丁春榮

現(xiàn)代科技的發(fā)展，特別是網(wǎng)絡(luò)的普及，正改善著我們的生存環(huán)境和生活質(zhì)量，也極大地影響著教師的研修和教學(xué)方式。目前，不少學(xué)校已經(jīng)實現(xiàn)了班班通，這一切都為教師利用網(wǎng)絡(luò)進行研修、教學(xué)，實現(xiàn)教師的專業(yè)成長提供了便利條件。那么，教師怎樣利用網(wǎng)絡(luò)來提高自己的專業(yè)素質(zhì)呢？筆者結(jié)合自己參與的網(wǎng)絡(luò)教研活動，有如下的分析和思考。

一、國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)研修的現(xiàn)狀

網(wǎng)絡(luò)研修是一種以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)開展教研工作的新方式，它借助網(wǎng)絡(luò)，不受時空和人員限制，為廣大一線教師提供了內(nèi)容豐富、理念新穎、技術(shù)先進、實用便捷的優(yōu)秀課程資源，創(chuàng)設(shè)教師與教師、教師與專業(yè)人員及時交流、平等探討的活動平臺和環(huán)境。目前國內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)研修主要有網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)教研兩種形式。我這里僅談?wù)勥h程培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)研討和教師博客。

遠程培訓(xùn)是由國家教育行政部門提出總的要求，委托相關(guān)單位組織實施的。由業(yè)內(nèi)知名專家牽頭組成課程專家團隊，制訂課程計劃，錄制課程，建立輔導(dǎo)團隊、管理團隊等督促學(xué)員完成教學(xué)任務(wù)，并對學(xué)習(xí)情況進行評價，如國培計劃、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)、校長培訓(xùn)等。其特點是課程設(shè)置科學(xué)，講課專業(yè)層次高，準(zhǔn)備充分，實效性強，深受老師們歡迎。網(wǎng)絡(luò)研討是教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行教育教學(xué)交流的一種方式。常見的組織形式可以分為兩種，一種是在區(qū)域領(lǐng)導(dǎo)的干預(yù)下進行的，有專家的引領(lǐng)、紀(jì)律的約束，活動在周密的計劃下有序地進行。教師博客也稱教學(xué)日志，其具有發(fā)表、分享和交流的特點，主要呈現(xiàn)形式有文字、圖片、聲音和視頻等。利用博客等進行教學(xué)反思，寫教學(xué)案例，可以做到圖文并茂、聲情并茂，根據(jù)自己的生活、工作特點和個人愛好積累資源。

二、網(wǎng)絡(luò)研修的若干建議

建立區(qū)域教育資源中心。在本區(qū)域的教育網(wǎng)站上開辟資源中心，將上傳資源權(quán)限下放給基層學(xué)校。區(qū)域資源中心分學(xué)科由專人負(fù)責(zé)整理并推薦資源，定期對原創(chuàng)資源進行評比，評比結(jié)果納入各學(xué)校和個人的業(yè)績考核。

建立區(qū)域教育教研團隊。建立市、鎮(zhèn)、校三級學(xué)科教研團隊（或名師工作室），由各級的學(xué)科帶頭人（或名師工作室主持人）主持，各級名師、骨干教師作為團隊的核心成員，學(xué)科教師全員參與。主持人收集并確定所要研修的話題，制訂研修計劃，由核心成員輪流主持研修，組織教師們圍繞話題提前準(zhǔn)備，按時參與。結(jié)束后形成活動記錄，整理、擇優(yōu)在網(wǎng)站上刊登，特別優(yōu)秀的可向報刊推薦。

健全網(wǎng)絡(luò)團隊的培養(yǎng)機制。為了提高網(wǎng)絡(luò)教研團隊的整體水平，對網(wǎng)絡(luò)團隊的骨干成員要優(yōu)先培養(yǎng)，如優(yōu)先組織他們到名校學(xué)習(xí)，歸來之后給本區(qū)成員介紹學(xué)習(xí)心得，充分發(fā)揮其引領(lǐng)和輻射作用。