何亞萍

優(yōu)質(zhì)課教學(xué)就是“教學(xué)質(zhì)量效果好的課堂教學(xué)”或“優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)”，主要表現(xiàn)在“能突出教學(xué)重點(diǎn)，能突出教學(xué)主體，能突出教學(xué)效果，能突出能力培養(yǎng)”等方面。它具有比一般性課堂教學(xué)更多的魅力優(yōu)勢。

提高課堂實(shí)效性的核心在課堂。由此而言，優(yōu)化課堂教學(xué)，開展創(chuàng)優(yōu)課活動，讓每位教師能堂堂上好優(yōu)質(zhì)課，讓每位學(xué)生盡情享受到優(yōu)質(zhì)教學(xué)，則是提高課堂教學(xué)實(shí)效性的最主要的目標(biāo)。

學(xué)校教育重在課堂，學(xué)生發(fā)展需要優(yōu)質(zhì)課堂。優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)不僅是學(xué)校、教師所希望和追求的高品位體驗(yàn)，而且更是直接受益者。優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)不僅在傳統(tǒng)教育中引領(lǐng)教學(xué)改革，而且在素質(zhì)教育、新課改實(shí)驗(yàn)中，引領(lǐng)教學(xué)改革，并促進(jìn)教學(xué)的深度發(fā)展。

長期以來，優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)備受青睞，優(yōu)質(zhì)課教師備受尊崇，創(chuàng)優(yōu)課活動備受重視，參與的教師也越來越多，已成為校本研究的重要形式?！皟?yōu)質(zhì)課大賽、優(yōu)質(zhì)課評比、創(chuàng)優(yōu)質(zhì)課擂臺賽”等，各級“優(yōu)化課堂教學(xué)”活動的開展，為提高課堂教學(xué)的實(shí)效性提供了更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為教師課堂教學(xué)專業(yè)藝術(shù)能力的發(fā)展提供了精彩的才藝展示，為基礎(chǔ)教育課程改革、教學(xué)改革快出成效提供了時機(jī)和舞臺。

到目前為止，各級優(yōu)質(zhì)課教師評選次數(shù)、指標(biāo)有限，優(yōu)中選優(yōu)，部分優(yōu)質(zhì)課已經(jīng)起到了引領(lǐng)課改、引領(lǐng)教學(xué)的作用。然而，這只是一個方面，教師不能只把目光停留在優(yōu)質(zhì)課評選上，而應(yīng)聚焦于我們自己的每一堂課，如果我們能夠把每節(jié)課都上成優(yōu)質(zhì)課，讓學(xué)生享受優(yōu)質(zhì)教學(xué)，那么其所帶來的價值遠(yuǎn)比榮譽(yù)證書的價值更高。在這里，我們鄭重呼吁每位教師都創(chuàng)設(shè)自己的優(yōu)質(zhì)課，盡一切努力把每堂課都上成優(yōu)質(zhì)課，讓每位學(xué)生都享受到優(yōu)質(zhì)課，進(jìn)而促進(jìn)課堂教學(xué)實(shí)效性不斷提高。

優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)是教師和學(xué)生的共同追求。多年實(shí)踐以來，我校教師對于一般課堂教學(xué)和優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)經(jīng)常反思和感悟，不斷探究和總結(jié)，并在研討交流會上進(jìn)行觀點(diǎn)展示，去偽存真，取其精華。大家通過業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)會和優(yōu)質(zhì)課演示會，倡導(dǎo)和推行每位教師上好優(yōu)質(zhì)課，讓優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)與課改攜手并進(jìn)，與實(shí)驗(yàn)同步發(fā)展，與師生和諧相伴。

如何使課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效呢？我個人認(rèn)為，可以從以下四個方面實(shí)施創(chuàng)優(yōu)。

一、集多堂優(yōu)勢于一堂，教研重視優(yōu)質(zhì)課

在校本研究、教研組活動中，進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課研討和探究。把常規(guī)教學(xué)中一般性課堂教學(xué)的優(yōu)勢特色，即使是一點(diǎn)一滴的高效教學(xué)經(jīng)驗(yàn)經(jīng)過長期的積累和歸整，集中于一堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)，也可能就會生成一堂優(yōu)質(zhì)課，再如此堅(jiān)持不懈，“堂堂優(yōu)”即成現(xiàn)實(shí)。

二、集多人特色于一人，課改突出優(yōu)質(zhì)課

在大力推進(jìn)課改的背景下，廣大教師各有所長，展現(xiàn)了獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)采。我們在創(chuàng)優(yōu)課活動中，通過聽、評、議和不斷感悟，把眾多教師的智慧技藝融合在一起，取眾人之長用于一人，反復(fù)演練、演示，最終實(shí)現(xiàn)“師師優(yōu)”的目標(biāo)。

三、集課改成果于實(shí)踐，教學(xué)創(chuàng)新優(yōu)質(zhì)課

在對理論學(xué)習(xí)、集體備課、優(yōu)秀課例、優(yōu)秀論文、專題研討、課題研究等課改成果方面，我們把理論成果及時有效地轉(zhuǎn)化為課堂實(shí)踐，在實(shí)踐中總結(jié)理論，為課堂教學(xué)服務(wù)、導(dǎo)航。同時，提升教學(xué)能力和水平，使教學(xué)不斷創(chuàng)新，最終達(dá)到“效果優(yōu)”的目的。

四、集學(xué)生需要于教學(xué)，課堂落實(shí)優(yōu)質(zhì)課

優(yōu)質(zhì)課教學(xué)有許多優(yōu)點(diǎn)符合學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。第一，面向全體學(xué)生，因材施教。第二，突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生差異與個性。第三，師生關(guān)系和諧、融洽。第四，教學(xué)目標(biāo)明確具體，重難點(diǎn)突出。第五，教學(xué)技能、方法得當(dāng)。第六，學(xué)生思維活躍，興趣濃厚，學(xué)習(xí)專注，效果良好。第七，貫穿合作、探究活動，伴隨指導(dǎo)、反饋、訓(xùn)練、評價與競爭等。

在日常教學(xué)過程中，教師要深入學(xué)生中進(jìn)行調(diào)研，滿足學(xué)生需要，使每個學(xué)生在接受優(yōu)質(zhì)課教學(xué)時，充分展示自己、優(yōu)化自己，實(shí)現(xiàn)“生生優(yōu)”。

優(yōu)質(zhì)課很受學(xué)生歡迎，但它需要教師付出巨大的努力，并且要不斷地創(chuàng)新優(yōu)化。創(chuàng)新優(yōu)化的方法很多，但必須在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)。扎實(shí)推進(jìn)課改，必須上好優(yōu)質(zhì)課，讓學(xué)生充分享受優(yōu)質(zhì)課帶來的快樂。