呂偉

摘要： 在現(xiàn)如今的技校，學(xué)生不再對語文課有興趣。如何調(diào)動學(xué)生的積極性，提高語文素質(zhì)，讓學(xué)生真正愛上語文課？本文從課本本身、教學(xué)手段和教師語言三個(gè)方面提出解決方法。

關(guān)鍵詞： 技校語文教學(xué)語文素質(zhì)

在技校學(xué)生眼中，語文課是無用的，少上幾節(jié)無所謂，因而影響了語文教學(xué)質(zhì)量。但是，無論從教育目的還是從教學(xué)任務(wù)來看，語文教師都必須幫助學(xué)生提高語文素質(zhì)，讓學(xué)生愛上語文課。

一、發(fā)揮課文本身的魅力，讓學(xué)生愛上語文

語文教材與其他教材相比有其特殊的魅力，課本中的每篇課文都以它的美好而真摯的情感打動讀者，從而使其情感產(chǎn)生共鳴而得以升華。教師必須善于發(fā)掘語文教材本身的魅力，為學(xué)生對課文的感知與體驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境，指出導(dǎo)向，即讓學(xué)生通過對課文教材的認(rèn)真閱讀和反復(fù)品味，為其接受機(jī)制營造美的情緒氛圍，誘發(fā)其全身心地投入其中。語文課文中包含各種美的形象和各種美學(xué)風(fēng)格，教師應(yīng)通過對文章的語言美、形象美、意境美的挖掘和分析，一方面喚起學(xué)生情感，調(diào)動學(xué)生的想象力，另一方面加以指點(diǎn)、引導(dǎo)，提高學(xué)生的審美鑒賞力。

教師應(yīng)注意利用文學(xué)作品中的人物形象，尤其是帶有普遍社會意義的典型形象的美引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生。栩栩如生的藝術(shù)形象能夠在潛移默化中熏陶和塑造學(xué)生的心靈，具有啟發(fā)人、感動人、鼓舞人的藝術(shù)魅力。如《背影》中的父子情，《回憶我的母親》中的母子情，《藤野先生》中的師生情，均是通過生動而豐滿的人物形象表現(xiàn)出來的。抓住人物形象，并深刻體驗(yàn)表現(xiàn)出來的特有的情感，細(xì)心揣摩、反復(fù)品味，必能使學(xué)生受到強(qiáng)烈感染，從而愛上語文課。

文學(xué)作品中的意境美，就是要把作者“難寫之景”呈現(xiàn)在學(xué)生面前，把“言外之意”確切地表現(xiàn)出來，讓學(xué)生體會作者刻意追求的意境。課文《荷塘月色》的重點(diǎn)就是啟發(fā)學(xué)生豐富的想象力，讓學(xué)生想象出在清幽、寂靜的夜里那流水一般的月光，月光下那綽約多姿、清香四溢的荷花，一切都顯得那么恬靜、淡雅。然后在進(jìn)入作品所描繪的意境的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想：你可曾在生活中遇到類似的意境？由此作品的藝術(shù)美就會喚起學(xué)生心中生活美的回憶，從而加強(qiáng)對《荷塘月色》作者創(chuàng)造的意境的理解。教師在教學(xué)過程中充分利用教材的魅力，調(diào)動學(xué)生的感情因素，學(xué)生被作品中體現(xiàn)出來的健康美好的感情感染，就會在不知不覺中迸發(fā)出智慧的火花。

二、應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，愈來愈多的現(xiàn)代化教學(xué)手段被廣泛應(yīng)用到教學(xué)中。多媒體教學(xué)圖文聲并茂，信息量大，傳播速度快，其輔助教學(xué)的軟件日趨豐富，PowerPoint、Authorware、Flash等制作軟件給老師提供了很大的選擇空間，也給老師提供了方便快捷的制作環(huán)境。多媒體教學(xué)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)手段的多樣化，可創(chuàng)造出生動的教學(xué)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。多媒體教學(xué)使教學(xué)過程的信息量大大增加，能有效提高教學(xué)效率。這種視聽并用型的教學(xué)模式牢牢地將學(xué)生的注意力集中在課堂上，讓學(xué)生真正參與教學(xué)過程，充分體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。

三、使用優(yōu)美的教學(xué)語言，讓學(xué)生愛上語文

能夠駕馭語文課的教師是憑借其特有的語言魅力緊緊扣住每個(gè)學(xué)生的心靈的，把無聲的文字化為有聲的語言，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識。只有流暢生動、風(fēng)趣幽默、聲情并茂的課堂教學(xué)語言，才能引人入勝、扣人心弦，使學(xué)生沉浸課堂之中。當(dāng)然，出色的教學(xué)語言能力不是一朝一夕就能達(dá)到的，它需要教師真正重視教學(xué)語言的技能技巧，反復(fù)練習(xí)，長期錘煉，“語不驚人死不休”。

1.教師的語言要精練嚴(yán)謹(jǐn)。語文教學(xué)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生語言能力和知識的任務(wù)，語文知識的教學(xué)要科學(xué)正確，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的把握要正確，教學(xué)涉及的其他科學(xué)文化知識的講授也必須正確，這一切都要求教師的教學(xué)語言必須嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，符合學(xué)科規(guī)律和規(guī)范。傳授正確的知識是一切教學(xué)活動的基礎(chǔ)，教師的教學(xué)語言不能含糊其辭、模棱兩可。

2.教師的語言要流暢活潑。優(yōu)美的課堂語言應(yīng)該如行云流水，自然流暢。教師必須深入鉆研和細(xì)致分析教材，徹底理清講授知識的來龍去脈，精心設(shè)計(jì)開頭、過渡、結(jié)尾，先講什么，后講什么。整個(gè)教學(xué)過程要思路清晰，一氣呵成。無論是內(nèi)容過渡，還是課堂互動，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要環(huán)環(huán)相扣、渾然一體，流暢自然的教學(xué)語言讓人聽起來舒服親切，易于接受，便于溝通。生動活潑是課堂教學(xué)語言的魅力所在，不僅富于感染力，吸引學(xué)生在輕松愉悅的情境中深入理解教學(xué)內(nèi)容，而且具有審美價(jià)值，讓學(xué)生在聽課過程中感受到沁人心脾的藝術(shù)魅力。漢語是世界上最優(yōu)美的語言之一，語文教學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生漢語表達(dá)的最佳語感，教師必須考究語言的韻律美，靈活地調(diào)動語音、語氣、語速等中介為教學(xué)服務(wù)，讓學(xué)生真正愛上語文課。

3.教師的語言要注重互動啟發(fā)?，F(xiàn)如今的語文教學(xué)提倡課堂教學(xué)的師生互動，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。所以，教師需要掌握高超的互動教學(xué)的語言技巧，啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生勤學(xué)善思。對于學(xué)生提出的各種觀點(diǎn)和思路，要善于傾聽，認(rèn)真辨析，多一些激賞鼓勵(lì)，多用欣賞性語言，少用刺激性話語；對學(xué)生錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，要善于分析原因，挖掘其合理成分，予以充分肯定，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、保持自信。在課堂上，教師要千方百計(jì)地調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使用各種語言藝術(shù)使學(xué)生展開自由的聯(lián)想和思索，讓學(xué)生在不知不覺中領(lǐng)略教師的語言藝術(shù)的美，愛上語文課本中的語言。

技校語文老師一定要認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，利用廣博的專業(yè)基礎(chǔ)知識，采用多種教學(xué)方法，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，使課堂氣氛既活潑又嚴(yán)謹(jǐn)，從而使學(xué)生真正愛上語文課。