張偉

本人從事信息技術教育近十年了，每次上課同學們都早早的就來到機房。我深知他們是喜歡上信息技術課的，但他們在計算機課上的興趣往往表現(xiàn)在愛玩游戲、愛聽音樂、看Flash動畫等，對一些基本的知識和技能卻不愿認真地學習。既然同學們愛上計算機課，那我就從激發(fā)他們的學習興趣入手，在教學過程中精心設計導入，讓情趣縈繞課堂，激發(fā)他們的學習興趣。我主要采用了以下方法，讓信息技術課堂充滿情趣。

一、激情導入，讓情趣飄進課堂

一部好電影，只要一個精彩別致的開頭，就能迅速地吸引住觀眾，讓人產(chǎn)生非往下看的強烈欲望；一首好歌，只要前奏一響，就可撥動起聽眾心靈中的琴弦，真可謂“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”。課堂教學同樣如此。富有情趣的課堂導入，既能吸引學生的注意力，又能激發(fā)起學生的求知欲，為整堂課的自然發(fā)展定下基調(diào)。

如在《視頻信息的加工》的教學導入中，課前給教師機接上一個簡易的攝像頭，將同學們進入教室的場景悄悄錄制下來，在開始上課時進行播放，再運用影像編輯軟件對錄像進行一些簡易的快速的編輯（添加文字、聲音、動畫）。這樣充滿情趣的導入，能變平淡為熱烈、變枯燥為生動，妙趣橫生、引人入勝，為同學們創(chuàng)設了輕松愉快且富有情趣的學習情境。

二、精心編織，讓美的情趣充滿課堂

好奇喜新是學生的天性，創(chuàng)造美可以說是學生自我發(fā)展的需要和寶貴的心理特征。如何在信息技術教學中挖掘美的情愫，并引導學生加以欣賞，以培養(yǎng)學生感受美、體驗美、創(chuàng)造美、鑒賞美的能力，從而提高學生的審美情趣，讓情趣縈繞著信息技術課堂呢？可以說美的感受和美的體驗，常常會激起學生進行美的創(chuàng)作的強烈愿望和要求。例如，在教學繪圖單元《有趣的圖形》這一課中，我讓學生發(fā)揮想象，利用所學的繪圖工具，繪制一幅名為“未來世界”的圖畫。學生充分展開想象，繪出令人驚嘆的作品：有的學生繪制未來世界中，汽車帶有翅膀，能在空中飛，也能在水里游，可以當船用；未來世界中居住的環(huán)境更美好，藍藍的天空飄著朵朵白云，清清的水，綠綠的小草，美艷的花兒競相開放。憑借學生的新鮮感、觀察力和想象力，一幅幅美麗的圖畫誕生了，學生真正體驗到了美并創(chuàng)造了美，從而發(fā)展了創(chuàng)造美的能力。可以說，只有在新穎的創(chuàng)造活動中，才能體驗到任何其他活動都無法取得由于創(chuàng)造而領略的快樂！激發(fā)他們學習的興趣。

如，在進行PhotoShop《我的背景我做主》一課時，為了吸引學生，課前我找了班上幾位學生，讓其帶上圣誕帽，穿上圣誕服，進行拍照，然后添上圣誕節(jié)的背景，進行了簡單的處理。學生就感覺真的去世界各國旅行過圣誕節(jié)一樣。課上我出示問題：“圣誕節(jié)就要到了，同學們是不是特別希望自己能真的去國外看一下圣誕節(jié)是什么樣的？現(xiàn)在我讓大家看下我們班有些同學已經(jīng)到“國外”過圣誕去了喲！出示處理過的照片，同學們看得很驚訝，急于想知道怎么回事，這時本人出示探究題目：如何給照片更換美輪美奐的背景。讓同學們充分感受到了美，體驗到了美，進行探究合作學習，獲得了成功的喜悅，溢于言表。當最先做好的同學去幫助還未完成的同學，這種幫助別人和被別人幫助獲得的喜悅之美、快樂合作的和諧之美，像幸福的花兒一樣在學生心間綻放，從而讓學生充分去感受美、體驗美，激發(fā)了學生進行美的創(chuàng)作的強烈愿望和要求。

三、貼近生活，將生活情趣引入課堂

信息技術課堂要吸引學生，就應當貼近學生的實際生活，充分利用生活來創(chuàng)設“生活化”的教學情境，讓學生感到信息技術就在自己平時的生活中。教師要讓課堂走進生活空間，用所學的知識解決生活中遇到的問題，真正做到學以致用，從而激發(fā)學生學習信息技術的熱情，增強他們信息技術思維。例如，在教學初中信息技術第四單元Excel時，用到的數(shù)據(jù)都是貼近學生的生活，如自己的學習用品消費、家里的日常生活開銷、娛樂消費等，用這些數(shù)據(jù)來完成Excel一系列的教學任務，能讓同學們更加懂得生活，有利于培養(yǎng)同學們的財商。通過各種比對，讓同學們更加理性消費。由于數(shù)據(jù)取源于同學自身，同學們學習的興趣很大，同時也增加了同學之間的相互了解。這樣做既達到教學目的，學生的實踐能力也得到了鍛煉，且調(diào)動了學生的積極性，活躍了課堂氣氛，將生活情趣引入了課堂！

俗話說：“生活處處皆學問?！敝灰覀儚慕虒W內(nèi)容自身的實際出發(fā)，依據(jù)學生的認知規(guī)律、心理特征，遵循學生興趣的發(fā)展規(guī)律，認真研究教材，注重生活的發(fā)現(xiàn)、感悟，就一定能為學生創(chuàng)造一個輕松富有趣味的課堂環(huán)境。

四、故事貫穿，用情趣故事豐富課堂

為了激發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)他們的求知欲望，我采用了故事激趣的方法。在課堂教學中，我采用故事牽引式，創(chuàng)設情境，構(gòu)建趣味性的課堂，將學生喜聞樂見的故事融進教學內(nèi)容，使信息技術課堂充滿著情趣。

如在講授word中的使用文本框插入豎排文字時，我是這樣引入的：今天老師給大家講一則小幽默故事，有一個英國人到中國來學習中國的古典文學。學了一段時間以后，他頗有感觸地說：“你們中國人的祖先就是聰明，他們寫的書是邊看邊點頭，而我們的祖先寫的書是邊看邊搖頭?！薄罢埓蠹艺f說看，為什么我們古人的書是邊看邊點頭呢？”學生回答：“因為古書中的字是豎排的。”我接著說“前幾節(jié)課，我們輸入的文檔都是橫排文字。在我們編輯中國古代的文學作品時，如果我們采用豎排文字，將會產(chǎn)生一些特殊的效果，給文檔增添古樸典雅的韻味。這節(jié)課，我們先一起來學習如何使文字豎排。”通過這個幽默風趣的小故事，激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了課堂的氣氛。

隨著科學的發(fā)展和人類的進步，信息技術已經(jīng)成為我們生活中的重要組成部分，作為一名信息技術教師，主要任務是培養(yǎng)學生的信息意識，提高學生的信息素養(yǎng)，而完成這一任務的核心就是課堂教學，因此讓學生積極主動地參與到課堂教學中來就顯得無比重要。所以，每位信息技術教師在備課時應該充分考慮到這一點，努力增加課堂教學的趣味性來激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，注重培養(yǎng)學生的審美情趣，將情趣教學引入課堂，讓每一位學生都能夠積極地參與到課堂教學中來！

（無錫石塘灣中學）