張利敏

眾所周知，備課是上好課的前提，然而，究竟該備什么、怎么備，成了廣大教師在新課程理念下需要討論的話題。本人認(rèn)為，教師備課要體現(xiàn)三個(gè)“轉(zhuǎn)變”。

一、轉(zhuǎn)變備課觀念

教師要對(duì)備課的必要性、實(shí)用性及科學(xué)性進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)。備課，不只是指上課前的教學(xué)設(shè)計(jì)（即教案），準(zhǔn)備教學(xué)器具、尋找與上課相關(guān)的信息、與別人一起研究教材、探究教法等也是備課。教案只不過(guò)是顯形備課，是寫(xiě)在備課本上有形的方法；而融入教師心中的無(wú)形教案也屬于備課范疇，與寫(xiě)出來(lái)的教案同樣重要。因而，我們要轉(zhuǎn)變備課觀念，樹(shù)立新備課觀，科學(xué)地認(rèn)識(shí)寫(xiě)教案與備課的從屬關(guān)系，正確對(duì)待備課過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，讓備課實(shí)用有效，與上課緊密結(jié)合。

二、轉(zhuǎn)變備課形式

隨著觀念的轉(zhuǎn)變，教案的編寫(xiě)也應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生之發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生之能力、減輕教師之負(fù)擔(dān)為準(zhǔn)則，呈現(xiàn)新的姿態(tài)。

教師要更注重對(duì)教學(xué)內(nèi)容實(shí)質(zhì)的追求，使教案為提高課堂教學(xué)效率服務(wù)。對(duì)于語(yǔ)文教師，我們可采用在書(shū)頁(yè)上批注與教材有關(guān)的知識(shí)、在教案上寫(xiě)出教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)流程中的主要環(huán)節(jié)的方式來(lái)解決。這樣，結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際，教師可靈活變動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)；對(duì)于內(nèi)容簡(jiǎn)單、條理清晰的“閱讀課”，可大膽采用“腹案”，在熟悉、掌握本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行批注備課，而不形成文本教案。為了便于及時(shí)認(rèn)真地總結(jié)課堂教學(xué)得失，也可采用表格式教案，把教案分為兩欄，左邊為教師與學(xué)生教與學(xué)的活動(dòng)流程，右邊為課后反思，使備課由課前擴(kuò)展并延伸到課中、課后。

三、轉(zhuǎn)變備課內(nèi)容

新課程理念指導(dǎo)下的備課內(nèi)容十分廣泛，教案作為備課的書(shū)面形式之一，內(nèi)容就不能像過(guò)去一樣只有教學(xué)目的、重難點(diǎn)、教具準(zhǔn)備、課時(shí)安排、教學(xué)流程與板書(shū)設(shè)計(jì)等表面內(nèi)容，更需要有利于促進(jìn)教育改革的發(fā)展，有助于促使教學(xué)質(zhì)量的提高，體現(xiàn)教師的教學(xué)個(gè)性。我認(rèn)為可增加學(xué)習(xí)方法要求、教后反思、知識(shí)補(bǔ)充等幾項(xiàng)內(nèi)容，這樣不僅使備課的內(nèi)容更加完善，而且還能使課堂更加生動(dòng)、有趣、高效。

教師要提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任感和進(jìn)取精神，把備課由負(fù)擔(dān)變成需要，由被動(dòng)變成主動(dòng)，真正達(dá)到促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步和教育發(fā)展的雙重目的。

（本欄責(zé)編 涵 冰）