一、體育及高校體育的發(fā)展狀況

（一）體育的產(chǎn)生

（1）為了求食而進行的身體活動。如，狩獵、捕魚、農(nóng)耕等。（2）為防衛(wèi)而進行的武力防衛(wèi)。如，攻、防、格斗等。（3）日常生活必須的活動技能。如，走、跑、跳、投、攀爬等。（4）生理舒展本能需要的身體活動。如，伸展、轉(zhuǎn)動動作等。（5）反應原始人精神生活的身體運動。如游戲、競技、舞蹈、娛樂等。

（二）體育的發(fā)展

（1）西方體育發(fā)展概況。西方體育的發(fā)展大致經(jīng)歷了遠古時代、古希臘時代、中世紀時期、工業(yè)革命后、二戰(zhàn)期間、二戰(zhàn)后這幾個主要時期。在古希臘時期，對體育非常重視，體育被作為教育的重要內(nèi)容。此后，西方進入沒落的中世紀，在此期間的公元500~1300年，西方體育進入衰落期。再次見到曙光時，西方社會進入文藝復興的1300~1800年，思想的解放使體育再次復興。19世紀，西歐由于資本主義發(fā)展不平衡和民族主義傾向的存在，各國不斷發(fā)生戰(zhàn)爭，由于強國強民的需求，迫使各國加強對體育的重視，并隨之產(chǎn)生一批體育著作和體育學者。西方的體育迅猛地發(fā)展起來。參加體育活動的觀念深入人心，體育運動逐步在西方各國發(fā)展起來。

（2）中國體育發(fā)展概況。中國體育的發(fā)展與社會的興衰也有著絲絲入扣的聯(lián)系，體育伴隨著我國古老的幾千年文化而不斷演進。我國的體育發(fā)展經(jīng)歷了蓬勃興起的奴隸社會，在夏、商、周、春秋、各個時期體育都取得很大的發(fā)展。進入封建社會，體育的發(fā)展進入跌宕起伏的時期。在這個漫長的時期內(nèi)，體育經(jīng)歷了從初步到深入，從單一化到多樣化的發(fā)展。到了清代末期到民國時期中國的體育發(fā)展進入倒退的時期。面對外憂內(nèi)患的困窘局面，生存問題沒法得到保證，體育根本沒有發(fā)展的社會基礎(chǔ)。直到新中國成立后，穩(wěn)定的社會局面和經(jīng)濟的日益恢復，為我國體育的復興創(chuàng)造了條件。特別市在改革開放后直到今天，中國體育開啟了騰飛之路。

（三）體育的功能簡述

（1）體育的健身功能。具體體現(xiàn)在體育運動能改善和提高中樞神經(jīng)系統(tǒng)的工作能力。（2）體育的娛樂功能。一是由于體育本身所特有的魅力；二是人們參加體育運動所得的樂趣。（3）體育的教育功能。是學校教育和社會教育的主要內(nèi)容。（4）體育的政治功能。具有維系社會穩(wěn)定的作用。（5）體育的經(jīng)濟功能。作為一種新興產(chǎn)業(yè)，可以拉動國民經(jīng)濟的發(fā)展。（6）體育的交流功能。推動人與人，國與國間的友好交流。

（四）高校體育發(fā)展狀況

（1）理論的研究跟不上形勢的發(fā)展。高校體育領(lǐng)域尚未形成具有系統(tǒng)思想的學術(shù)流派，雖幾經(jīng)改革，但都無關(guān)痛癢，使廣大體育教師無所適從。（2）課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容安排不夠合理?，F(xiàn)階段，缺乏一套完善的體育教育體系，對于學生的特點差異性更是未得到重視，更甚至對于體育的認識還存在偏差，這樣就不利于體育教學的合理有效進行。 （3）運動教學中的教學目標和手段不明確。我國存在的問題是過分注重挺熱鬧過，強調(diào)競技，特別重視對成績的提高，而忽視了通過運動教學以完善學生的體質(zhì)為本，去實現(xiàn)領(lǐng)悟體育并進而應用體育的目標。（4）教學情境和學習環(huán)境建設(shè)意義認識不夠?，F(xiàn)行的高校體育教育對于“體育”和“人”的理解與認識不夠，忽視了身心健康對于生命的重要作用，如果不能做到“以人為本”，也就不能充分認識教學情境與學習環(huán)境建設(shè)的意義。（5）教師隊伍的整體素質(zhì)還有待加強。教師作為教育教學最主要的主體之一，其素質(zhì)的高低直接影響著教學的水平。據(jù)調(diào)查，目前高校體育教師絕大多數(shù)都只注重以競技體育為主的課堂教學，對健康教育了解很少，這樣的做法對我國高校體育發(fā)展極為不利。

二、高校文學作品的發(fā)展狀況綜述

我國的校園文學興起于1919年的新文化運動，文學社團、學校老師、學校學生成為校園文學的主力軍，高校的文學作品也隨著文學的勃興而迅速的發(fā)展。在這一時期出現(xiàn)優(yōu)秀的校園社團，如，《中國校園文學》《青少年詩報》等。當代校園文學作品的發(fā)展是以高校為依托的，尤其是北京大學作為文學界的泰斗，為校園文學的發(fā)展起到巨大的推動作用。近年來，校園文學方興未艾，校園文學作品也十分興盛。據(jù)了解，從《2010中國高校文學作品排行榜（散文卷）》的具體情況我們即可了解校園文學作品之勝景。該比賽從北京大學、清華大學、中國人民大學、北京師范大學、中國傳媒大學等10000余所高校的26000多位大學生參賽作品中選出117位獲獎作者有代表性、有影響力的高校優(yōu)秀文學作品。由著名作家賈平凹、阿來、肖復興、韓作榮、李敬澤、馮秋子、商震、林莽等擔任評委，評選結(jié)果如下：

[中國人民大學]冰玉《蕭關(guān)情》；[西安培華學院]王灝然《羊的眼》；[清華大學]周景耀《九九不重陽》；[延安大學]王靜《普雅的等待》；[安徽大學]王娟《秒速5厘米》；[云南楚雄師范學院]琚建波《高速的村莊》；[南昌航空大學]潘文惠《上海的弄堂風情》；[山東女子學院]張炎佳《山》；[華僑大學]許曉婷《小窗幽記》。由此可見，高校文學作品的發(fā)展成果是應當給予肯定的。

三、體育與大學文學作品的粘著性探討

隨著社會的發(fā)展與進步，體育的影響力早已超越其本身的范圍，在娛樂，政治，經(jīng)濟甚至于文化層面都產(chǎn)生廣泛而深刻的影響；大學文化的建設(shè)催生大學文學作品的發(fā)展，而其創(chuàng)作范圍也打破傳統(tǒng)的疆界，在校園體育與校園文化兩大洪流迅猛并進之時，體育與校園文學作品之間呈現(xiàn)出很強的粘著性。

究其粘著性的體現(xiàn)，高校體育文學的產(chǎn)生就是最好的佐證。高校體育文學是體育與校園文學二者的有機結(jié)合，它是把校園的各種體育活動從校園這一視角出發(fā)，用文學作品的形式表現(xiàn)出來，在體現(xiàn)體育活動的文學價值和藝術(shù)內(nèi)涵地同時，也帶有鮮明的校園特性，不僅如此，校園體育文學還是融藝術(shù)、健康和審美于一體的完美結(jié)合。高校體育文學是體育文化不可缺少的一部分，是體育運動技術(shù)傳播和交流的一種有效途徑，體育文學具有強大的藝術(shù)生命力，撼人心魄的強烈的藝術(shù)感染力及凈化讀者靈魂、傳播體育精神的功效，而且還負載著對體育運動在人類進步、社會發(fā)展中的重要性做宣傳和促進的作用。

除此之外，體育對于校園文學作品的影響也是十分明顯的。最主要的體現(xiàn)在校園文學作品的內(nèi)容和形式上的變化，體育進入校園文學作品，使得文學作品的內(nèi)容發(fā)生轉(zhuǎn)變，校園文學作品不必拘泥于傳統(tǒng)的內(nèi)容，作者的視角可以進入體育這一領(lǐng)域，通過在這一領(lǐng)域的認識與學習，在反應于文學作品，著本身就是一種文學的創(chuàng)新。同時，體育使校園文學作品形式更加新穎獨特，可以帶給讀者不同的閱讀享受。

總之，體育與校園文學作品在社會多元化發(fā)展的過程中，兩者相互促進，共同發(fā)展，共同為校園文化建設(shè)，對于推動我國體育事業(yè)向著更高層次的發(fā)展有十分重要的作用。

（作者簡介：么長青，唐山職業(yè)技術(shù)學院體育部副教授）