1991年，我從荊州師范學(xué)院中文系畢業(yè)，成為一名農(nóng)村教師?；厥资嗄甑陌嘀魅喂ぷ?，自感自己只能算是一個(gè)利用小聰明做了點(diǎn)事，一個(gè)沒有失掉愛心與良心的老師。

悲悲戚戚，茫然不解成長的煩惱

我曾經(jīng)為教書勞與酬的嚴(yán)重不公而出去務(wù)工半年，也曾因不想教書而自愿去村小支教兩年，同時(shí)兼顧愛人的生意。但幾經(jīng)折騰后，我覺得還是做教師好：因?yàn)閷W(xué)校簡(jiǎn)約的生活更適合我，我喜歡與學(xué)生在一起。

那時(shí)，當(dāng)我蝸居在出租屋里，以板凳為桌，開始一邊閱讀教育雜志，一邊做著摘抄時(shí)；當(dāng)全鎮(zhèn)僅有的全日制中文專業(yè)的我不能教語文時(shí)；當(dāng)居無定所，一個(gè)人既當(dāng)?shù)之?dāng)媽，飽受白眼時(shí)，說“悲悲戚戚”，一點(diǎn)不為過。但這種感覺在我腦海中轉(zhuǎn)瞬即逝，繼而便迅速被一種激情所占據(jù)：我不能讓人看不起，我不能被這個(gè)時(shí)代拋棄。這段時(shí)間，前十年與孩子們?cè)谝黄鸬目鞓窌r(shí)光，成了我最美好、最溫馨的回憶，我躲在那里回味、享受……記憶中鮮活的面孔和永不磨滅的情節(jié)，歷歷在目。每到夜深人靜，我一個(gè)人趴在床上書寫；白天，我一遍遍修改，謄寫在稿紙上。當(dāng)時(shí)，我只想練筆，以此開始教科研之旅——在我膚淺的認(rèn)識(shí)里，寫教育類文章就是作科研。寫得不多，一個(gè)月兩篇，但都是我的心血，也是我當(dāng)時(shí)的希望。

生活的清苦，我不在乎；但前路漫漫，我該走向何方？朦朧的意識(shí)里，身邊優(yōu)秀教師的出路，就是最好的榜樣。好好寫文章，認(rèn)真鉆研課堂，多獲獎(jiǎng)發(fā)表幾篇文章，攢足資本，然后去南方教書。懷揣這樣的夢(mèng)想，我義無反顧地上路了。歷經(jīng)南下打工和商海沉浮，我這是第二次回到教育戰(zhàn)線，我別無選擇。

那一年，我33歲。

尋尋覓覓，憬然有悟成長的方向

《教師博覽》讓我知道了朱永新教授，也讓我走進(jìn)了“教育在線”。最讓我為之振奮的是“在線”人的成長與“在線”營造的良好環(huán)境，特別是許多雜志的編輯在網(wǎng)上采稿。因?yàn)?，?dāng)時(shí)我對(duì)“教科研”的認(rèn)識(shí)就是寫作、發(fā)表論文。孰不知，這一個(gè)錯(cuò)誤的念頭竟然改變了我的生活，短短的一周內(nèi)，我學(xué)會(huì)了打字、上網(wǎng)、發(fā)帖……

緊跟著朱永新教授、李鎮(zhèn)西老師以及他們帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)，我開始走上了新教育之路。在生活中，我開始留心身邊的人和事；在工作中，我嘗試關(guān)注教育教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。閑暇時(shí)，我對(duì)生活與工作進(jìn)行反思；工作之余，我規(guī)定了自己的上網(wǎng)、讀書和寫作的時(shí)間。從那一年開始，我摒棄惡習(xí)，潛心教育教學(xué)，堅(jiān)持業(yè)余自學(xué)，提高工作能力。這一切令我改頭換面，撰寫隨筆讓我的世界為之充實(shí)，一大批書籍讓我的精神為之振奮，深刻反思讓我的人格為之升華。每到夜深人靜時(shí)，我獨(dú)坐電腦前，對(duì)一天的工作進(jìn)行回顧與反思，如此天天堅(jiān)持，讓我真正體會(huì)到：只有活得精彩，才能寫得精彩。

那一屆學(xué)生與我一起玩耍、唱歌、摔撲克、打籃球，有事沒事他們總喜歡跑來我家，很多學(xué)生以與我在一起為樂，認(rèn)為我是他們最好的朋友。有一次，我去市區(qū)參加考試三天，回來時(shí)，學(xué)生歡迎我的那份激動(dòng)和驕傲，至今依然在我心底默默流淌，成為我不斷成長的動(dòng)力。回顧這段歷程，我要感謝我的學(xué)生。是他們讓我與青春同行永遠(yuǎn)年輕，是他們讓我時(shí)刻反思不斷提升，是他們讓我感受真誠，體驗(yàn)感動(dòng)，是他們讓我充實(shí)自己不斷前行……

真真切切，怡然處之成長的歷練

隨著發(fā)表的文章越來越多，在網(wǎng)上名氣也越來越大，我沉浸在成功的喜悅與自我膨脹之中。當(dāng)王曉春老師就我的幾篇文章與我進(jìn)行了交流后，我才幡然醒悟。王老師從旁觀者的角度，對(duì)教育故事進(jìn)行理性地思考與質(zhì)疑，帶給我許多啟示。也正是這樣的交流，讓我學(xué)到了科學(xué)的態(tài)度與專業(yè)的精神。我從來沒有想到一個(gè)故事的背后會(huì)有如此多的問題。一個(gè)案例不是寫好了，發(fā)表了就成功了，讓這些案例成為我們?nèi)蘸蠊ぷ鞯慕梃b與指南，這才是真正的目的。

在現(xiàn)實(shí)生活中，我也遭遇了或褒或貶的聲音。同事在工作之余、茶余飯后談到我：“肖盛懷班級(jí)這次考試成績(jī)?nèi)绾?？”“肖盛懷文章真寫的不錯(cuò)！”“肖盛懷只會(huì)進(jìn)行教學(xué)研究，不會(huì)教書！”……當(dāng)他們真心實(shí)意地褒獎(jiǎng)我時(shí)，當(dāng)他們輕輕地安慰我時(shí)，當(dāng)他們狠狠踹我一腳時(shí)，我感到非常慶幸。是他們讓我學(xué)會(huì)了冷靜地反思，不屈地忍耐，真誠地待人，正直地生活。

寫了這么多文字，是在制造垃圾嗎？有自己的教育思想與理念嗎？……“不汲汲于一時(shí)一事的所得，而致力于一生的成長；不汲汲于早日名揚(yáng)天下，而致力于自身切實(shí)發(fā)展；不汲汲于眼前的名利，而致力于自身生命的厚重；不汲汲于發(fā)表一兩篇文章，而致力于撰寫萬古長青的教育詩；不汲汲于眼前的火爆，而致力于自身教育生命的深沉；不汲汲于他人的重視青睞，而致力于自身靈魂深處的修煉；不畏懼寂寞，不畏懼挫折，不迷信導(dǎo)師，不依賴導(dǎo)師，主動(dòng)發(fā)展，自覺發(fā)展，持之以恒發(fā)展，讓我們充實(shí)、充實(shí)，更充實(shí)；沉靜，沉靜，更沉靜；提高，提高，更快提高！”張萬祥老師為我指明了成長的方向。

兢兢業(yè)業(yè)，昂然直入成長的蛻變

寫作、上網(wǎng)、閱讀讓我有了實(shí)質(zhì)性的轉(zhuǎn)變，也取得了方方面面的成績(jī)，我時(shí)常冷靜地拷問自己，我究竟有多大能耐？我做了多少實(shí)質(zhì)性的研究？我的專業(yè)道路該如何走下去？……沉下心來，我深感根基不夠牢固，文化底蘊(yùn)不夠深厚，于是，我開始對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行了全面的反思。

首先，我整理了自己近100萬字的文稿。其次，我利用參加省市班主任培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了班主任工作理論，同時(shí)對(duì)自己的班主任工作進(jìn)行了梳理，集中做了幾個(gè)主題。最后，我回顧了自己的閱讀史，按照教育在線“網(wǎng)師”的要求進(jìn)行了分析，找出了自己專業(yè)閱讀的癥結(jié)。

在這一過程中，我反思了自身專業(yè)發(fā)展的歷程，感覺自己像暴發(fā)戶一樣突然膨脹，急需冷靜下來，更需要伏地前行。于是我去除浮躁，不再追求文章的發(fā)表，而是踏實(shí)地做些實(shí)質(zhì)性的研究，多讀書充實(shí)自己。享受學(xué)生，與青春同行；享受課堂，與科研同行；享受網(wǎng)絡(luò)，與大師同行；享受生活，與幸福同行。教育教學(xué)成了我的興趣，不需要誰來表彰我，更不需要誰來獎(jiǎng)勵(lì)我。李鎮(zhèn)西老師說得好，領(lǐng)導(dǎo)、先進(jìn)是暫時(shí)的，而教師卻是永遠(yuǎn)的。不求名，不求利，我只想真實(shí)地活著，做自己喜歡做的事情。

冰心老人在接受孫云曉的采訪時(shí)，有句話說得很好：“讓孩子像野花一樣自然生長。”教師也應(yīng)該像野花一樣自然生長。只有自然生長，才能有十足的長進(jìn)，拼命地吸取日月之精華，儲(chǔ)蓄天地之靈氣，學(xué)會(huì)面對(duì)一切困難與折磨。