劉代兵

摘要： 有效課堂離不開教學(xué)反思，對于當(dāng)前新課程改革，更應(yīng)重視教學(xué)反思，教學(xué)反思是老師專業(yè)成長中必不可少的一環(huán)，通過回顧，達到管中窺豹、一葉知秋的效果。同時又能反饋于課堂，知道自己如何駕馭課堂，哪些地方需要改進，哪些地方需要深化，更進一步地提高自己的業(yè)務(wù)水平。課堂教學(xué)效果如何，取決于教師的教學(xué)功底，教學(xué)功底則源自教師平時自覺主動的反思，源自基于問題的反思，源自真實、深刻的反思。因此，教師對自身在課堂中的表現(xiàn)和日常的興趣、愛好、學(xué)習(xí)自覺反思是非常重要的。教師要肯下工夫，有心、用心，從而找到適合每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)成長的方法，走有特色的專業(yè)成長之路。

關(guān)鍵詞： 有效課堂教學(xué)反思教學(xué)策略

現(xiàn)在，我國的基礎(chǔ)教育課程改革日益凸顯教師成為研究者，做反思型教師的必要性。在這樣的形勢下，教師需要重新審視自己的職業(yè)角色，把反思作為自己職業(yè)生涯的重要組成部分，深入領(lǐng)會反思的內(nèi)涵，在不斷的反思中提升自己的教育能力和教育智慧，并形成自己對教育教學(xué)的獨特認識和教學(xué)風(fēng)格。心理學(xué)家斯佰納認為，沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能形成膚淺的認識，只有經(jīng)過反思，教師的經(jīng)驗才能上升到一定高度，對后續(xù)行為產(chǎn)生影響。基于此他提出了著名的教師發(fā)展公式：成長=經(jīng)驗+反思。由此可見反思在教師專業(yè)發(fā)展中的重要地位。

深刻理解課堂教學(xué)反思的內(nèi)涵須注意回顧與前瞻、課內(nèi)與課外、行為與思想等關(guān)系。只有把這些關(guān)系審時度勢處理妥當(dāng)，反思的內(nèi)涵就會有一定突破。教師的發(fā)展因教學(xué)反思而成長。其一，反思是教師對自己教學(xué)活動的再認識、思考，再探索和再創(chuàng)造，即教師以自己的教學(xué)活動為思考對象，對教學(xué)理念與決策，教學(xué)手段與方法，教學(xué)行為與細節(jié)，教學(xué)過程與結(jié)果等進行審視和分析的活動。它是一種通過提高教師的自我覺察水平，進而促使教師主動提升教學(xué)能力的有效途徑。其二，應(yīng)該是自覺和主動的反思。一個處于自發(fā)教學(xué)狀態(tài)中的教師，其教學(xué)思想往往是模糊的，其教學(xué)行為常常是盲目的，這樣的教師至多只能成為一個合格的教師，永遠不能成為優(yōu)秀的教師。因此課堂教學(xué)反思應(yīng)是自覺的。同時課堂教學(xué)反思也不能是被動和被迫的，人在被動或被迫環(huán)境下思維處于受被動和受壓抑的狀態(tài)，閃光的靈感和睿智的思想不會降臨。其三，基于問題的反思。問題是反思的前提，有效的反思不是課后例行公事般地回憶上課情況，而是通過反思從教學(xué)行為中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，這也是反思的最終目的所在。提出問題的能力是教師教育教學(xué)素養(yǎng)的重要體現(xiàn)，優(yōu)秀的教師都有很強的問題意識，他們對課堂教學(xué)有高度的敏感性和洞察力，能從大家都司空見慣、習(xí)以為常的教育事件中提出有價值的問題。其四，具有探索性和發(fā)展性的反思。教學(xué)反思的過程其實就是教師對自己的教學(xué)實踐進行理性探索的過程，而探索的過程就是對自己的教學(xué)實踐重新審視，重新理解，重新優(yōu)化。因此反思者必須有質(zhì)疑、分析、討論、解疑，最后達到升華的心理過程?？梢哉f，沒有探索，就談不上反思。同時教學(xué)反思的目的是為了更好地總結(jié)教學(xué)的成功經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)，從感性走向理性，從實踐上升到理論，從經(jīng)驗上升到規(guī)律。

綜上所述，課堂教學(xué)反思來源于鮮活生動的課堂教學(xué)活動，必然蘊含著豐富多彩的生活體驗，思想情感和人生的思考，這也是許多課堂教學(xué)反思讀來令人倍感親切的主要原因。同時，這種對過去教學(xué)經(jīng)歷的再認識，絕不是膚淺、重復(fù)的認知。反思的價值取決于反思的深度，有效的反思是一種研究，是一種探索，是思有所得，日有所獲。它深入內(nèi)心，觸及靈魂，重塑教育教學(xué)觀念，從而大大改善教師的教學(xué)行為，提升教師的教學(xué)能力。

一節(jié)課的時間雖然很短，對其進行教學(xué)反思的視野卻極為廣闊。教學(xué)目標(biāo)的確立，教學(xué)內(nèi)容的安排，教學(xué)方法的選擇，教學(xué)過程的推進，問題設(shè)計，學(xué)生的狀況，策略的運用，教師的評價，甚至師生的言行舉止，教學(xué)的片段細節(jié)等，都可以成為反思內(nèi)容。只要有“心”，教師必然會對許許多多看似繁雜瑣碎的教學(xué)事件產(chǎn)生濃厚的研究興趣；只要用“心”，教師必然能探尋到一條條適合不同學(xué)生學(xué)習(xí)與成長的獨特路徑，也必然能夠找到一條具有個性化特色的專業(yè)成長之路。

有效課堂離不開教學(xué)反思，對課堂的效率起決定作用的因素的雖然很多，但教學(xué)反思尤為重要，特別是平時司空見慣的一些教學(xué)細節(jié)，只要肯琢磨，肯用心，就會有柳暗花明又一村的美景出現(xiàn)，這些都對善于反思的人有用，因此，反思的人應(yīng)具有聰慧的雙眼，能在教學(xué)中學(xué)會捕捉，畫龍點睛。還要會總結(jié)經(jīng)驗，探索教育教學(xué)規(guī)律，孔子說：“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也?！闭f的就是取長補短，不斷地反思，使自己進步。雖然在成長的路程中有荊棘、坎坷，只要堅持，只要用心，就會使自己在課堂中輕松自由，使自己的課堂更有效更精彩。

參考文獻：

[1]王福強.用心做教研——一線教師最需要的教學(xué)策略.吉林：吉林大學(xué)出版社，2010.

[2]周衛(wèi)勇.怎樣上好課.北京：首都師范大學(xué)出版社，2009.