王思武

“從歷史材料中最大限度地獲取有效信息，分析問題，提煉觀點，或從中選取某些有效信息支持特定觀點”，這是對考生考試能力的基本要求。正因為如此，近年來，在全國各地高考模擬試題中，歷史主觀題的設(shè)計主要形式是材料解析題，而且數(shù)量逐年增加，分值越來越大。面對材料解析題備受青睞的現(xiàn)實，如何指導(dǎo)學(xué)生閱讀歷史材料，提高考生解決相關(guān)問題的實際能力，值得我們共同探討。筆者在實踐中總結(jié)出“三步走”策略。

第一步：閱問，即審題

當(dāng)看到材料解析題時，不要先大段通讀材料，而是要先閱讀材料后面的問題，了解每個問題問的核心內(nèi)容是什么，題目所設(shè)問題之間有何層次關(guān)系。然后，帶著問題有針對性地閱讀有關(guān)材料，分析解決相關(guān)問題。

1．認(rèn)清主觀題問題設(shè)計類型

①“根據(jù)材料回答問題”：這類型的問題一般表述為“根據(jù)材料歸納、概括、分析、說明”等，凡是此類問題不需要回憶課本及教師的講述，答案幾乎均來自對材料的加工提煉。

②“根據(jù)或結(jié)合所學(xué)知識”： 這類問題的設(shè)計已明確指出，材料只是提供情境，真正的答案來源于課本。因而我們只需要針對所提問題，聯(lián)系相關(guān)課本知識加以回答，而無須把大量的時間花在閱讀、分析、解讀材料上。

③“綜合……給我們的啟示”： 這種啟示性的問題往往是材料解析題中的最后一問。一般而言，前面的材料或問題已經(jīng)為此提供了鋪墊，所以，解答此類問題的關(guān)鍵是要注意問題與問題、材料與材料之間的有機聯(lián)系。

2．注意把握問題中的關(guān)鍵詞

題目的類型雖然多種多樣，但其基本結(jié)構(gòu)卻大致相同。一般而言，問題結(jié)構(gòu)包括四部分：主干語、答項語、提示語、限定語。例如：“依據(jù)所學(xué)知識分別歸納這兩次戰(zhàn)爭（甲午戰(zhàn)爭和日俄戰(zhàn)爭）對東北亞地區(qū)政治格局的影響”（重慶市2011文綜39題）。其中“兩次戰(zhàn)爭”是主干語，它告訴考生，試題是針對哪一歷史事件或歷史現(xiàn)象進(jìn)行提問的。這是問題的主體，是試題的核心，試題的其余各成分都圍繞它展開?！坝绊憽笔谴痦椪Z，也就是求答項目，它往往位于試題的最后，具體規(guī)定應(yīng)回答哪些方面的內(nèi)容?！皻w納”是提示語，它常常出現(xiàn)在試題的最前面（個別試題的提示語融合在答項語之中），規(guī)定用何種方式解答，也就是解決怎么答的問題。常用的詞語有：“歸納”“概括”“評述”“比較”“說明”等。這些詞語能夠清楚地告訴我們試題的類型，提示我們應(yīng)對的方法?！耙罁?jù)所學(xué)知識”“分別”“東北亞地區(qū)政治格局”是限定語，它是對主干語、答項語、提示語在時間、空間、程度、角度等方面的限定，而這是我們把握問題的關(guān)鍵，準(zhǔn)確理解了限定語就可以少做許多無用功，從而保證把有限的考試時間用在最需要的地方。

第二步：閱讀材料

材料解析題的材料一般由材料內(nèi)容與材料出處兩部分構(gòu)成。閱讀歷史材料首先要以扎實的語文閱讀能力為基礎(chǔ)，但歷史學(xué)科本身的特點又決定其有特殊要求和側(cè)重角度，它不必像語文閱讀那樣突出強調(diào)段落大意、修辭限制、字詞句讀等，而是更加注重學(xué)科內(nèi)容，如基本史實、理論觀點。

1．概略閱讀，總攬全局。就是要快速掃視，一讀到底，不放過文字所提供的任何信息。在這一步中，我個人認(rèn)為要充分重視標(biāo)點符號的運用技巧。閱讀歷史文字材料我們要格外關(guān)注的是句號、省略號以及破折號的作用。句號提示我們這段材料一共由幾句話構(gòu)成，這為我們下一步理清材料中的層次關(guān)系作出鋪墊。破折號一般出現(xiàn)在文字材料結(jié)束部分，提示本段材料的出處，同時也給我們暗示答題內(nèi)容的知識范圍。省略號在歷史文字材料中也經(jīng)常使用，因為試題受考試時間的限制，所選用的材料往往對原文有所刪略，而保留下來的文字自然與命題者的考查方向緊密相關(guān)。

2．根據(jù)題意，整合材料。這為回答“根據(jù)材料歸納、概括”“根據(jù)材料指出”“材料反映了”這類問題的解答做好鋪墊。在這一步中可充分使用語文閱讀中劃分多重復(fù)句、理清分句關(guān)系的方法，迅速理清材料信息的總分關(guān)系，從而將材料信息條理化、要點化。

3．橫向聯(lián)系，把握方向。這一步的關(guān)鍵是扎實掌握教材基礎(chǔ)知識，這樣才能用所學(xué)知識去理解材料，運用所學(xué)知識回答相關(guān)的問題。我們必須將材料信息與教材內(nèi)容建立聯(lián)系，因為材料所敘述的歷史現(xiàn)象，往往與教材中的相關(guān)內(nèi)容若即若離，一般都能在歷史教材中找到相關(guān)的知識點。

第三步：規(guī)范答案，整理作答

答案的規(guī)范是解答主觀題的最終保證。如何讓學(xué)生的答案做到盡可能規(guī)范？在平時的訓(xùn)練中我主要強調(diào)以下三點：

1．格式規(guī)范。首先做到“看菜吃飯，看分答題”，分值的分布實際上給我們提示題目所答內(nèi)容的主次；其次如果一題中有兩個以上的小問題，必須寫明提示語，讓閱卷教師明確知道所答的問題；同時答案要注意“段落化、要點化、序號化”，以求層次清楚。這樣組織出的答案就能與歷史閱卷教師的一般思路保持一致，為他們順利地閱讀、評判試題創(chuàng)造便利條件。

2．語言規(guī)范。組織答案必須注意使用歷史學(xué)科語言，用簡潔的語言準(zhǔn)確地表達(dá)考生的思想。如此，才能充分顯示出考生的歷史功底，從而贏得閱卷教師的好感。

3．書寫規(guī)范。字體不要求有多高的書法水平，但必須字跡清晰、卷面整潔。用字不能隨意簡化，更不能憑空捏造。布局要合理完整，下筆之前盡可能先在草稿紙上“編制提綱”以規(guī)范卷面書寫。