董莎莎

２０１２年５月１５日，重慶市職業(yè)技術教育工作會議隆重召開。兩天后，重慶醫(yī)藥職業(yè)教育集團成立。

“我們踩著職教春天的節(jié)拍，站在了重慶醫(yī)藥職業(yè)教育發(fā)展的潮頭?！弊鳛闋款^單位的重慶醫(yī)藥高等?？茖W校，黨委書記吳海峰無比興奮，“集團成立與市職教會議合拍，有巧合成分，但更多的是必然。”

困境

“學的什么專業(yè)？”

“護理。”

“實踐技能操作成績怎樣？”

“這個……”

２０１２年３月，某醫(yī)技專場招聘會現(xiàn)場。

面對招聘單位的追問，前來應聘的畢業(yè)生無言以對。

“這種現(xiàn)象在重慶職業(yè)教育中比較普遍，實踐技能的缺乏，導致畢業(yè)生就業(yè)困難。”吳海峰說。

２００５年１０月，國務院出臺《關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，提出“大力推行工學結合、校企合作的培養(yǎng)模式”，要求突出職教實踐能力的培養(yǎng)。

“對于醫(yī)藥類職校來說，提高學生的實踐能力則更為重要?！敝貞c醫(yī)專副校長艾繼周說，“試想，如果學生只能從黑板上了解輸液、打針知識，只能在書本上了解藥物特性，畢業(yè)后從醫(yī)，是不是很可怕？”

但可怕的是，現(xiàn)實就是這樣。

“可否請你們醫(yī)院的醫(yī)生來我們學校做兼職教師？”

“醫(yī)院太忙，醫(yī)生走不開?！?/p>

艾繼周經(jīng)常發(fā)出邀請，但基本都是碰壁而回。

“目前校企合作存在圍墻，基本上都是學校單相思?！卑^周說，“醫(yī)院、企業(yè)總覺得培養(yǎng)學生是學校的事情，與自己無關，所以工學結合、校企合作很難開展?！?/p>

如何打破圍墻，為學校２５００多名學生的未來負責？

吳海峰開始調(diào)研、考察、研究政策……慢慢地，吳海峰打開了思路：“必須在體制上突圍，進行集團化辦學?！?/p>

２０１１年１０月，一紙文件堅定了吳海峰的信心——教育部出臺《關于推進高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領職業(yè)教育科學發(fā)展的若干意見》，提出通過組建教育集團等形式，創(chuàng)新職業(yè)教育的體制機制。

突圍

“我們要籌備重慶醫(yī)藥職業(yè)教育集團，想邀請貴單位加盟？”

“我們加盟之后有什么好處？”

“成員學校在成員單位可優(yōu)先建立實習實訓基地，而成員單位可優(yōu)先與成員學校簽署人才需求訂單，優(yōu)先挑選優(yōu)秀畢業(yè)生?！?/p>

…………

電話里，吳海峰不停地解釋著。

電話另一頭，重慶市第三人民醫(yī)院院長戴偉杰開始琢磨：“優(yōu)先選擇優(yōu)秀人才，這可以解決醫(yī)院的用人問題……”

“我們決定加入。”一番研究后，戴偉杰回復。

２０１１年３月，從市教委同意重慶醫(yī)專組建職教集團開始，吳海峰就忙得腳不沾地。校企合作辦公室在吳海峰的操持下逐漸完善。“學校教務處、人事處、財務處各處長分別兼任辦公室副主任，各院系書記、院長全力配合，形成了多層次的組織構架?！眳呛７逭f。

校企合作辦公室壯大后，各院系負責聯(lián)系醫(yī)院，教務處聯(lián)系院校和行業(yè)，招生就業(yè)處聯(lián)系企業(yè)……突圍之戰(zhàn)全面展開，各方回復也像雪片般飛來。

２０１２年４月２４日，重慶醫(yī)專圖書館六樓會議室，集團籌備會正在召開。

來自重慶市第三人民醫(yī)院、重慶市疾控中心、太極集團有限公司、重慶市醫(yī)藥衛(wèi)生學校等１３家單位的代表與會。“這次會議對成立職教集團基本達成共識?！眳呛７逭f。

萬事俱備，只欠東風。

起航

５月１７日上午９點半，五洲大酒店。

“作為醫(yī)藥職教集團的發(fā)起者，學校將積極貫徹落實重慶市職業(yè)技術教育工作會議精神，加強成員之間的交流與合作……”重慶醫(yī)藥職業(yè)教育集團成立大會上，吳海峰致辭，語氣頗為激動。

集團包括重慶醫(yī)藥高等?？茖W校、上海醫(yī)藥高等?？茖W校，以及重慶市醫(yī)學會、太極集團、重慶市第三人民醫(yī)院等共計１５０余家顧問單位和理事單位，集團成員間將采用政府、行業(yè)、企業(yè)和學校等方面合作辦學的形式，開展高、中職人才培養(yǎng)對接，為學生職業(yè)生涯發(fā)展構建立交橋。

歷時一年半，集團終于起航。

成立大會通過了集團理事會章程，校企合作、校校合作、院校合作、中高職聯(lián)合辦學等項目簽字儀式也隨后舉行。

“集團掛牌成立標志著我市醫(yī)藥職業(yè)教育創(chuàng)新辦學體制機制取得突破性進展?！笔行l(wèi)生局黨組書記夏永鵬說。

“在縱向上，學校面向市場的程度提高了；橫向上，職教集團整合了優(yōu)質教育資源，拓寬了技能人才成才途徑，提高了職業(yè)教育的吸引力?！眳呛７逭f，“集團化辦學后，學生實踐技能的培養(yǎng)在深度和廣度上將會有很大的拓展?！?/p>

效應

６月７日，“康曼班”面試現(xiàn)場。

醫(yī)美專業(yè)２０１１級學生陳婷有些忐忑：“不知道能不能面試上？”

從５月２８號報名參加“康曼班宣講會”以來，她心里就直打鼓。

職教集團成立后，學校與康曼集團簽訂了“校企聯(lián)合辦學協(xié)議”，臨床醫(yī)學系趁熱打鐵籌建“康曼班”。

“與企業(yè)一起培養(yǎng)學生，學生畢業(yè)后直接到康曼工作，保證了就業(yè)。”臨床醫(yī)學系黨總支書記楊海英說，“學生報名很踴躍?！?/p>

一周后，陳婷心里的石頭落了地，她與另外十幾名同學一起成了首批“康曼班”學生，從９月開始正式接受校企聯(lián)合培養(yǎng)。

與陳婷同樣幸運的還有護理專業(yè)的青年教師楊敏。

７月初，九龍坡區(qū)第一人民醫(yī)院護理部。

楊敏與另外幾名護理系的老師一起前來參觀。參觀完后，他們要進行為期一周的專業(yè)培訓。

“以前很少有這樣的機會到一線學習。”楊敏很珍惜這次機會，“這對我們提高教學水平很有好處?！?/p>

“雙贏，才剛剛開始?！闭勂鸺瘓F的未來，吳海峰信心滿滿。

應創(chuàng)新校企合作辦學平臺。一是通過企業(yè)調(diào)研、建立辦學咨詢委員會、建立職教集團等措施搭建信息交流平臺，實現(xiàn)校企信息雙向互通；二是通過為企業(yè)輸送畢業(yè)生、開展職工培訓、聘請企業(yè)技術人員為兼職教師、專業(yè)教師到企業(yè)掛職等措施，搭建人才交流平臺，實現(xiàn)校企人才雙向互通；三是通過合作科研，合作開發(fā)新工藝、新產(chǎn)品等措施，搭建技術交流平臺，實現(xiàn)校企技術雙向互通；四是通過贊助資金、學校在企業(yè)建立實習實訓基地、企業(yè)在學校建立生產(chǎn)車間等措施，搭建物資交流平臺，實現(xiàn)校企物資雙向互通。

——重慶工程職業(yè)技術學院黨委書記張亞杭

建立“職業(yè)基礎技能訓練、校內(nèi)生產(chǎn)性實訓、校外頂崗實習”三位一體的實訓教學體系，培養(yǎng)鍛煉學生綜合運用所學的專業(yè)知識和基本技能，提高學生實踐動手能力。

——巫山職教中心副校長譚昌藩

建立生產(chǎn)線托管模式——企業(yè)將一條生產(chǎn)線委托給職校。企業(yè)提供訂單和硬件環(huán)境，校方安排教師、學生進行生產(chǎn)管理，最終達成學生提高職業(yè)技能、企業(yè)實現(xiàn)人才儲備的合作共贏。

——彭水職教中心校長邵瑞明

政府部門應通過創(chuàng)設環(huán)境、搭建平臺、制訂政策、提供信息服務等，引導職業(yè)教育機構面向市場、搞活機制、靈活教學。同時，還可通過給予財政專項經(jīng)費支持、采取國家專項發(fā)展計劃、出臺稅收優(yōu)惠政策等措施，激發(fā)企業(yè)參與合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展的積極性。

——永川工業(yè)技師學院黨委副書記金露