高玥

摘要： 教學(xué)目標(biāo)的多元化是當(dāng)前我國(guó)體育教學(xué)發(fā)展和改革的必然趨勢(shì)，要推動(dòng)吉林省高職院校體育選項(xiàng)課的改革和發(fā)展，改變吉林省高職院校體育選項(xiàng)課教學(xué)目標(biāo)單一的現(xiàn)實(shí)就必須從體育選項(xiàng)課的多元化研究入手，本文主要闡述了如何推進(jìn)體育選項(xiàng)課的改革，提出了若干對(duì)策。

關(guān)鍵詞： 高職院校體育選項(xiàng)課改革對(duì)策

1.通過(guò)教學(xué)目標(biāo)多元化的研討，推進(jìn)體育選項(xiàng)課改革。

要想改變吉林省高職院校體育選項(xiàng)課教學(xué)目標(biāo)單一的現(xiàn)實(shí)，就必須從體育選項(xiàng)課的多元化研究入手。具體可以通過(guò)開展校際間的體育教師交流和研討，集思廣益，使體育課教師明確不僅要讓學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作，還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)某個(gè)體育項(xiàng)目的興趣、形成終身體育鍛煉的習(xí)慣。同時(shí)還要清楚體育課在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的同時(shí)，還肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性心理特征和宣揚(yáng)體育人文精神內(nèi)涵的重任，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)的多元化功能。

2.提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視程度，加強(qiáng)對(duì)選項(xiàng)課的支持和管理。

一直以來(lái)，體育課在我國(guó)各級(jí)學(xué)校中都被當(dāng)成“副科”來(lái)對(duì)待，體育課的作用和意義被忽視，在基礎(chǔ)教育中經(jīng)常出現(xiàn)體育課被各種所謂的“主科”以補(bǔ)課的名義所擠占的情況。在高等教育中雖然體育課被擠占的現(xiàn)象不多了，但是人們對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)卻沒有什么改變，一些學(xué)校從基層教師到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都不重視體育課的開展，更不關(guān)心體育課以什么形式開展，體育課基本都是由相關(guān)體育部門負(fù)責(zé)組織和管理，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)根本不聞不問(wèn)。缺乏領(lǐng)導(dǎo)的重視直接導(dǎo)致體育課在開展過(guò)程中缺乏相關(guān)的政策支持，進(jìn)而在某種程度上限制了體育選項(xiàng)課的開展。因此，作為高職院校的體育部門，應(yīng)該通過(guò)各種活動(dòng)和措施吸引校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于體育事業(yè)的重視，讓他們喜歡體育、參與到體育當(dāng)中來(lái)，提高對(duì)于學(xué)校體育的重視程度，并加強(qiáng)對(duì)體育選項(xiàng)課的支持和管理，使體育選項(xiàng)課的開展更加合理，促進(jìn)學(xué)校體育事業(yè)的發(fā)展。

3.加強(qiáng)宣傳，提高學(xué)生對(duì)選項(xiàng)課的認(rèn)識(shí)。

國(guó)家提出素質(zhì)教育口號(hào)至今已經(jīng)有十幾年的時(shí)間了，但是在高考指揮棒之下，我國(guó)的學(xué)生一直無(wú)法擺脫應(yīng)試教育的束縛。許多大學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段被管死了，整天就是在學(xué)習(xí)，對(duì)于體育鍛煉根本沒有什么概念，從而使得這部分學(xué)生到了大學(xué)后對(duì)于體育課持一種應(yīng)付了事的態(tài)度，更談不上對(duì)體育項(xiàng)目的喜愛。針對(duì)這部分學(xué)生，高職院校的體育相關(guān)部門應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)體育活動(dòng)和體育課的宣傳，通過(guò)廣播、宣傳欄、講座等形式向?qū)W生宣傳體育課的價(jià)值和作用，使學(xué)生提高對(duì)體育選項(xiàng)課的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，使他們更好地投入到體育選項(xiàng)課的學(xué)習(xí)中去，達(dá)到強(qiáng)身健體培養(yǎng)體育習(xí)慣的目的。

4.完善體育課的教學(xué)評(píng)價(jià)。

教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的總結(jié)。體育選項(xiàng)課評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)內(nèi)容的不同會(huì)直接導(dǎo)致評(píng)價(jià)結(jié)果存在一定的差異，而評(píng)價(jià)結(jié)果又直接影響學(xué)生對(duì)體育選項(xiàng)課的學(xué)習(xí)興趣和熱情。因此，在體育選項(xiàng)課中，評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)內(nèi)容的選擇直接影響體育選項(xiàng)課的開展。針對(duì)我省高職院校在教學(xué)評(píng)價(jià)中只注重終結(jié)性評(píng)價(jià)以及評(píng)價(jià)內(nèi)容只注重技能不注重能力的情況，在評(píng)價(jià)中應(yīng)該以形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。不光看學(xué)生在最后考核時(shí)的表現(xiàn)，更要看學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中技術(shù)和能力的成長(zhǎng)情況，綜合性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)在考核內(nèi)容上不光看學(xué)生對(duì)技術(shù)的掌握情況，還要考查學(xué)生對(duì)于技術(shù)的運(yùn)用情況。做到對(duì)學(xué)生全面綜合地評(píng)價(jià)，形成公正、公平、合理的考核體系。

5.完善教育培訓(xùn)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)體育教師的在職培訓(xùn)。

在職教師培訓(xùn)是提高教師整體素質(zhì)的重要途徑。近年來(lái)，隨著教師教育改革研究的不斷深入，關(guān)于教師教育的問(wèn)題已經(jīng)從以前的將目光集中在職前教育即師范生的培養(yǎng)逐步轉(zhuǎn)移到職前教育與職后教育相結(jié)合來(lái)提高教師整體素質(zhì)的層面上，并且著重關(guān)注教師在職培訓(xùn)問(wèn)題。然而，一直以來(lái)我國(guó)在職教師培訓(xùn)普遍存在培訓(xùn)者和受訓(xùn)者學(xué)歷層次倒掛的現(xiàn)象，即培訓(xùn)教師的學(xué)歷水平低于受訓(xùn)教師的學(xué)歷水平。這種現(xiàn)象主要是由于各地教研機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)教師一般都是由一線老教師抽調(diào)上來(lái)的，不可否認(rèn)老教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是對(duì)于在職教師培訓(xùn)來(lái)說(shuō)更重要的是為教師提供前沿的、先進(jìn)的教育理念和學(xué)科知識(shí)，顯然老師在這方面已底氣不足。因此，各地教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)該加強(qiáng)培訓(xùn)師資建設(shè)，完善教育培訓(xùn)環(huán)節(jié)，選拔年富力強(qiáng)勇于汲取新知識(shí)的老師來(lái)承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)，以滿足受訓(xùn)教師求新求異求多的需求。

6.通過(guò)引進(jìn)稀缺專業(yè)的教育人才，改善體育教師專業(yè)結(jié)構(gòu)。

體育教師專業(yè)配置單一是我省各高職院校面臨的共同問(wèn)題，同時(shí)也是制約各學(xué)校體育選項(xiàng)課發(fā)展的瓶頸。解決這一問(wèn)題的主要途徑有兩種，一種是對(duì)在職教師進(jìn)行培訓(xùn)，另一種就是引進(jìn)所需專業(yè)的師資。對(duì)在職教師進(jìn)行培訓(xùn)，可以在一定程度上緩解專業(yè)配置不合理的情況。但由于在職培訓(xùn)一般都是短期的通識(shí)性技能培訓(xùn)，對(duì)教師專項(xiàng)技能水平的提高作用不大，因此無(wú)法從根本上改變專業(yè)配置不合理的現(xiàn)狀。而引進(jìn)具有相關(guān)專業(yè)技能的教育師資可以立竿見影地解決這一問(wèn)題，因此，各學(xué)?？梢愿鶕?jù)各自實(shí)際情況選擇引進(jìn)相關(guān)專業(yè)人才來(lái)改善自身師資狀況。

7.對(duì)不同水平的學(xué)生區(qū)別對(duì)待，確定合理的教學(xué)內(nèi)容。

體育教學(xué)內(nèi)容是依據(jù)體育教學(xué)目標(biāo)選擇出來(lái)，根據(jù)學(xué)生發(fā)展需要和教學(xué)條件進(jìn)行加工的，在體育教學(xué)環(huán)境下有針對(duì)性地傳授給學(xué)生體育知識(shí)原理和比賽方法。在體育選項(xiàng)課開展中，教學(xué)內(nèi)容單一、不同水平學(xué)生教學(xué)內(nèi)容一刀切的情況是影響學(xué)生參加體育活動(dòng)的一個(gè)重要因素。為了避免這種情況的發(fā)生，使體育選項(xiàng)課的開展更加順暢合理，在體育課選項(xiàng)的時(shí)候，在同一項(xiàng)目中可以根據(jù)學(xué)生的不同技能水平和身體素質(zhì)，將學(xué)生分成基礎(chǔ)組和提高組。在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)不同組別的具體情況進(jìn)行分組教學(xué)，做到區(qū)別對(duì)待。這樣既可以避免水平低的“吃不了”、水平高的“吃不飽”情況的發(fā)生，還可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有助于學(xué)生技術(shù)技能的掌握。同時(shí)有助于評(píng)價(jià)中對(duì)于學(xué)生的形成性評(píng)價(jià)。

8.將體育選項(xiàng)課活動(dòng)延伸到課堂之外，提高學(xué)生的技能和興趣。

在高職院校中，針對(duì)某些學(xué)生感興趣的項(xiàng)目，除了在開設(shè)體育選項(xiàng)課之外，還可以利用課外時(shí)間成立各個(gè)單項(xiàng)運(yùn)動(dòng)俱樂部，將擁有共同興趣和愛好的學(xué)生組織在一起，開展豐富多彩的課外體育活動(dòng)。這樣不但可以滿足學(xué)生對(duì)于體育項(xiàng)目的需求，提高學(xué)生某方面的運(yùn)動(dòng)技能和學(xué)習(xí)興趣，還可以宣傳和帶動(dòng)更多的學(xué)生參與到課外體育鍛煉中來(lái)。此外，還可以面向結(jié)束體育選項(xiàng)課學(xué)習(xí)的高年級(jí)學(xué)生開設(shè)體育選修課，使高年級(jí)學(xué)生能擁有更多的鍛煉的機(jī)會(huì)，保持鍛煉的習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]毛振明.體育教學(xué)論[M].北京：高等教育出版社，2005，7.