張春英

校本課程是課程改革的一塊“試驗(yàn)田”，教師可以充分發(fā)揮自己的聰明才智，設(shè)計(jì)課程，實(shí)施課程，開拓學(xué)生的知識(shí)視野，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

精心管理

規(guī)范性。課程開發(fā)的過程是從試驗(yàn)到定型，再到推廣的過程。具體程序?yàn)椋航處煍M定課程計(jì)劃—學(xué)校審核課程—編寫校本講義或校本教材—開展課程試驗(yàn)—總結(jié)、評(píng)價(jià)—修改完善。

選課是一個(gè)自主選擇的過程，學(xué)生可以充分選擇自己喜愛的課程?！拔疫x擇，我喜歡，我快樂”是課程實(shí)施的目標(biāo)。

多樣性?！耙恢Κ?dú)秀不是春，百花齊放春滿園?！闭n程的內(nèi)容應(yīng)該注重豐富性和實(shí)用性，提供豐富多彩的課程菜單，滿足學(xué)生多樣的需求，增加學(xué)生選擇的自由度，同時(shí)達(dá)到學(xué)以致用的目的。全校共開設(shè)科技類課程40多門，人文類30多門，藝術(shù)和體育類課程10多門，還有綜合類課程10多門。

激勵(lì)性。營造民主、寬松、積極的學(xué)習(xí)氛圍，也是校本課程成功的關(guān)鍵。為了開設(shè)一定數(shù)量的年級(jí)課程，年級(jí)負(fù)責(zé)人逐個(gè)征求教師的意見，教師互相支持，互相激勵(lì)，成績顯著。

精通教學(xué)

課程內(nèi)容生活化。任何生物要生存必須接“地氣”，課程同樣如此，只有這樣，才能積蓄持久的生存力。比如，中學(xué)橋牌、十字繡、毛線棒針編織、手工烘焙坊、中華茶文化、人與法、探索世界、模擬旅游、花卉栽培等課程均來源于生活，學(xué)生在多元化的課程中享受樂趣，領(lǐng)略生活中的文化。

擴(kuò)展學(xué)科知識(shí)。人所擁有的知識(shí)本身就是三維的空間，要有寬度、高度和深度，深度的拓展能使學(xué)生的發(fā)展更有動(dòng)力。為此，我們開設(shè)身邊的生物及生物技術(shù)、趣味數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成、Scratch動(dòng)畫故事、實(shí)用生物實(shí)驗(yàn)與技術(shù)、趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)、數(shù)字物理、英語課本劇、生物奧賽知識(shí)等課程。

在校本課堂的天地中，學(xué)生拓展了自己學(xué)科知識(shí)的深度和廣度，從學(xué)科哲學(xué)史到文化底蘊(yùn)，在課堂中認(rèn)識(shí)古人，反省自我，體驗(yàn)一個(gè)個(gè)從未擁有的驚喜。

我們將大學(xué)教育有機(jī)融入中學(xué)實(shí)踐，開設(shè)數(shù)學(xué)建模與解題研究、中學(xué)生物與中醫(yī)、人工智能初步、魅力辯論等課程。

提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。我們的愿景是實(shí)現(xiàn)從“優(yōu)質(zhì)學(xué)?！钡健袄硐雽W(xué)校”的跨越，人人學(xué)會(huì)一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能并因此擁有健康的體魄，人人學(xué)會(huì)一項(xiàng)技術(shù)項(xiàng)目并因此癡迷創(chuàng)新，人人學(xué)會(huì)一項(xiàng)藝術(shù)項(xiàng)目并因此而高雅。為此，我們開設(shè)舞蹈、籃球、管樂、合唱、涂鴉社—裝飾畫與設(shè)計(jì)、機(jī)械制圖及CAXA軟件三維實(shí)體設(shè)計(jì)、Dreamwaver網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、機(jī)器人、動(dòng)畫炫生活、制作短片、創(chuàng)意美術(shù)等課程。

精彩展示

默默無聞、任勞任怨是工作的過程，精彩展示是綻放的時(shí)刻。校本課程的展示為師生搭建了舞臺(tái)，為課程開發(fā)創(chuàng)建了平臺(tái)。學(xué)生課下精心的準(zhǔn)備，也是認(rèn)真復(fù)習(xí)總結(jié)的過程，不管是制作展板，還是布置禮堂，都可以發(fā)揮自己的才能，為小組做出貢獻(xiàn)。

學(xué)校文化是課程開發(fā)的方向，將文化與自己的教育理想結(jié)合開發(fā)課程，將有助于促進(jìn)教師的專業(yè)提升，成就幸福完美的教育生活?！?/p>