一、實(shí)施口令與隊(duì)伍調(diào)動(dòng)的專業(yè)術(shù)語(yǔ)的意義

【浙江寧波·紫藤】：很多術(shù)語(yǔ)出現(xiàn)在大學(xué)《體操》書(shū)里，可惜的是現(xiàn)在有很大一部分年青體育教師頭腦沒(méi)有裝著這些專業(yè)術(shù)語(yǔ)，以致在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)常出現(xiàn)口令與隊(duì)伍調(diào)動(dòng)不規(guī)范的現(xiàn)象。如學(xué)生集隊(duì)時(shí)，往往是肩膀挨著肩膀，左右間隔小于10厘米，前后距離小于一臂。這雖說(shuō)是細(xì)節(jié)，但能從細(xì)節(jié)處看出一位教師的專業(yè)水平。

【北京·龔朝暉】：我覺(jué)得很有必要把這些隊(duì)列的常用術(shù)語(yǔ)進(jìn)行普及，因?yàn)椴还馐求w育老師常用，很多集合、集會(huì)等需要排隊(duì)、坐座位的場(chǎng)合，組織者都會(huì)用到這些口令，但常用錯(cuò)。包括體育老師，有時(shí)是在幾百上千人的場(chǎng)合用大喇叭高聲喊出錯(cuò)誤的口令，狀況讓人很窘迫。

【江蘇南京·李安成】：無(wú)論是什么類型的課，都必須盡可能做到使用口令的規(guī)范性、準(zhǔn)確性、正確性和合理性。但是，我們?cè)趯?shí)際使用中也必須充分尊重學(xué)生思維習(xí)慣和生活化的口令。

【浙江溫州·項(xiàng)老師】：口令大家都會(huì)喊，但每天上課都做到很規(guī)范是不太現(xiàn)實(shí)的。隊(duì)伍的調(diào)動(dòng)一要看教師平時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn)，要快速、簡(jiǎn)單、合理。二是要看教學(xué)對(duì)象的技術(shù)技能的掌握程度。我個(gè)人認(rèn)為有時(shí)候用手語(yǔ)表達(dá)更通俗易懂，學(xué)生也更易理解。當(dāng)然，如果上課一定要用專業(yè)化的口令或術(shù)語(yǔ)那就另當(dāng)別論了。

【江蘇蘇州·ksfengzheng】：小學(xué)生理解力比較弱一點(diǎn)，所以平時(shí)要把常用的隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)滲透到學(xué)習(xí)中，這樣在需要調(diào)動(dòng)隊(duì)伍時(shí)就比較容易操作了。而且對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，有的隊(duì)形變化不一定非要用專業(yè)的口令，用形象一點(diǎn)、他們聽(tīng)得懂的口令來(lái)調(diào)控他們，便于老師更好地掌握。比如，讓學(xué)生從六列橫隊(duì)站成兩列橫隊(duì)時(shí)，我就讓學(xué)生“成錯(cuò)間隊(duì)形”，一年級(jí)的學(xué)生在十秒鐘內(nèi)就能馬上會(huì)快速調(diào)整好。在盡可能把口令發(fā)得規(guī)范一點(diǎn)的前提下，適度調(diào)整也是有利于教學(xué)的。

【江蘇·rd-jycyq】：課堂教學(xué)中，規(guī)范運(yùn)用口令和隊(duì)伍的調(diào)動(dòng)，對(duì)學(xué)生常規(guī)習(xí)慣的養(yǎng)成有很大的幫助，同樣的教學(xué)內(nèi)容，口令（語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速）使用不同，直接影響著教學(xué)效果。因此，課前預(yù)設(shè)非常重要。

【山東日照·梁西軍】：在隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)教學(xué)中，行進(jìn)間向左（右）、后轉(zhuǎn)走，學(xué)生們普通反映難學(xué)，口令難下。教科書(shū)上對(duì)這部分知識(shí)的講述極少，在這里將這三個(gè)動(dòng)作的教與學(xué)方法總結(jié)如下，供參考。

第一步：分解練習(xí)。齊步向左（右）轉(zhuǎn)走，采用口令：“向左（右）轉(zhuǎn)—走，一、二、三。”聽(tīng)到“一”時(shí)，右（左）腳向前半步，腳尖稍向左（右）后不動(dòng)；聽(tīng)到“二”時(shí)，身體向左（右）轉(zhuǎn)90度，同時(shí)出左（右）腳并落地不動(dòng)；聽(tīng)到“三”時(shí)，出右（左）腳著地。向后轉(zhuǎn)走，采用口令：“向后轉(zhuǎn)—走，一、二、三。”聽(tīng)到“一”時(shí)，左腳向前半步，腳尖稍右不動(dòng)；聽(tīng)到“二”時(shí)，以兩腳掌為軸，從右向后轉(zhuǎn)180度，兩臂自然擺動(dòng)到位，放下不動(dòng)；聽(tīng)到“三”時(shí)，出左腳向前一步著地。跑步向左（右）、后轉(zhuǎn)走的分解練習(xí)基本同齊步向左（右）、后轉(zhuǎn)走方法相同，不同之處在于，口令之后，采用“一、二、三、四、五”拍分解，其中，“一”“二”為繼續(xù)跑兩步，“三”“四”“五”的分解法相同。

第二步：原地踏步下完成第一步的分解動(dòng)作，待熟練后進(jìn)入第三步。

第三步：完整練習(xí)，在教師統(tǒng)一口令并領(lǐng)做下完整練習(xí)。學(xué)生自喊自做，學(xué)生二人一組互喊互做。學(xué)生分組完整練習(xí)。

口令是否下得準(zhǔn)確對(duì)這些動(dòng)作能否順利完成起著很重要的作用。下好這個(gè)口令有兩種方法：第一種是順勢(shì)法。當(dāng)下完“一、二、一”的口令后，緊接著就喊“向右轉(zhuǎn)—走”，此時(shí)，動(dòng)令就能落在右腳上，適合完成向右（后）轉(zhuǎn)的動(dòng)作。當(dāng)下完“一、二、一”的口令后，停一拍（或者吸口氣）再喊“向左轉(zhuǎn)—走”，此時(shí)，動(dòng)令就能落在左腳上，適合完成向左轉(zhuǎn)的動(dòng)作。第二種是觀察法。當(dāng)練習(xí)者的左腳剛剛提離地面時(shí)就要下“向左轉(zhuǎn)—走”，此時(shí)，動(dòng)令就能落在左腳上，同理，當(dāng)練習(xí)者的右腳剛剛提離地面時(shí)就要下“向右（后）轉(zhuǎn)—走” ，此時(shí)，動(dòng)令就能落在右腳上。教學(xué)中常采用的方法是：在教師的統(tǒng)一口令下，學(xué)生集體喊口令，待達(dá)到都能熟練喊出后，再結(jié)合步法完整練習(xí)。

二、口令與隊(duì)伍調(diào)動(dòng)基本要求

【江蘇揚(yáng)州·吳憲俊】：個(gè)人認(rèn)為口令與隊(duì)伍調(diào)動(dòng)的基本要求是：（1）口令下達(dá)要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練，發(fā)音要洪亮，注意抑揚(yáng)頓挫，長(zhǎng)短變化。預(yù)令要有1-2秒的拖聲，讓學(xué)生有反應(yīng)、準(zhǔn)備時(shí)間；動(dòng)令要干脆、利落，是命令式的。（2）隊(duì)伍調(diào)動(dòng)時(shí)，下達(dá)的口令包括隊(duì)形變化口令、移動(dòng)口令（移動(dòng)方向、路線）、停止口令。（3）教學(xué)過(guò)程中，教師在調(diào)動(dòng)隊(duì)伍時(shí)，要事先有準(zhǔn)備，通盤(pán)考慮，語(yǔ)言要準(zhǔn)確，不能隨意，給出的路線要清晰。（4）調(diào)動(dòng)隊(duì)伍時(shí)，要考慮學(xué)生年齡、接受理解能力。小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)中應(yīng)盡量少調(diào)動(dòng)或者簡(jiǎn)單調(diào)動(dòng)隊(duì)伍、隊(duì)形。（5）在復(fù)雜隊(duì)形、隊(duì)伍調(diào)動(dòng)時(shí)，可采用場(chǎng)地指示線結(jié)合口令調(diào)動(dòng)的方法。

【江蘇南京·李安成】：（1）常態(tài)課學(xué)生隊(duì)伍的調(diào)動(dòng)要求簡(jiǎn)單、便捷。初中常態(tài)課的教學(xué)時(shí)間又由原來(lái)的45分鐘縮短到40分鐘，所以如果在有效的教學(xué)時(shí)間里安排出高質(zhì)量、高效率的教學(xué)內(nèi)容、方法、組織形式，離不開(kāi)隊(duì)伍調(diào)動(dòng)時(shí)間的節(jié)約性。而隊(duì)伍調(diào)動(dòng)節(jié)約性來(lái)自于教師靈活、合理、簡(jiǎn)單、便捷的手段使用，因此，在常態(tài)課中根本不需要如某些所謂優(yōu)質(zhì)課那樣大量浪費(fèi)有限教學(xué)時(shí)間的隊(duì)伍調(diào)動(dòng)方式。例如，在教學(xué)準(zhǔn)備部分，要嚴(yán)格地按照隊(duì)伍調(diào)動(dòng)的準(zhǔn)確性、整齊性、快速性和有序性原則來(lái)操作。再者，布置和落實(shí)好準(zhǔn)備活動(dòng)的具體方式時(shí)，要保持隊(duì)伍調(diào)動(dòng)快速性、正規(guī)性和實(shí)效性。另外，就是教學(xué)結(jié)束部分的隊(duì)伍調(diào)動(dòng)也要和教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)一樣規(guī)格。其他的教學(xué)環(huán)節(jié)完全可以采取自然型的隊(duì)伍調(diào)動(dòng)來(lái)開(kāi)展教學(xué)。例如，當(dāng)要求對(duì)學(xué)生進(jìn)一步糾正、講解和示范時(shí)，只要讓學(xué)生圍攏著你的身邊，并且有利于全體學(xué)生都能看得見(jiàn)、看得清你的示范和聽(tīng)得到你的講解就好。（2）常態(tài)課學(xué)生隊(duì)伍的調(diào)動(dòng)要求合理性。隊(duì)伍調(diào)動(dòng)的合理性決定著課堂教學(xué)的質(zhì)效。例如在籃球之原地雙手傳球的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師的隊(duì)伍調(diào)動(dòng)就無(wú)需頻繁重復(fù)操作。在整個(gè)教學(xué)中，只要學(xué)生相對(duì)保持雙人迎面?zhèn)鹘忧虻年?duì)形，另外，教師需要講解和示范時(shí)，只要教師自己快速走到學(xué)生正面就行了。(3)常態(tài)課學(xué)生隊(duì)伍的調(diào)動(dòng)要求安全性。在常態(tài)課中要求學(xué)生在學(xué)練中，隊(duì)伍始終保持相對(duì)有序性。絕對(duì)禁止自由散漫性的隊(duì)伍出現(xiàn)在課堂，因?yàn)檫@樣的隊(duì)伍風(fēng)貌和隊(duì)伍作風(fēng)最容易讓學(xué)生養(yǎng)成注意力不集中、課堂紀(jì)律性松散和渙散，同時(shí)又最容易發(fā)生學(xué)生損傷教學(xué)事故。例如在橫箱分腿騰越等危險(xiǎn)性很強(qiáng)的體操類項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，這個(gè)時(shí)候的隊(duì)伍調(diào)動(dòng)將顯得非常重要，教師可選擇把學(xué)生隊(duì)伍安排為兩排男生兩排女生相對(duì)保持5米坐在體操墊子上，這樣教師面對(duì)橫箱并且與橫箱保持10米站立講解和示范，再讓學(xué)生依次有序嘗試學(xué)練，練習(xí)完成后學(xué)生自覺(jué)坐在原來(lái)的位置，以此循環(huán)。（4）常態(tài)課學(xué)生隊(duì)伍的調(diào)動(dòng)要求有序性。有序的隊(duì)伍調(diào)動(dòng)既能夠確保學(xué)生在課堂上不發(fā)生安全事故，又能實(shí)現(xiàn)有限教學(xué)時(shí)間的節(jié)約化。例如半場(chǎng)區(qū)域籃球運(yùn)球接投籃學(xué)練中，為了凸顯隊(duì)伍調(diào)動(dòng)的有序性就應(yīng)做到在一片籃球場(chǎng)上，把男生分成兩個(gè)練習(xí)小組，分別排列在各自的籃筐底線處，相互呈迎面站立或坐地狀，每隊(duì)排列順序方式，可以按照學(xué)生的身高或?qū)W號(hào)來(lái)左右并排成行。然后根據(jù)練習(xí)順序來(lái)開(kāi)展有序練習(xí)，練習(xí)完成的學(xué)生自動(dòng)回到原位，以此循環(huán)。（5）常態(tài)課學(xué)生隊(duì)伍的調(diào)動(dòng)要求規(guī)范性。雖然常態(tài)課的隊(duì)伍調(diào)動(dòng)不能等同于優(yōu)質(zhì)課的隊(duì)伍調(diào)動(dòng)，但也脫離不了其隊(duì)伍調(diào)動(dòng)的規(guī)范性原則。這種規(guī)范主要表現(xiàn)在季節(jié)性上面，例如在夏天炎熱天氣里調(diào)動(dòng)學(xué)生時(shí)就應(yīng)考慮到陽(yáng)光暴曬的問(wèn)題，此時(shí)，教師理應(yīng)把學(xué)生帶到樹(shù)蔭下。即便是在陽(yáng)光下上課，也要把學(xué)生隊(duì)伍調(diào)動(dòng)到避免陽(yáng)光直射，而能很舒服地觀看到教師的講解和示范位置站立。相反冬天就可把學(xué)生隊(duì)伍調(diào)動(dòng)到面對(duì)著陽(yáng)光，排好合理的隊(duì)形來(lái)聽(tīng)講解、看示范，同時(shí)又能盡量避免讓學(xué)生迎著風(fēng)口站立。再如秋天和春天里要避免把學(xué)生隊(duì)伍調(diào)動(dòng)到樹(shù)下排隊(duì)，因?yàn)榍锾鞎?huì)有樹(shù)葉飄落眼前現(xiàn)象，由此影響學(xué)生聽(tīng)講解、看示范的質(zhì)效；而春天又是樹(shù)粉、花絮飛紛時(shí)，容易進(jìn)入學(xué)生的眼睛、鼻子而出現(xiàn)異常難受的現(xiàn)況，所以要考慮這些影響學(xué)生學(xué)況的因素。

三、口令與隊(duì)伍調(diào)動(dòng)技能的發(fā)展

【云南玉溪·劉再貴】：對(duì)于口令與隊(duì)伍調(diào)動(dòng)的教學(xué)技能，首先應(yīng)該加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，明確基本的口令與隊(duì)伍調(diào)動(dòng)的概念和術(shù)語(yǔ)，這是提高口令與隊(duì)伍調(diào)動(dòng)技能的基本前提。其次是要會(huì)做，即規(guī)范、正確地講解與示范。第三是要會(huì)運(yùn)用，即根據(jù)學(xué)生所處的位置、方向等環(huán)節(jié)巧妙地運(yùn)用口令與調(diào)動(dòng)隊(duì)伍的技能。如果其它方面都掌握得不錯(cuò)，但就是不會(huì)靈活機(jī)動(dòng)地運(yùn)用和缺少隨機(jī)應(yīng)變的能力，那么將影響到課堂教學(xué)效果。所以，三者都很重要，缺一都將會(huì)直接影響到口令與隊(duì)伍調(diào)動(dòng)的實(shí)際效果。

【重慶江北·renminly】：我覺(jué)得在喊口令時(shí)，以下三點(diǎn)很重要：一是口令的規(guī)范；二是下達(dá)口令的時(shí)機(jī)；三是注意口令的節(jié)奏。

【北京·龔朝暉】：“做到熟練掌握的口令與隊(duì)伍調(diào)動(dòng)技能”和“往往用手勢(shì)或口語(yǔ)化的指令替代專業(yè)化的口令”，其實(shí)這是兩個(gè)不同的問(wèn)題：（1）口令與隊(duì)伍調(diào)動(dòng)，一個(gè)是指領(lǐng)，一個(gè)是行動(dòng)，指領(lǐng)決定如何行動(dòng)，首先是指令正確與否，其次是行動(dòng)的執(zhí)行情況。有時(shí)需要一連串的口令指揮，且經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的鍛煉才能基本執(zhí)行到位。（2）有些口令本身包含有固定的手勢(shì)。體育課專業(yè)化的口令與軍隊(duì)的口令有什么異同?體育課的口令一定要軍事化嗎?體育課專業(yè)化的口令該怎么喊?它應(yīng)該有什么體育的特點(diǎn)?

【浙江·邵偉德】：我們浙江有一個(gè)特級(jí)教師，他喊的一聲“立正”口令，使在場(chǎng)的所有人都肅然起敬，這就是他體育課修煉幾十年的功力，的確不簡(jiǎn)單。相比之下，職前四年級(jí)的大學(xué)生口令喊得沒(méi)有底氣、難為情，這就是差別。當(dāng)然，要達(dá)到這位特級(jí)教師的功力，還需要在實(shí)踐中不斷的磨練，事實(shí)上，“口令”不僅代表了專業(yè)訓(xùn)練的結(jié)果，更是體現(xiàn)了個(gè)人的自信與風(fēng)范。

【浙江·祝芳】：曾聽(tīng)體育界前輩說(shuō)起這樣的事例：那時(shí)候?yàn)榱司毩?xí)口令，一大早就跑到操場(chǎng)大聲練，晚上睡覺(jué)前也練。放假時(shí)在校外練，邊喊口令邊走路，還被人當(dāng)做瘋子。如今，有誰(shuí)還會(huì)這么去練？洪亮、專業(yè)、清晰的口令，不僅僅需要知道規(guī)范的下達(dá)口令的方法、時(shí)機(jī)等問(wèn)題，還需要體育教師練就自己的“硬件”，比如嗓音，如何發(fā)音，如何運(yùn)氣等等。很慚愧，因?yàn)閭€(gè)人“硬件”的先天不足，加之后天沒(méi)有進(jìn)行針對(duì)性的、常年堅(jiān)持的訓(xùn)練，口令便成為自己的軟肋。

【南安延平·鄭欽漂】：本人認(rèn)為要發(fā)展這方面的技能，需要做好以下幾個(gè)方面的工作：（1）口令清晰，節(jié)奏分明是體育老師口令調(diào)動(dòng)隊(duì)伍的生命力。一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，口令下達(dá)的好壞，對(duì)于調(diào)動(dòng)隊(duì)伍是非常關(guān)鍵的，而且也是體現(xiàn)老師對(duì)口令和隊(duì)伍調(diào)動(dòng)的基本技能掌握情況的一個(gè)窗口。（2）觀察敏捷、判斷到位是體育老師口令指揮調(diào)動(dòng)隊(duì)伍的行動(dòng)力。行動(dòng)力是最重要的。在隊(duì)伍集合、活動(dòng)進(jìn)行過(guò)程中，我們的站位非常重要，迅速移動(dòng)，跑動(dòng)搶位，真的要眼觀六路，耳聽(tīng)八方，要適時(shí)適度掌握隊(duì)伍調(diào)動(dòng)時(shí)機(jī)，注意觀察學(xué)生的行動(dòng)變化。（3）集中學(xué)生注意力和協(xié)調(diào)能力是體育老師口令調(diào)動(dòng)隊(duì)伍的調(diào)和力。在課堂上，筆者通過(guò)口令來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生注意力，采用簡(jiǎn)潔和易理解的口令來(lái)集中學(xué)生的注意力和協(xié)調(diào)力，發(fā)號(hào)施令，令行禁止：“一是左，二是右，一二一”“抬頭、挺胸、眼平視”“左盼、右顧、眼球轉(zhuǎn)”“一表、二齊、三劃一”“one、two、one”，等等。（4）課前、課后與學(xué)生互動(dòng)和交流是體育老師口令調(diào)動(dòng)隊(duì)伍的互助力。行進(jìn)間的隊(duì)伍調(diào)動(dòng)指揮是比較難的，除了老師聲音要洪亮、清晰，老師的口令指揮與現(xiàn)場(chǎng)的隊(duì)伍運(yùn)動(dòng)氛圍也要融洽協(xié)調(diào)，這就需要課前老師進(jìn)行詳實(shí)布置。課后筆者也會(huì)就課堂上一些問(wèn)題與學(xué)生討論，共同探究他們進(jìn)行口令和調(diào)動(dòng)隊(duì)伍練習(xí)的具體情況、學(xué)習(xí)愿景，查找問(wèn)題癥結(jié)，以便今后改正，逐步完善，豐富自己的口令和調(diào)動(dòng)隊(duì)伍技能。（5）學(xué)習(xí)借鑒他人經(jīng)驗(yàn)和做法是體育老師口令調(diào)動(dòng)隊(duì)伍的擴(kuò)展力。他山之石可以攻玉?？诹詈完?duì)伍調(diào)動(dòng)需要老師精心運(yùn)用，但要做到運(yùn)用自如、嫻熟自然，卻需要老師下一番功夫，主動(dòng)有為，勤于練習(xí)，以身示范，夯實(shí)自己口令指揮基本功，練好一專多能，除了自身努力外，還要向他人學(xué)習(xí)，多向同行聽(tīng)課學(xué)習(xí)，虛心請(qǐng)教，取長(zhǎng)補(bǔ)短。（6）創(chuàng)新口令指揮是體育老師口令調(diào)動(dòng)隊(duì)伍的新生力。如果我們采用一些生動(dòng)有趣的言語(yǔ)，朗朗上口，簡(jiǎn)潔韻易，那么學(xué)生一定會(huì)樂(lè)意參與，學(xué)生的隊(duì)伍調(diào)動(dòng)就會(huì)容易多了：“一二一、擺臂抬腿、一二一、挺胸內(nèi)收”“一二一、提氣息、一二一、腿繃緊”“一二一、左右看、一二一、眼平視”；口令與哨子合理運(yùn)用：“長(zhǎng)短長(zhǎng)”“短短長(zhǎng)”“長(zhǎng)長(zhǎng)短”“慢慢快”“快快慢”和諧音哨聲結(jié)合，增加練習(xí)樂(lè)趣；口令與口號(hào)的創(chuàng)新運(yùn)用：“虛心學(xué)習(xí)、積極主動(dòng)”“奧運(yùn)之路，就在腳下”“身強(qiáng)體健、快樂(lè)學(xué)習(xí)”“和諧校園、你我努力”“青春靚麗、辛勤造就”“為我青春，增光添彩”“攜手學(xué)習(xí)、報(bào)效祖國(guó)”等等。

【點(diǎn)評(píng)】：體育教師的口令是要喊一輩子的，這也是一種修行方式，我們不僅需要保持一種清醒的頭腦——口令是體育教師的一種特殊技能，同時(shí)我們還要在日常的修行中掌握訓(xùn)練的要求與技巧，這樣才能日積月累，不斷提升能力。在網(wǎng)絡(luò)交流中，老師們提供了一些發(fā)展口令與隊(duì)伍調(diào)動(dòng)技能的方法，如劉再貴老師提出了理論學(xué)習(xí)、掌握技能與實(shí)踐運(yùn)用的三個(gè)步驟；重慶的“renminly”老師強(qiáng)調(diào)了喊口令的三個(gè)重點(diǎn)：口令的規(guī)范、口令的時(shí)機(jī)、注意口令的節(jié)奏；鄭欽漂老師詳細(xì)說(shuō)明發(fā)展過(guò)程中的六點(diǎn)要求：口令清晰，節(jié)奏分明；觀察敏捷、判斷到位；集中學(xué)生注意；課前課后交流；借鑒他人經(jīng)驗(yàn)等，這些都是較為實(shí)用的途徑與方法，值得大家參考。