賈艷艷

職業(yè)教育要求根據(jù)任務組織課程內(nèi)容，以典型案例為主體，精心設計實訓項目。在教學過程中，教師要結(jié)合課程內(nèi)容，根據(jù)實訓條件，因地制宜、因材施教，運用科學有效的方法，盡可能給學生提供豐富的實踐機會，提高學生的實際操作能力。筆者多年從事職業(yè)教育工作，積累了較為豐富的實訓教學經(jīng)驗，特總結(jié)出幾種實訓教學方法，具體分述如下：

一、興趣導入法

興趣導入法是教師在課程導入時，根據(jù)不同內(nèi)容、不同課型和學生的具體實際情況，設計不同導入形式的方法，重在激發(fā)學生學習的興趣。興趣是構成學習心理動力系統(tǒng)中最活躍的因素，是引發(fā)思維的前提，所以教師的教法應做到懸念疑云頓起、情境理念交融或妙語意趣橫生，激發(fā)學生強烈的求知欲和好奇心，鼓勵學生進行創(chuàng)造性思維。職業(yè)技術課程教學導入方法各不相同，但宗旨是要引發(fā)學生濃厚的學習興趣和求知欲望，激活其思維的創(chuàng)造性。

二、啟發(fā)教學法

啟發(fā)式教學如同“能力本位”教學理念一樣，是貫穿于整個教學和教育過程的指導思想，適用于各學科的教學。溫家寶總理要求教育改革要注重啟發(fā)式教育，把學、思、知、行結(jié)合起來，使學生不僅學到知識，還要學會做人做事。教學中教師在向?qū)W生系統(tǒng)地講授知識的同時，要有啟發(fā)式指導思想的滲透，教師根據(jù)教學內(nèi)容和實際情況優(yōu)化組合，運用多種多樣的啟發(fā)方法，取得理想的教學效果，促進“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的教學目標實現(xiàn)。

三、互動教學法

互動教學法是指在教學過程中充分發(fā)揮教師和學生雙方的主觀能動性，形成師生、生生之間“思維互動、情感交流和心靈溝通”的一種教學方法。師生、生生互動在職業(yè)教育各學科教學改革中是個焦點和難點問題，教師在實施教學中要把握好以下方法：一是把教學重心從“教”轉(zhuǎn)移到“學”；二是引導學生積極思考、獨立思考，加大自主學習力度，學會應學的內(nèi)容；三是教學要民主，使學生愿意學。

四、做中學教學法

“做中學”即事情怎樣做就怎樣學，怎樣學就怎樣教，在具體實踐活動中感知、體驗、歸納和總結(jié)，從做的過程中獲得知識和能力的方法。結(jié)合具體工作任務，在做中學、在學中做、螺旋式提高。知道做某事的知識，并不等于會做，只有在做的過程中掌握技能和知識，才能做好某事。教育家陶行知在教學上非常強調(diào)“做”，在方法上主張“教、學、做”合一， 以“動手動腦做”為基礎，為職業(yè)教育的實踐教學提供了重要思路。

五、實訓教學法

現(xiàn)場實訓教學，是組織學生到工作現(xiàn)場邊教邊學邊做而展開的練習操作活動，是把書本知識應用于實際的一種教學方法。它是職業(yè)教育最重要的教學手段之一?，F(xiàn)場實訓教學的優(yōu)勢明顯，對于理論性、系統(tǒng)性較強的課程知識，做到理論聯(lián)系實際，加深學員對理論知識的理解和鞏固；對于技術性較強的課程知識，通過教師言傳身教現(xiàn)場示范，學員現(xiàn)場操練，練后就用，掌握技能較快，而且扎實有效?，F(xiàn)場實訓法是職業(yè)技能教學的重頭戲，是辦學成功的關鍵。

六、案例教學法

案例教學是由教師根據(jù)教學目的需要，組織學生對所要考察的實例進行研究討論，鍛煉分析處理問題的能力，理解相關理論知識的教學方法。案例教學活動是在教師悉心指導下進行的，從案例的選編、布置、組織討論到最后評價，都體現(xiàn)著教師主導和學生主體作用。學生在研討案例的過程中，要運用已有的知識和經(jīng)驗，提出解決問題的辦法，也要聽取他人的發(fā)言，在多項信息交流中，促進相互取長補短，共同學習和進步。

七、多媒體教學法

多媒體教學是利用計算機網(wǎng)絡、多媒體投影、功放、擴音等現(xiàn)代化工具教學的活動。具有集聲、像、文字于一體，能聽能看，高速可以放慢，微觀可以放大等特點。多媒體教學信息量大形象生動，容易理解，便于記憶，課件上載網(wǎng)絡，快捷、直觀逼真，教學效果良好，是目前的主要的教學手段。

多媒體教學的缺點是師生交流性較差，對教師操作設備、制作課件、選編內(nèi)容要求高，利用圖形、圖表、動畫、聲音等方面還不夠直觀，演示效果有待提高。這就要求教師在講解中，要和學生做記錄、課堂討論相結(jié)合，由于學生程度參差不齊，授課時應利用暫停和板書形式，加強師生互動交流。緊扣課程內(nèi)容，突出重點難點，讓學生在實訓課堂中感覺到新鮮有趣的內(nèi)容。

教育界有“教學有法、教無定法、教有多法、貴在得法”的說法。教學方法隨著時代對培養(yǎng)人才智力和能力的要求，總在不斷地發(fā)展和創(chuàng)新。教師要根據(jù)不同教學目的、內(nèi)容、對象和不同條件靈活地選用不同的組合教學方法，形成新的具有集合優(yōu)勢的教學方法，效果更好。任何適合職教特征的教學方法，只要有利于“技能型”和“應用型”人才培養(yǎng)，適合職業(yè)技術教學實際情況的先進經(jīng)驗與教學方法，都值得學習借鑒。

（作者單位：鄭州廣播電視學校電視藝術系）