史亞偉

單詞呈現(xiàn)是英語課文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。如果在學(xué)習(xí)課文之前對生詞進行集中教學(xué)，則可為整體閱讀訓(xùn)練掃除單詞障礙。為此，必將改變傳統(tǒng)的邊讀單詞邊看漢語意思的教學(xué)方法，將生詞置于一定的語境中，運用多種呈現(xiàn)方式，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)更加有效。

一、以舊引新呈現(xiàn)生詞

在英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生普遍存在的問題是邊學(xué)邊忘，學(xué)新忘舊。出現(xiàn)這樣問題的原因固然是多方面的，但在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該看到知識有其嚴密的系統(tǒng)性，新知識是舊知識的拓展和延伸，教師應(yīng)重視教材中新舊知識的聯(lián)系，運用學(xué)生已懂得的知識來講授新知識，以舊引新，講新帶舊，從而溫故知新。這樣就能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)的有效性。

例如，8A unit 5 reading單元，主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)如何保護鳥類。這和上一單元學(xué)習(xí)的保護野生動物有著緊密的聯(lián)系。教師可抓住這一特點，把新舊知識有機地結(jié)合起來。在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，讓學(xué)生通過對舊知識的復(fù)習(xí)，通過對單詞、短語的對比、歸納，逐步導(dǎo)入生詞，使學(xué)生容易理解和掌握。

T：In Unit 4，we talked about giant pandas. Are there many giant pandas in the world？

S：No.T：There are not many giant pandas in China. They are rare.Why？

S：Because hunters hunt them for their fur ... .

T：Yes.they are in danger. They are endangered animals. So our Chinese.

government take actions actively to protect them. they built Wolong Nature Reserve. Today well talk about birds. Do many kinds of birds live in Wolong Nature Reserve too？

二、現(xiàn)代媒體呈現(xiàn)生詞

情境的創(chuàng)設(shè)方法很多，但應(yīng)該看到，隨著日臻成熟的多媒體技術(shù)融入到現(xiàn)代英語教學(xué)之中，一個完美情境的創(chuàng)設(shè)已經(jīng)越來越離不開多媒體技術(shù)的應(yīng)用。因為它較好地解決了名詞術(shù)語脫離事物、抽象概念脫離具體形象、理解脫離感知的矛盾。靈活多樣、設(shè)計精美、生動形象的課件成為了教師生詞教學(xué)的助手。

例如，學(xué)習(xí)8A unit 4 reading時，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，先讓學(xué)生觀看一段有關(guān)大熊貓的視頻，通過視頻讓學(xué)生了解一些有關(guān)大熊貓的生活情況。

Teacher asked：“After watching the video， what do you know about giant pandas？Would you please answer me some questions？”

Teacher：Where do they live ？（因為在這里森林是生詞，有些學(xué)生可能不知道怎樣讀這個單詞，教師給出兩幅圖片讓學(xué)生選擇，學(xué)生必然選擇森林的圖片，從而順理成章地引出forest這個單詞）

Teacher： What do they eat？（同樣的方法引出并學(xué)習(xí)bamboo shoots and leaves 這些單詞）

Teacher： Are they always happy ？ Ss：No ？Teacher： Why？

教師幫助學(xué)生回答：Hunters kill them for their fur. Farmers cut down the trees. giant pandas have nowhere to live. So its difficult for giant pandas to survive in the wild.（從而引出畫線部分單詞）

本課中，通過視頻創(chuàng)設(shè)的情境，巧妙地引出了生詞，使學(xué)生在真實的語境中輕松學(xué)習(xí)了本課的生詞和短語，也為進一步學(xué)習(xí)課文做了鋪墊。

三、圖片展示呈現(xiàn)生詞

英語教學(xué)中，圖片引入生詞是常用的教學(xué)手段。教師有目的地引導(dǎo)學(xué)生觀察自己熟悉或不熟悉的圖畫，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。學(xué)生對于不熟悉的圖片，馬上就會產(chǎn)生疑問：“這是什么東西呀？”“今天又要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容了？”由此，很自然地導(dǎo)入新課生詞學(xué)習(xí)。

例如，8A unit 6 reading教學(xué)中，教師出示了一系列帶有動畫的地震的圖片來呈現(xiàn)生詞：

圖片1（房子正在晃動的圖片） T：when the earthquake happens， the house shakes. Look at the picture：the house is shaking. When the earthquake came， the house shook. At the beginning of the earthquake， people felt a slightshaking.

圖片2（炸彈的圖片并帶有聲音）T：Can you hear a loud noise like bombs when the big earthquake really happened？S：Yes .

圖片3（人們驚慌失措，大聲喊叫的圖片）T：The people were very frightened， so they screamed in fear.

圖片4 （人們瘋狂的四處逃竄）T：Look at the people.They were so

frightened that they ran in all directions wildly .

應(yīng)該注意的是，教師在教完單詞后，要設(shè)計適當練習(xí)讓學(xué)生鞏固。讓單詞與意思搭配練習(xí)，或讓學(xué)生利用這些練習(xí)進行首字母填空。

四、故事情節(jié)呈現(xiàn)生詞

采用故事情節(jié)呈現(xiàn)生詞常用于故事題材的課文。應(yīng)該看到，學(xué)生喜歡聽故事，尤其當他們聽懂了老師用英語講的故事時，更加樂不可支。這不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，增強教學(xué)效果，還能有效提高學(xué)生的聽力。

如在學(xué)習(xí)牛津英語7B rnit 4 《 the ghost in the park》 一文時，有位教師用一個與課文相似的鬼故事呈現(xiàn)生詞。故事內(nèi)容如下：

One evening，I went out for a walk with my husband. As usual，we sat under a big tree in the garden and had a rest .Suddenly，we heard a whispher from the bushes. I was frightened and could not walk any more. My husband didnt believe there was a ghost in the world.

So he searched the bushes carefully. He found a baby dog in the bushes.It was very weak.So I made a sound like a ghost. My husband put it in his hand and we took it to our home. We would take care of it.

這樣，教師通過講故事，既呈現(xiàn)了生詞，又鍛煉了學(xué)生的聽力，而且還自然地引出課文，可謂一舉三得。

總之，生詞的呈現(xiàn)必須從課文的實際出發(fā)，圍繞課文內(nèi)容進行，它必須從屬和服務(wù)于課文教學(xué)。生詞的呈現(xiàn)要注意整體性、趣味性、生動性、靈活性和實效性的原則，要符合學(xué)生的年齡特點和心理特征，要結(jié)合語言材料的特點進行，才能事半功倍。

（張家港市合興初級中學(xué)）