荊旭

學唱英語歌曲通常作為一種課外活動，目的是為了豐富學生的課余生活，以提高學生學習的興趣。實際上，在課堂中適時地運用這種手段對高中學生進行英語語言培訓，教學效果也非常明顯。不僅能營造一種寬松和諧的教學氛圍，有利于學生形成正確的學習動機和態(tài)度，促使學生積極參與教學活動，而且在一些語言教學內容，如詞匯、語音和文化背景等方面優(yōu)于其他教學方法。

一、唱英語歌曲與語言學習的動機、態(tài)度之間的關系

首先，英語歌曲能激發(fā)學生學習的動機。我們都知道，語言學習并非總是輕松、有趣的，特別是對高中生來說。如果教師忽視了這一點，學生就會漸漸失去學習語言的興趣，從而導致在語言學習中缺乏自信，學習動機不強，嚴重影響教學效果。針對這種情況，老師可以在教學中選用適當的英語歌曲加以調節(jié)。高中生喜歡在新穎、輕松愉快的氛圍中學習知識，以滿足好奇心和成就感，而英語歌曲在教學中的運用正好符合學生的這一特點。

其次，英語歌曲能夠幫助學生樹立正確的學習態(tài)度。學生如何才能有效地進行英語語言學習？老師如何才能指導學生主動地參與學習活動？這都取決于學生所持的態(tài)度。在英語學習過程中，如果學生總是處于一種尷尬的境地——課堂上回答不出問題，測試考試不及格，或者無法就學習內容與他人交流等，這些因素會導致他們對語言學習產生消極的態(tài)度。而英語歌曲在教學中的運用可以使學生少一些失敗感，多一些成就感，從而幫助學生樹立起學習英語的信心，使他們對英語的學習有一個正確的、積極的態(tài)度。因此，英語歌曲在教學中的運用有助于學生樹立正確的學習態(tài)度。

再次，英語歌曲對幫助學生形成良好的學習態(tài)度具有感染力。英語歌曲的運用不僅在學生的需求、感受、情感、興趣等“內在”因素方面直接發(fā)揮作用，而且還表現在許多“外在”因素方面。在英語教學過程中，總有一部分學生對英語語言的學習興趣不高，信心不足，但通過有組織的學唱活動，他們或是被教師的這種獨特的教學方法所觸動，或是被其他學生踴躍參與的積極態(tài)度所感染，不知不覺地便參與到這項活動中來，從而對英語產生興趣。不僅如此，隨著時間的推移，他們會將這種興趣慢慢地轉移到英語語言學習上來，最終形成正確的學習動機和積極的學習態(tài)度。

二、英語歌曲在語言教學實踐中的運用

英語歌曲的運用作為一種教學方法不僅有著理論上的意義，而且有著現實意義。英語歌曲可以為學生提供更多更好的聽、說、讀、寫的練習機會。在運用這一方法的過程中，學生首先聽教師介紹歌曲的有關背景知識，并就背景知識展開討論，接下來學生反復聽教師示唱或歌曲錄音，并一邊聽一邊記錄歌詞，最后再根據教師的要求就歌詞的意思或整個歌曲所要表達的思想內容展開討論。這些環(huán)節(jié)是相互聯系的，通過這一系列活動，使學生的聽、說、讀、寫能力在聽、唱、討論中得以提高。

唱英語歌曲作為一種教學手段，有其獨特的作用。聲調有強弱之分，節(jié)奏有快慢之分，其對應的歌詞也有重讀、弱讀之分，語流也有快慢之分，這跟平常的英語對話是同樣的道理。在學唱歌曲的過程中，學生總想盡自己最大的努力將歌曲唱得優(yōu)美些，在詞的重音、省音、變音、輔音連綴以及語流方面做得精確些，他們不斷模仿，堅持練習，這在客觀上起到了提高語音水平的作用。

英語歌曲是學生學習外國文化的窗口，這些歌曲中蘊藏了豐富的文化知識。通過學唱這些歌曲，可以使學生從中了解到這些國家的發(fā)展歷史、風俗習慣、政治經濟等。

三、把音樂帶進英語課堂

一是結合課文內容選擇歌曲。比如，在學習Sports時，教師可讓學生先欣賞1988年漢城奧運會會歌Hand In Hand，感受體育的激情。奔放的旋律、充滿激情的歌詞，能使學生很快進入這篇文章的主題。

二是不同時間選擇不同的歌。春天到了，教師可以選擇有關春天等一些英語歌曲。圣誕節(jié)，首推歌曲是久唱不衰的好歌。學生們要舉行登山比賽了，教師可讓他們欣賞電影《音樂之聲》的插曲，愿他們也能像這首歌中所唱的那樣：“爬遍群山，追趕天上彩虹，盼夢境實現?！?/p>

三是電影、電視插曲或名曲欣賞。好萊塢電影Titanic征服了全世界的影迷，片中由加拿大著名女歌手Celine Dion演唱的主題曲My Heart Will Go On同樣迅速征服了大家。Celine Dion的嗓音音域寬廣，演唱激情高亢，相信學生們聽后必能很快被帶進一種濃厚的學英語氛圍中。

當然，任何具體的教學方法都有其局限性，英語歌曲作為一種教學方法也不例外。相對于聽說而言，英語歌曲在讀寫方面的作用就不那么明顯了；相對于語音、詞匯、語法等具體的教學內容而言，英語歌曲在一些抽象教學的教學內容方面效果也不那么理想。這是利用英語歌曲進行語言教學時應注意的問題。

總之，對于高中生來說，英語歌曲作為一種教學方法，在樹立積極的學習態(tài)度方面具有其他教學方法不可替代的作用，在培育英語語言技能和實施一些具體的教學內容過程中有其明顯的優(yōu)勢。

（作者單位：鹿邑縣第三高級中學）