李芳芳

摘要： 導(dǎo)入是英語課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)之一。課堂導(dǎo)入的優(yōu)劣決定了其后繼環(huán)節(jié)和內(nèi)容能否有效展開。本文根據(jù)初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合課堂實(shí)例，從初中英語課堂教學(xué)導(dǎo)入的三個原則入手，內(nèi)化建構(gòu)主義教學(xué)理論，探討三種可操作性的導(dǎo)入策略，旨在提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高英語課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞： 初中英語課堂導(dǎo)入策略導(dǎo)入原則

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“英語教學(xué)要鼓勵學(xué)生通過積極的嘗試、自我探究、自我發(fā)現(xiàn)和主動實(shí)踐等學(xué)習(xí)方式，形成具有中學(xué)生特點(diǎn)的英語學(xué)習(xí)過程與方法。”

如何達(dá)到這一教學(xué)效果？這是英語教師不斷探討和研究的話題，其中最值得我們注意的一點(diǎn)就是如何利用有限的課堂時間充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。我認(rèn)為，抓住課堂開始的3～5分鐘至關(guān)重要。因?yàn)?，如果課堂的起始階段不能吸引學(xué)生的注意力，后面的授課內(nèi)容即使再精彩也容易被學(xué)生在“不經(jīng)意”間錯過，很難達(dá)到理想的課堂學(xué)習(xí)效果。

一、明確導(dǎo)入的作用

響鼓還需重槌敲。作為重槌的第一槌——導(dǎo)入，一定要渾厚激越，聲聲擊到學(xué)生的心扉上，讓學(xué)生迸發(fā)智慧的火花。課堂開始，首要問題是消除其他課程的延續(xù)思維或心理雜念的干擾，把學(xué)生的注意力迅速集中起來，投入新的學(xué)習(xí)情境中，提高課堂學(xué)習(xí)效率。英語課堂導(dǎo)入，目的在于“激活學(xué)生已有的相關(guān)背景知識，補(bǔ)充必要的、新的背景知識，啟發(fā)學(xué)生對有關(guān)話題的思考?！?/p>

二、抓住導(dǎo)入的原則

要為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好鋪墊，需要把握好導(dǎo)入的三個原則：趣味性、針對性、新穎性。

（一）趣味性

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教學(xué)的起點(diǎn)，首先在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望。”從心理學(xué)角度講，興趣是認(rèn)識事物過程中產(chǎn)生的良好情緒。大部分學(xué)生反映，有趣的英語課堂導(dǎo)入是一種精神享受，使他們能更加積極自覺地學(xué)習(xí)。如在教授牛津英語8B Unit2 Reading Welcome to HongKong這一課時中，我先讓學(xué)生欣賞了歌曲Old MacDonald Had a farm，歌曲中那“duck”quack—quack—quack.“cat” miaow—miaow—miaow.“cow” moo—moo—moo，“pig” oink—oink—oink等動物的叫聲營造出優(yōu)美輕快的氣氛，整個教室洋溢著愉快的氛圍，學(xué)生也輕松地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。這樣就極大地增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好英語的欲望，更重要的是它放松了學(xué)生的身心，讓學(xué)生的心飛起來，收到了意想不到的教學(xué)效果。

（二）針對性

導(dǎo)入的針對性主要體現(xiàn)在兩方面：其一要針對教學(xué)內(nèi)容，使導(dǎo)入建立在充分考慮與所授教材內(nèi)容的有機(jī)聯(lián)系的基礎(chǔ)上，不能使之成為課堂教學(xué)的贅余。其二要針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理狀態(tài)、知識基礎(chǔ)等差異程度。如我在教授牛津初中英語8A Unit1 Friends時，首先得考慮根據(jù)教學(xué)對象——初二學(xué)生的英語水平，確定不同的導(dǎo)入方式，如互相介紹；繪畫描述，然后猜測人物；欣賞英文歌曲《朋友》等。當(dāng)然不論采取哪種導(dǎo)入方式，都必須引起學(xué)生的注意力，明確課堂教學(xué)目的。

（三）新穎性

贊科夫認(rèn)為：“不管你花費(fèi)多少力氣給學(xué)生解釋掌握知識的意義，如果教學(xué)工作安排得不能激起學(xué)生對知識的渴求，那么這些解釋仍然落空?！毙睦韺W(xué)研究表明，令學(xué)生耳目一新的“新異刺激”，能夠吸引學(xué)生的注意指向。

新穎的富有時代性的信息，能更加引起學(xué)生的興趣。學(xué)生參與的興趣越濃，教學(xué)效果也就越好。如在7B Amazing things的教學(xué)中，可通過播放功夫熊貓等動物擬人化英文影視吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生迅速進(jìn)入英語學(xué)習(xí)氛圍。

三、踐行導(dǎo)入策略

建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)過程是在一定的社會背景下，通過人際間的協(xié)作活動而實(shí)現(xiàn)其意義建構(gòu)的過程?！扒榫场薄ⅰ皡f(xié)作”和“會話”是學(xué)習(xí)環(huán)境中的三大要素，它們?yōu)閷W(xué)生的課堂活動提供強(qiáng)有力的支持。

基于此，可以在教學(xué)中踐行以下導(dǎo)入策略。

（一）多種媒體導(dǎo)入

主要作用：設(shè)置情景、渲染氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地學(xué)習(xí)。

具體操作：

1.實(shí)物導(dǎo)入

以實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，能一下子吸引學(xué)生的注意力，抓住學(xué)生的好奇心理，引起他們的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)。如講單詞時，有一個詞yoyo，是一種玩具，我便直接拿了一個到課堂上，學(xué)生們紛紛要求玩，很快他們不但掌握了單詞，還掌握了本課的句式：Can you play with a yoyo？Yes，we can.

2.圖片﹑簡筆畫導(dǎo)入

圖片色彩鮮艷，表現(xiàn)力強(qiáng)，能瞬間吸引學(xué)生的眼球。在教學(xué)過程中，如在8A A Day out單元第一課時中講授go climbing時，簡筆畫寥寥幾筆，栩栩如生的事物便躍然于黑板之上。圖片﹑簡筆畫導(dǎo)入，可省去許多口舌工夫，有助于理解和記憶，給課堂增添了生動活潑的氣氛，讓學(xué)生以輕松愉快的心情接受知識。

3.音樂﹑歌曲導(dǎo)入

音樂﹑歌曲有較強(qiáng)的感染力和號召力，在教學(xué)中用它們導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境，能讓學(xué)生感到親切、愉悅，可以幫助學(xué)生了解文化，樹立學(xué)習(xí)信心，引起情感共鳴，激發(fā)求知欲望，為學(xué)習(xí)新知識奠定良好的基礎(chǔ)，從而增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效。例如，在教授7B Abilities第一課時，我在課前用一首歌Proud of You導(dǎo)入新課，反復(fù)吟唱的“I can fly”激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心及興趣。

（二）教師導(dǎo)入

主要作用：把握學(xué)生認(rèn)知，設(shè)計(jì)生活化提問，在導(dǎo)入中導(dǎo)出活力，為下一步學(xué)習(xí)建立概念框架。

具體操作：

1.提問式導(dǎo)入

教師應(yīng)有意識地選擇與新知識有內(nèi)在聯(lián)系的已學(xué)過的知識，以“連珠炮式的提問”、“突如其來的提問”等形式，使學(xué)生回憶學(xué)過的知識，達(dá)到溫故而知新的目的。例如，在講過去時前，可以從提問現(xiàn)在時入手。

2.懸念導(dǎo)入

教師根據(jù)課文內(nèi)容故意設(shè)疑，制造懸念，引發(fā)學(xué)生追根溯源的心理，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。例如，在講時間時，我在黑板上畫一個圓，問學(xué)生：Whats this？學(xué)生可能回答：Its a circle.Its a plate.Its a playground等。接著我在圓內(nèi)畫一個小圓點(diǎn)，再問學(xué)生，此時他們會回答：Its a face.Its a cake.等等。最后，我在圓內(nèi)畫上長、短針或是標(biāo)上數(shù)字，這時學(xué)生便馬上領(lǐng)悟：Its a clock，從而引出新的句型：What time is it？

（三）學(xué)生導(dǎo)入

主要作用：激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、解決問題、獨(dú)立完成任務(wù)。

具體操作：

1.自由談話導(dǎo)入

可以讓學(xué)生個人﹑兩人小組以值日報(bào)告﹑對話或競賽的方式進(jìn)行，內(nèi)容可以是名人名言、天氣、日期、學(xué)生的日?；顒踊蚴菍W(xué)生感興趣的話題。如講what time時，我安排了一個學(xué)生說諺語“The early bird catches the worm.”讓大家猜，以此導(dǎo)入新課。

2.游戲式導(dǎo)入

游戲能使教學(xué)效果事半功倍。以游戲作為課堂導(dǎo)入，不僅能使課堂氣氛活躍，而且有助于集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生自然而然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。做游戲是課堂中使用頻率最高的一種方法，也最受學(xué)生的歡迎，我們經(jīng)常做的游戲有Passing game，Guessing game，Bingo，Touch your knees等。

著名教育家蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動感情的腦力勞動更易帶來疲勞?！?/p>

以上是我常用的幾種導(dǎo)入法，無論哪種方法，目的都是為了使單調(diào)乏味的教學(xué)工作變得生動活潑，為學(xué)生輕松自然地學(xué)習(xí)和操練創(chuàng)造條件，使他們樂而好學(xué)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

讓學(xué)生在課堂伊始快樂學(xué)習(xí)，收獲預(yù)約的精彩。

參考文獻(xiàn)：

[1]李大偉.建構(gòu)主義教學(xué)理論.教育科學(xué)出版社，2005.

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[3]王懷彬等 .新教學(xué)方法.吉林科技出版社，1995.