呂強

摘要： 隨著計算機技術的高速發(fā)展和多媒體的廣泛應用，教育領域已突破傳統(tǒng)固化的教學模式，多媒體成為教學中重要的手段與工具。作者以初中語文教學為例，結合自身教學經(jīng)驗，從幾個方面詳細探討了初中語文多媒體教學的應用策略。

關鍵詞： 初中語文教學多媒體教學應用策略

多媒體技術是計算機領域一種新的創(chuàng)新和發(fā)展，它集文字、圖形、圖像、視頻等多種形態(tài)信息于一體。隨著計算機技術的高速發(fā)展和多媒體的廣泛應用，教育領域已突破傳統(tǒng)固化的教學模式，將多媒體技術逐步應用于教學課堂中，這在一定程度上活躍了課堂氛圍，使教學達到圖文并茂、聲色并舉的良好效果，這樣的教學方式不僅能從多角度、全方位刺激學生的感官，而且能使教學內容化呆板為生動，化抽象為具體，化困難為容易，通過多樣化模式的視覺聽覺大沖擊，充分激發(fā)了學生的學習興趣，較大程度地提高了課堂學習效率，全面提升了學生的綜合素質。因此，將多媒體技術有效應用于初中語文教學中，確實取得了令人稱贊的實際效果[1]。筆者結合自身教學實踐，探討了多媒體技術在初中語文教學中的應用策略。

一、創(chuàng)設教學情境

興趣是學生獲取知識、尋求真理的內在動力，只有具備足夠的學習興趣，學生才能全身心積極投入到學習中去。教師可利用多媒體技術直觀、形象、生動的多重特征，有效創(chuàng)設積極向上的教學情境，進一步活躍課堂氛圍。例如在講授《蘇州園林》時，大家都知道蘇州園林聞名遐邇，雖然作者具有力透紙背的純熟文筆，使文章內容通俗易懂、便于理解，但是很多學生沒有親臨過蘇州園林，較難體會這一古典建筑的內蘊和精絕之處，因此，教師可以在講授本篇文章時，利用多媒體技術將蘇州園林景觀圖片展示于大屏幕中，同時搭配古箏的曲調，在和諧的音樂情境中朗讀本文，學生自然會陶醉于蘇州園林的極致美景中。在朗讀結束之后，要求學生暢談一下自己的感受，并匯總一些具有深刻含義的詞匯，像珠光寶氣、重巒疊嶂等，使學生深刻地領悟到設計者、匠師們的智慧和高超技術，以及我國園林景觀的精絕。通過多媒體技術的感染力創(chuàng)設體現(xiàn)教學內容的獨特情境，使學生達到一種精神高度集中的思想境界。

二、激發(fā)學生朗讀情感

朗讀是將書面文字轉化為有聲語言的過程，具有激發(fā)興趣和引起共鳴的雙重作用。在新課改形勢下，朗讀能力被置于一個關鍵的位置，通過抑揚頓挫的語調、飽含深情的情感進行朗讀，使學生迅速入情入境，全身心投入于課堂學習中。例如在講授《天上的街市》時，教師通過引人入勝的畫面和背景音樂來引導學生：你喜歡星光燦爛的夜晚嗎？原因又是什么呢？燦爛星空能激發(fā)人們無窮的想象力，想探尋深邃夜空中虛無縹緲的世界，而富有想象力的詩人往往會通過文字來寄托自己的想象。今天就讓我們學習一首蘊含想象力的詩《天上的街市》，基于此篇文章較適用于朗讀，教師引導學生跟隨背景音樂，并嘗試具有感情色彩的誦讀，通過精練的語言、和諧的韻律和優(yōu)美的意境，逐漸體會此詩濃郁的感情色彩和奇妙的藝術構思，最終領悟此詩豐富的內蘊。借助多媒體技術突破時間和空間的局限，將具有豐富內蘊的文學知識得以形象地傳授給學生，勢必能收到事半功倍的效果。

三、發(fā)展學生思維能力

利用多媒體技術為媒介和載體，有效處理感性文化，刺激感官系統(tǒng)和神經(jīng)，為形象思維能力奠定豐富的表象基礎。在語文教學中，學生所能接觸的往往都是豐富的語言描繪，但通過多媒體技術，應用聲文并茂的基礎課件，不僅能使學生掌握形象的語言內涵，而且能對知識的領悟達到更高的境界。例如在講授余光中《鄉(xiāng)愁》時，基于年齡、閱歷等原因，學生很難體會鄉(xiāng)愁的深層內涵，無從體會詩中蘊含的深切思念故鄉(xiāng)的濃厚情懷，尤其對于抽象意義的郵票、船票、墳墓等詞組的理解不夠深刻。因此，通過多媒體技術展示四組畫面：母子分別、夫妻離別、母子死別、游子與大陸分離，這樣使學生展開豐富的思維想象，感覺進入再現(xiàn)的詩境中，從而進一步發(fā)展了學生的思維能力[2]。

四、凸顯學生的主體地位

在傳統(tǒng)的課堂教學中，往往強調以教師為行為主體，完全忽視了學生的主體地位，使學生處于被動接受知識的地位。隨著新課改的進一步推進，多媒體技術廣泛應用于初中語文課堂中，極大豐富了教學資源，提供給學生更廣闊的交流空間。教師利用現(xiàn)代化多媒體技術的優(yōu)勢，從純粹的講解中解脫出來，使學生具有更多的時間進行溝通和交流。教師也由單純的知識傳授者轉化為設計者和引導者，逐漸確立了學生積極參與、勤于動手和樂于探究的主動式學習方式。多媒體技術為學生提供了更多的參與機會，凸顯了學生的主體地位，為學生積極、主動學習創(chuàng)造了條件，在很大程度上提高了學生的語文水平。

五、結語

將多媒體技術應用于初中語文教學課堂中，突破了傳統(tǒng)教學的常規(guī)化模式，具有無法比擬的極大優(yōu)勢，充分激發(fā)了學生學習語文的濃厚興趣，并促進了學生思維能力和創(chuàng)新能力的進一步發(fā)展。多媒體信息技術的應用為語文教學奠定了堅實的基礎，并發(fā)揮了其無法替代的關鍵性作用，在很大程度上促進了教師語文教學水平的進一步提高。

參考文獻：

[1]羅靜蘭.淺談信息技術在構建初中語文高效課堂中的實踐與探索[J].新課程學習：下，2012（5）：15.

[2]任智偉.給語文教學插上翅膀——多媒體在初中語文教學中的應用[J].新疆教育，2012（15）：143-144.