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        結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

        2012-04-29 18:57:33黃大鵬張景發(fā)
        考試周刊 2012年79期
        關(guān)鍵詞:大學(xué)英語(yǔ)能力

        黃大鵬 張景發(fā)

        摘要: 在大學(xué)英語(yǔ)的課內(nèi)外學(xué)習(xí)中,結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)是一種常用的互動(dòng)式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)的最大優(yōu)處是能較好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,能較好地完成課內(nèi)外的外語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練中的對(duì)話任務(wù)、促進(jìn)完成外語(yǔ)的背誦任務(wù)、完成生生自評(píng)、生生互評(píng)等平時(shí)成績(jī)的評(píng)估任務(wù)。

        關(guān)鍵詞: 結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)自主學(xué)習(xí)

        結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)(Pair work)在大學(xué)外語(yǔ)語(yǔ)言訓(xùn)練中是一種兩人交流、兩人活動(dòng)或稱為伙伴活動(dòng),是一種常用的互動(dòng)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式。Harmer認(rèn)為結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)有許多有利之處,并在《怎樣教英語(yǔ)》(How to teach English)一書中指出:Pairework is mathematically attractive if nothing else;the moment students get into pairs and start working on a problem or talking about something,many more of them will be doing the activity than if the teacher was working with the whole class,where only one student talks at a time.(Harmer,2000)結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)是對(duì)傳統(tǒng)的教師單一控制課堂學(xué)習(xí)方式的一種挑戰(zhàn),我們?cè)诖髮W(xué)英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)的最大優(yōu)處是能較好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,能較好地完成課內(nèi)外的外語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練中的對(duì)話的任務(wù)、促進(jìn)完成外語(yǔ)的背誦任務(wù)、完成生生自評(píng)、生生互評(píng)等平時(shí)成績(jī)的評(píng)估任務(wù)。

        一、結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)在大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

        1.固定結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)與隨機(jī)結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)相結(jié)合。在新生入學(xué)的第一節(jié)課,老師就向?qū)W生宣布每個(gè)學(xué)生都必須找到自己的學(xué)習(xí)伙伴,形成固定結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)。學(xué)生按自己的意愿、興趣、愛(ài)好、學(xué)習(xí)水平找到的學(xué)習(xí)伙伴就是本文指的固定結(jié)對(duì)。固定學(xué)習(xí)伙伴必須完成老師每次布置的課后由學(xué)習(xí)伙伴共同來(lái)完成的學(xué)習(xí)任務(wù),量化后形成學(xué)期平時(shí)成績(jī)?cè)u(píng)估。在課堂上老師為了加強(qiáng)同學(xué)與同學(xué)間的交流,以彌補(bǔ)相互間的不足,達(dá)到互相學(xué)習(xí)的目的,可有目的地讓學(xué)生前后座位結(jié)對(duì)、左右座位結(jié)對(duì)、挑選學(xué)生結(jié)對(duì)地學(xué)習(xí),這種結(jié)對(duì)的方式就是本文所指的隨機(jī)結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)。

        2.結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)完成聽力課每單元的英語(yǔ)口語(yǔ)對(duì)話活動(dòng)(Communications and Conversations)、熱身活動(dòng)(Warm Up)、學(xué)習(xí)討論活動(dòng)(Argument and Discussion)等學(xué)習(xí)任務(wù)。這些對(duì)話交流與學(xué)生的興趣、愛(ài)好、在校學(xué)習(xí)、日常生活有關(guān),學(xué)生樂(lè)于在學(xué)習(xí)伙伴前表達(dá),即使語(yǔ)言表達(dá)不準(zhǔn)確、不流利,也不會(huì)感到拘束。

        3.結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)完成讀寫教程課每單元的課外學(xué)習(xí)任務(wù)。完成每單元教學(xué)后,老師要求學(xué)生完成每單元的各種練習(xí),要求學(xué)習(xí)伙伴按時(shí)檢查完成情況,簽上姓名與檢查日期以備老師隨時(shí)抽查。

        4.結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)完成CET-4作文范文的背誦學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)于大二的學(xué)生,第一學(xué)期必須參加全國(guó)CET-4考試,老師要求每位學(xué)生至少背誦10篇CET-4作文范文,背完后由學(xué)習(xí)伙伴簽上姓名與背誦日期以備老師隨時(shí)抽查。

        5.結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)伙伴完成量化后形成的學(xué)期平時(shí)成績(jī)?cè)u(píng)估任務(wù)。每學(xué)期平時(shí)成績(jī)占學(xué)期總成績(jī)的30%。這部分成績(jī)由學(xué)習(xí)伙伴根據(jù)老師生生互評(píng)學(xué)生平時(shí)成績(jī)的要求與標(biāo)準(zhǔn)給予評(píng)定,老師最后核定總成績(jī)。

        二、對(duì)結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)運(yùn)用的分析

        為了了解學(xué)生對(duì)結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)的教學(xué)反映,教學(xué)科研組的老師在2010級(jí)學(xué)生中進(jìn)行了廣泛的學(xué)生訪談。通過(guò)學(xué)生訪談,我們對(duì)結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)歸納以下幾點(diǎn)供各位同仁分析探討。

        1.打破了教師一言堂的局面,把部分學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生。學(xué)習(xí)實(shí)踐能讓學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)課是一門實(shí)踐課,語(yǔ)言是學(xué)出來(lái)的而不是教出來(lái)的。但是如果老師不能很好地引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)交流,就會(huì)使課堂英語(yǔ)交流流于形式。

        2.促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。由于學(xué)生直接參與到語(yǔ)言學(xué)習(xí)中,激發(fā)了學(xué)生自己學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、自覺(jué)性。開放性的學(xué)習(xí)討論增強(qiáng)了語(yǔ)言能力較強(qiáng)的學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的信心,帶動(dòng)了部分語(yǔ)言能力較差的學(xué)生積極開口。但是有少數(shù)學(xué)生由于語(yǔ)言能力、性格、興趣等不一,容易傾向于聽其他學(xué)生發(fā)言,自己懶于開口。

        3.鍛煉了學(xué)生分析問(wèn)題的能力、獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生間的互動(dòng),使他們有機(jī)會(huì)相互切磋,相互提高,開闊思路。生生互評(píng)使學(xué)生能對(duì)照、反思自己的學(xué)習(xí),鍛煉了學(xué)生分析問(wèn)題的能力。

        4.培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的人文精神。結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)也是一種合作學(xué)習(xí)的方式,必須有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神才能得到共同的提高,結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)增進(jìn)了同學(xué)間的友誼,培養(yǎng)了與人合作的能力,這為學(xué)生未來(lái)走向社會(huì)奠定了良好的基礎(chǔ)。

        根據(jù)以上分析,我們認(rèn)為大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)中的結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)活動(dòng),值得提倡。

        參考文獻(xiàn):

        [1]Brown,H.D.Teaching by Principles:An interactive Approach to Language Pedagogy.Beijing:Foreign Language Teaching and Research Press,2001.

        [2]Harmer.J.How to Teach English,Beijing:Foreign Language Teaching and Research Press,2000.

        本文系江西省高等學(xué)校教學(xué)改革研究省級(jí)課題《中介互動(dòng)反思式教學(xué)方法在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究》(JXJG-11-12-17)的部分成果。

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