張蕾磊

在中國(guó)政府新聞發(fā)言人的實(shí)踐中，王旭明是一個(gè)跳不過去的名字?！卑讕r松說，“王旭明離開政府新聞發(fā)言人這個(gè)崗位的那一天晚上，我把他請(qǐng)到了直播的《新聞1+1》節(jié)目，一方面，是他的實(shí)踐有價(jià)值，二來(lái)要向他充滿熱情與理想色彩的實(shí)踐致敬。

老師，記者，處長(zhǎng)，新聞發(fā)言人

王旭明說，他的理想職業(yè)是當(dāng)老師、當(dāng)記者。所以，1980年代，從北京師范學(xué)院（現(xiàn)首都師范大學(xué)）中文系畢業(yè)，王旭明很滿足地到豐臺(tái)七中當(dāng)老師。跟現(xiàn)在一樣，應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的困境也讓老師們撓頭，年輕的王老師自有一套解決方法。他明明白白地告訴學(xué)生們，他的課堂前20分鐘都是為了考試必須學(xué)的，該記的該背的，沒有什么道理可以講。課堂的后20分鐘，不以應(yīng)試為主，可以聊大家感興趣的話題，甚至還會(huì)做些小游戲。下了課，王老師也不著急走，總是不知不覺間就跟大家聊到下堂課開始，同學(xué)們很喜歡這個(gè)愿意跟他們泡在一起的王老師。如果學(xué)校安排其他老師或者領(lǐng)導(dǎo)來(lái)聽課，王老師就適當(dāng)?shù)刈稣{(diào)整。他說：“局長(zhǎng)來(lái)聽，就按局長(zhǎng)的口味講課，局長(zhǎng)又不會(huì)天天來(lái)聽課?！倍嗄旰?，王旭明的學(xué)生來(lái)聽他的演講，送上鮮花的同時(shí)熱切地說：“老師，您說過的話我都記著呢！”

除了教學(xué)，愛寫作的王旭明常常給《中國(guó)教育報(bào)》等報(bào)紙投稿，7年時(shí)間里陸續(xù)發(fā)表了30多篇文章。王旭明印象最深的是，他參加《北京日?qǐng)?bào)》舉辦的文藝筆談?wù)魑拇筚?，他寫的《克萊德曼的啟示》一文獲得了一等獎(jiǎng)，有500元的獎(jiǎng)金。在1990年前后，這筆獎(jiǎng)金如同一筆巨款，高興之余，王旭明備受鼓舞。

于是，原本想當(dāng)一輩子老師的王旭明動(dòng)心了，他開始奔向第二個(gè)理想中的職業(yè)：記者。通過筆試、面試后，王旭明成為了《中國(guó)教育報(bào)》的記者。轉(zhuǎn)行當(dāng)記者，王旭明的突出業(yè)績(jī)是寫稿子。十五大召開的時(shí)候，全報(bào)社只有一個(gè)采訪名額，是他去的。那時(shí)候，沒有電腦，沒有網(wǎng)絡(luò)，王旭明忙著采寫，一天就睡三四個(gè)小時(shí)，每天完成幾千字的文章。因?yàn)楸憩F(xiàn)出色，一段時(shí)間后，王旭明被破格提拔為總編室主任。

當(dāng)了7年記者后，王旭明再次轉(zhuǎn)換身份，跨入政府部門，在教育部新聞處當(dāng)處長(zhǎng)?！拔以絹?lái)越強(qiáng)烈地感到，年輕人應(yīng)該四五年就換一次崗位，換崗位意味著刺激，刺激意味著動(dòng)力，會(huì)去了解和學(xué)習(xí)，我覺得經(jīng)歷的豐富是最大的舞臺(tái)?！蓖跣衩髡f。不想當(dāng)官的他就這樣走入了官場(chǎng)。幾年后，當(dāng)王旭明成為政府新聞發(fā)言人后，他為自己當(dāng)過老師、當(dāng)過記者深深自豪。

為小亮點(diǎn)陶醉，為小尷尬直后悔

2003年，時(shí)任國(guó)務(wù)院新聞辦主任的趙啟正著手推動(dòng)與國(guó)際接軌的現(xiàn)代新聞發(fā)布制度。這年年底，在清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等高校的專家學(xué)者和國(guó)內(nèi)外資深記者的支持下，國(guó)新辦在北京舉辦了兩期“全國(guó)新聞發(fā)言人培訓(xùn)班”，培養(yǎng)出了中國(guó)第一批政府新聞發(fā)言人，后來(lái)被稱為新聞發(fā)言人的“黃埔一期”。王旭明正是“黃埔一期”學(xué)員，培訓(xùn)讓他受益匪淺。趙啟正在課上講如何跟媒體打交道，所舉的事例王旭明印象深刻?！摆w啟正回答記者提問關(guān)于中國(guó)大陸和臺(tái)灣關(guān)系是這樣說的：臺(tái)灣和大陸就是胳膊、腿和身體的關(guān)系，不可分割。記者追問：要是胳膊和腿不愿意在身體上呆著怎么辦？趙啟正回答，那么那胳膊就是死胳膊，腿就是爛腿。這樣的回答不僅準(zhǔn)確傳達(dá)了我們的外交政策，還形象生動(dòng)?！?/p>

培訓(xùn)結(jié)束后，時(shí)任教育部辦公廳副主任的王旭明以教育部新聞發(fā)言人的身份進(jìn)入公眾視線?！拔覈?guó)的新聞發(fā)言人是職務(wù)化的，不是職業(yè)化的。對(duì)我來(lái)說，成為新聞發(fā)言人是必然的，是依附在辦公廳副主任這一職務(wù)上的，在我之前已經(jīng)有兩任新聞發(fā)言人?！蓖跣衩鹘忉?。

第一次上新聞發(fā)布臺(tái)，王旭明坦承很緊張，他告訴自己就把記者當(dāng)學(xué)生，于是慢慢地鎮(zhèn)定了下來(lái)?！坝浾哌€能比學(xué)生更調(diào)皮搗蛋嗎？”王旭明說，“對(duì)于一個(gè)老師而言，最重要的不是你講了什么，而是你講了后學(xué)生記住了什么；不是你站在講臺(tái)上學(xué)生被嚇住，而是你站在講臺(tái)上學(xué)生被吸引住。做發(fā)言人也是這樣，不在于你在臺(tái)上說了什么，在于記者愿不愿意理你?！笔聦?shí)上，國(guó)外的新聞發(fā)言人90%是從媒體從業(yè)者轉(zhuǎn)換的，國(guó)內(nèi)正相反，90%的政府新聞發(fā)言人沒有媒體從業(yè)經(jīng)驗(yàn)。此外，在新聞處當(dāng)了5年的處長(zhǎng)，王旭明的首要工作就是為新聞發(fā)言人服務(wù)，準(zhǔn)備材料。這樣的經(jīng)歷，使得他在出任新聞發(fā)言人后因?yàn)橛袀€(gè)性、善溝通讓人喜歡，也因?yàn)楦艺f話屢遭炮轟。

王旭明是個(gè)很投入的人，在教育部工作的11年里，他很少在9點(diǎn)之前下班。當(dāng)了新聞發(fā)言人后，如果當(dāng)天有新聞發(fā)布會(huì)，他會(huì)在10點(diǎn)以后下班?！拔业米屪约红o下來(lái)，回顧所說所做，為自己的小亮點(diǎn)陶醉，也為一些尷尬的地方直后悔?！蓖跣衩髡f，“從某種程度講，新聞發(fā)布會(huì)是演戲，不同的是，這個(gè)演戲是要傳達(dá)國(guó)家政策。新聞發(fā)言人不能僅僅是照本宣科，當(dāng)然也有人這樣做的，但是效果都不好。你得融會(huì)貫通，用自己的話表達(dá)出來(lái)，這樣說話也就像表演一樣了，然后要表演得準(zhǔn)確、具體、形象生動(dòng)，還必須及時(shí)應(yīng)對(duì)?！?/p>

5年召開100多場(chǎng)新聞發(fā)布會(huì)，雖然現(xiàn)在回過頭看有各種的瑕疵，基本上王旭明對(duì)自己挺滿意，他唯一遺憾的是關(guān)于“農(nóng)村代課教師清退”的那場(chǎng)發(fā)布會(huì)。那次，他是正常宣讀了文件，但是消息一出，在社會(huì)上引起了很大的反感。幾天后，白巖松在節(jié)目里批評(píng)王旭明宣布政策時(shí)的冷酷。私底下，王旭明和白巖松關(guān)系挺好，看到節(jié)目，他很震動(dòng)。再次重看發(fā)布會(huì)現(xiàn)場(chǎng)的錄像，他看到了問題?！爱?dāng)時(shí)有記者問我‘清退是什么意思，我的回答是‘清理退出，回答得沒有感情，非常生硬和冷酷。”王旭明說，“現(xiàn)在讓我來(lái)回答，我會(huì)這樣說：清退是一個(gè)政策上規(guī)定的詞語(yǔ)，看上去簡(jiǎn)單，其實(shí)里面有很多含義，其中我們不應(yīng)該忘記的就是代課老師做出的巨大貢獻(xiàn)。這和說‘清理退出就很不一樣了?！?/p>

在微博上過新聞發(fā)言人的癮

2008年，王旭明離開新聞發(fā)言人的位置，擔(dān)任語(yǔ)文出版社的社長(zhǎng)。這次的人事調(diào)動(dòng)，引起了輿論的廣泛關(guān)注。自從王旭明擔(dān)任新聞發(fā)言人后，官員素質(zhì)、政府體制、新聞發(fā)布會(huì)、新聞發(fā)言人、制度安排、信息公開、教育、媒體、公眾、溝通、理念、情感……不同的話題常常由他而起，他卸任后，批評(píng)聲雖然還有，但是更多的是“懷念”?；叵胂?，有沒有你記得住、說得出名字的政府新聞發(fā)言人？雖然離開，5年新聞發(fā)言人角色下的燦爛已經(jīng)讓王旭明很難脫離與新聞發(fā)言人相關(guān)的部分了。

王旭明是個(gè)愛表達(dá)的人，卸任一年后他完成了自己的第一本書《為了公開——我當(dāng)新聞發(fā)言人》，他回憶起期間的種種經(jīng)歷和細(xì)節(jié)，交織著快樂、遺憾等復(fù)雜情感，寫著寫著就淚眼朦朧了。隨后王旭明把注意力放到了博客上，保持每周發(fā)兩三篇文章，談他對(duì)社會(huì)現(xiàn)象、教育問題的看法。一年多后，有出版社把他的博客文章精選集結(jié)出版——《為教育發(fā)言》。隨著，微博的興起，王旭明很快“淪陷”，成了微博控。“我在微博上發(fā)言，就跟新聞發(fā)言人的姿態(tài)是一樣的，我會(huì)提問，會(huì)回答。我感覺過的就是新聞發(fā)言人的癮?！蓖跣衩餍χf。半年時(shí)間，他的微博粉絲迅速增長(zhǎng)，突破百萬(wàn)。晚上9點(diǎn)后，王旭明就開始忙乎，熱點(diǎn)新聞及時(shí)發(fā)表言論，一些需要長(zhǎng)期思考的話題單列出來(lái)儲(chǔ)備著。

王旭明很看好刮起熱潮的林書豪，他在微博上寫：有人問姚明與林書豪的區(qū)別，還需要問嗎？一個(gè)姓姚，一個(gè)姓林，這是弱智的回答。人家接著問，假如兩人都姓姚或林呢？答曰姚是先打球后上學(xué)，林是先上學(xué)后打球或邊上學(xué)邊打球。還問為什么呢？答的煩了，甩出熟悉而智慧的四個(gè)字：國(guó)情不同！又問不是說教體結(jié)合嗎？慢慢來(lái)！狠狠地回答。很快他又發(fā)微博：林書豪在NBA的成功最大啟發(fā)不是林的華裔背景和種種傳說，而是他正兒八經(jīng)的哈佛大學(xué)教育背景以及他“畢業(yè)什么學(xué)校不重要，重要的是干自己喜歡的事”。知道差距了吧？這差距不僅僅是個(gè)體的，還是群體的。

2011年，看到郭美美事件、雙匯瘦肉精事件等，看到一些官員的雷人言語(yǔ)，王旭明不禁思考：我們的新聞發(fā)言人制度到底怎么了？這些年，王旭明一直在給新聞發(fā)言人做培訓(xùn)，課上他總是強(qiáng)調(diào)技巧，從著裝、表情到語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、遣詞用句，但是發(fā)生這些事件后，他在想：這不僅僅是技巧的問題。于是，他寫了《王旭明說新聞發(fā)言人》這本書，他認(rèn)為做新聞發(fā)言人應(yīng)該是“做好人、敢發(fā)言、發(fā)好言”。這一次，王旭明力圖給官員和新聞發(fā)言人們一道“文化快餐”或?qū)嵱弥改?。其?shí)，這也是一部企業(yè)新聞發(fā)言人值得一看的教科書。