張連之

1 構(gòu)建現(xiàn)代化高效實驗課堂的必要性

1.1中學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀

物理學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的一門自然科學(xué)。當(dāng)前高中物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀如何呢？在相當(dāng)普遍的范圍內(nèi)，物理實驗教學(xué)的模式基本上是“口授、耳聽、筆演”，學(xué)生與生動的物理現(xiàn)象和事實絕緣，更與精辟的物理實驗方法無緣，解題成了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的出發(fā)點和歸宿。那么，學(xué)生實驗應(yīng)試能力又怎樣呢？高考閱卷分析報告幾乎年年都是“實驗題得分偏低”，教學(xué)建議中常有“進(jìn)一步加強實驗教學(xué)，提高學(xué)生物理實驗?zāi)芰Α钡日Z。學(xué)生走出校門后直說“在物理學(xué)習(xí)中我最怕實驗”。造成這一現(xiàn)狀的原因何在？筆者認(rèn)為主要有兩個原因：一是實驗室設(shè)備陳舊、短缺；二是上實驗課耗時、費力，完不成教學(xué)任務(wù)，教師主觀上不愿意上實驗課。為了進(jìn)一步整合教育資源，全面提升辦學(xué)條件，各地政府紛紛投入巨資開展教育現(xiàn)代化的創(chuàng)建工作。教育現(xiàn)代化創(chuàng)建完成后，即使是偏遠(yuǎn)的農(nóng)村中學(xué)設(shè)備陳舊的問題也得到了很好的解決，實驗室設(shè)備新、器材齊，整體面貌煥然一新。當(dāng)前亟待解決的問題是如何提升實驗課的教學(xué)效率，即如何構(gòu)建“教育現(xiàn)代化成功創(chuàng)建后的高效實驗課堂”（以下簡稱“現(xiàn)代化高效實驗課堂”）。