葉德美

摘要： 要想提高學生的寫作興趣，教師應讓學生在寫作時有話可說、有話想說、有話會說必須：積累好詞好句，在作文中能運用；有感而發(fā)，緣事而發(fā)，積極寫作；持續(xù)激勵學生，在賞識中體驗成功，在評議中不斷進步；讓學生多練筆。

關鍵詞： 作文教學寫作能力提高方法

作文是表達情感的交通工具，與人交流感情，自我表現(xiàn)、自我教育、創(chuàng)造新經驗的重要方式。不少學生怕寫作文，甚至不寫，筆桿似千斤重，半天寫不出一個字來，用學生的話說就是：“沒有什么可說，沒有什么可寫。”這正是作文教學中迫切需要解決的實際問題。如何激發(fā)學生的寫作興趣，使他們下筆入神、樂寫、善于寫作呢？我認為必須做到以下幾方面。

一、積累好詞好句，在作文中能運用

我國是一個有著幾千年歷史的文化大國，文化寶藏取之不盡、用之不竭，其中有許多膾炙人口的佳作，如《西游記》、《三國演義》等，語言豐富多彩、生動活潑，內容深邃，意義深遠，因此值得學生學習、借鑒。引導學生多看適合自己年齡的各類書籍，無論是詩歌、寓言、童話還是小說，無論是古代的還是現(xiàn)代的，無論是文學讀物還是科普讀物，無論是我國作品還是外國作品，遇到好詞語、名言佳句都摘抄下來，隨時積累寫作素材，學會評價、鑒賞美丑、善惡，感悟人生世態(tài)。讓學生走出教室，到社會中了解大自然，游覽名勝古跡、旅游景點，使書本知識與社會實踐相結合。這樣，學生不但會分析、學習，而且會見多識廣，具有一定的文學素養(yǎng)。

二、有感而發(fā)，緣事而發(fā)，積極寫作

“文學貴為有感而發(fā)，緣事而發(fā)?！边@句話深刻地揭示了“文為心聲”的道理。許多學生寫作時感到無話可說、無話可寫。他們總認為要寫有意義的事，要寫轟轟烈烈、驚天動地、影響很大的事，而對于那些雞毛蒜皮、瑣事小事則感到沒必要寫，沒有內容可寫。因此，常常一節(jié)課過后，有的學生作文本上仍然孤孤零零地“躺”著一個題目。這些說明了學生對生活缺乏體驗，心中缺少對生活真切實際的感受。如何改變這種狀況呢？我認為要激發(fā)他們對生活的聯(lián)想，形成生活積淀。生活是取之不盡、用之不竭的作文材料寶庫。我們身邊每天都有許多新鮮事發(fā)生，可惜有些學生對此聽而不聞、視而不見。因此，在教學中，要引導學生做到“日憶”，即每日回憶，對當天發(fā)生的事情進行一次回憶，想想有什么事可以成為作文的素材。對“日憶”的要求是入睡前把一天中經歷的事情在腦海里演一遍——這是會想；把有意義的事情挑選出來，思考，可以把它寫成一篇什么作文——這是記得。為了調動全班學生“日憶”的積極性，我經常組織學生在課堂上進行比賽，看看誰說得多、說得好。比賽時，我跟學生一起比賽，說說今天有哪些事可以寫成作文。他們聽后，心服口服，深受啟發(fā)，紛紛發(fā)言。有的學生覺得發(fā)生的事情不少，可惜沒有意義，不能寫成作文。這是因為他們對“有意義”的理解很狹隘，認為只有好人好事才算有意義。其實不然，凡是對自己或他人具有教育作用，對事物的認識程度有所提高的事情都是有意義的。為了打破這些框框，我讓學生重新認識生活、體驗生活、思考生活。學生發(fā)現(xiàn)，生活中發(fā)生的每一件事都變得有意義。這就為作文提供了極其豐富的材料，不再為無事可寫而發(fā)愁。

三、持續(xù)激勵學生，在賞識中體驗成功，在評議中不斷進步

在教學過程中，對學生做出適當正確的評價，特別是表揚和鼓勵，可以激勵學生進步。在課堂進行講評時，我盡量做到面向全體學生，讓每個學生都能嘗到成功的喜悅，增強寫作的信心，從而不斷進步。對那些基礎較差的學生，善于抓住他們的閃光點，只要他們稍有進步，就及時進行表揚；對于內容新穎、語句暢通且有個性的作文，在班集體中賞析，以啟發(fā)全班學生，并從中吸取寫作經驗。只有對學生在作文中的每一點進步或者一篇劣作中的某一“閃光點”給予夸獎，加以鼓勵，不用一把尺子衡量全體學生，學生才能克服懼怕作文的心理，樹立自信心，長久保持寫作興趣，把生活體驗、寫作素材和寫作知識聯(lián)系起來，形成技能，逐漸愛寫作文、會寫作文、寫好作文。

四、多練筆——學生習作的捷徑

小學語文教學的目的是指導學生正確地理解和運用語言文字，培養(yǎng)學生理解和運用語言文字的能力，能力是要多訓練才能提高的。習作是其中的一項重要能力，如何提高學生習作能力？多練筆就是捷徑。在平時的教學中，只要有機會，就應多練筆。在上《桂林山水》一課時，有一段是描寫桂林山水的水的特點的，文中采用了對比、排比、比喻的寫作方法。為了讓學生學習并掌握這種寫法，學完這段后我讓學生仿寫一段話，自選景點寫。這樣一來，同學們對這樣的寫法掌握得更牢，從而達到了練筆的目的，提高了寫作能力。

練筆的機會、方法很多。葉圣陶說：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇?！焙⒆觽円部倳龅健扒蓩D難為無米之炊”的情況，我便不失時機地指導學生練筆，讓學生明白：作文不是非得寫什么轟轟烈烈或驚天動地的大事才精彩，以小見大有時更能打動人。老師靈活把握，善于指導，同學們的寫作水平就一定會提高。

總之，我認為要想提高學生的寫作能力，應該從思想上徹底了解學生，并鼓勵學生多看書、多積累，經過這樣的日積月累中，才能提高寫作能力。只要長期堅持寫作，做生活中的有心人，做勤勞的小蜜蜂，多思考、多動筆，學生就一定能培養(yǎng)對寫作的濃厚興趣，提高寫作能力，愛上寫作。