荊琪

摘 要：古詩(shī)語(yǔ)言凝練、意境優(yōu)美、情感豐富，可喚起讀者的聯(lián)想與思考。考生在高考作文中適當(dāng)應(yīng)用古詩(shī)詞，就會(huì)化平淡為神奇。具體做法有：以詩(shī)句為題，畫龍點(diǎn)睛；以詩(shī)句為題記，引導(dǎo)全文；以詩(shī)句開篇，先聲奪人；以詩(shī)句寫景，境界優(yōu)美；以詩(shī)句議論，觀點(diǎn)鮮明；以詩(shī)句抒情，情感豐富。

關(guān)鍵詞：高考作文；古詩(shī)詞；妙用

我國(guó)的古典詩(shī)文蘊(yùn)涵著深厚的文化底蘊(yùn)和情感資源，妙用古詩(shī)文可以激活語(yǔ)言表達(dá)，彰顯文章底蘊(yùn)，使文章散發(fā)出濃濃的書卷氣和文化氣。這無(wú)疑是高考作文“出彩”“創(chuàng)新”的一條有效、便捷的途徑。那么，怎樣借用古詩(shī)文來(lái)為高考作文增輝添色呢？

一、以詩(shī)句為題，畫龍點(diǎn)睛

俗話說(shuō)：“題好一半文?！笨梢姅M好文題很重要。在文章標(biāo)題處引用古詩(shī)文名句，能讓題目顯得典雅蘊(yùn)藉，富有文學(xué)情趣，起到耀人眼目、催人卒讀之功。如2003年福建考生的《月是故鄉(xiāng)明》，引用杜甫名句作為標(biāo)題，不僅緊扣“感情的親疏遠(yuǎn)近和對(duì)事物的認(rèn)知”這一作文話題，而且表達(dá)得更有韻味；2004年福建考生的《一蓑風(fēng)雨任平生》，引用蘇軾《定風(fēng)波》語(yǔ)句，作為題目，既緊扣所選的歷史人物，貼切凝練，又昭示文章題旨，寫出了蘇軾的豁達(dá)與超脫，可謂“一石雙鳥”。再如2007河南高考考生以“暖風(fēng)吹人醉，疾風(fēng)見勁草”為題，道出“愛還是潮水般涌來(lái)，孩子依然是那個(gè)在荒島等待救援的無(wú)助者。在我們跌倒的時(shí)候，需要家的溫馨，教育、社會(huì)、學(xué)校的攙扶，這樣的愛才完整”的深刻主題；2006高考全國(guó)卷Ⅰ考生以曹操短歌行中“繞樹三匝，何枝可依”詩(shī)句為題，巧妙扣住文章論點(diǎn)——找準(zhǔn)自己的位置。然后由物及人，論述“人要發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，也要有創(chuàng)新精神”。

二、以詩(shī)句為題記，引導(dǎo)全文

2004年高考佳作《閑話山水》的題記：“山，沉穩(wěn)，敦厚；水，靈動(dòng)，聰慧。仁者樂(lè)山，智者樂(lè)水?！奔葹槲恼略鎏砦幕滋N(yùn)，又關(guān)聯(lián)了全文，使用恰當(dāng)。

三、以詩(shī)句開篇，先聲奪人

在文章開頭嵌入詩(shī)詞佳句，以此領(lǐng)起全篇，則能夠使語(yǔ)言顯得凝練精辟，更能讓閱卷者立刻“窺”到作者的文化積淀和人文素養(yǎng)，給他們留下較佳的第一印象。如2004年陜西考生的《尋找快樂(lè)，精彩人生》的開頭：“漫步于秋日落葉徐徐的小徑上，不禁吟了一句：‘無(wú)邊落葉蕭蕭下，不盡愁緒滾滾來(lái)?？畤@落葉的悲哀與不幸。其實(shí)，落葉的生命或許就是這樣，只求得春日繁茂，秋日落英繽紛。換個(gè)思維方式，龔自珍曾說(shuō)過(guò)‘落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花嘛！我們應(yīng)該欣喜，享受落英繽紛的秋景?！?/p>

這個(gè)開頭由情景入手，化用杜甫的“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”，自然引出對(duì)落葉的聯(lián)想，然后再引用龔自珍的名句，恰當(dāng)?shù)卦忈屃恕翱鞓?lè)幸福與我們的思維方式”這一哲理話題的內(nèi)涵。這樣處理，使文章在開頭便顯得意蘊(yùn)深刻，詩(shī)意靈動(dòng)，從而避免了“開門見山”式說(shuō)理可能會(huì)有的干巴枯燥。

再如：生命就是龔自珍“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”的獻(xiàn)身精神。生命就是文天祥“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的浩然正氣。生命就是蘇東坡“誰(shuí)道人生無(wú)再少，門前流水尚能西”的超脫與豁達(dá)。生命就是杜甫“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”的無(wú)奈與感傷。

比較：生命就是龔自珍的獻(xiàn)身精神。生命就是文天祥的浩然正氣。生命就是蘇東坡的超脫與豁達(dá)。生命就是杜甫的無(wú)奈與感傷。很明顯，后一語(yǔ)段顯得單薄、空洞，前一個(gè)語(yǔ)段則具體形象。

四、以詩(shī)句寫景，境界優(yōu)美

唐人眼中的花，嫵媚而秾烈，“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。”那里的落英繽紛，很美。宋人眼中的花，伊人憔悴，“淚眼問(wèn)花花不語(yǔ)，亂紅飛過(guò)秋千去?！蹦抢锏幕T照紅妝，紅瘦綠肥，很美。清人眼中的花，飄零流水，“花謝花飛花滿天，紅消香斷有誰(shuí)憐？”那里的花，游絲無(wú)力，楚楚動(dòng)人，也很美。上面這段文字選自遼寧一高考作文《今年花勝去年紅》，文章擷取白居易的《憶江南》、歐陽(yáng)修的《蝶戀花》及《紅樓夢(mèng)》中黛玉的詩(shī)句，緊扣話題，展現(xiàn)了三幅不同的畫面，有的繁盛美麗，有的滿目凄涼，昔日之花與今日之花相對(duì)照，歷史之景與現(xiàn)今之景相襯托，為表現(xiàn)主題作了很好的鋪墊，而且風(fēng)流華美，讀來(lái)滿紙花色蕊香，令人折服。

五、以詩(shī)句議論，觀點(diǎn)鮮明

寂寞是什么？曾幾何時(shí)，有李白“舉杯邀明月，對(duì)影成三人”，也許，寂寞便是皓月當(dāng)空，好風(fēng)如水，萬(wàn)籟俱寂時(shí)形影相吊的那種感覺(jué)吧！曾幾何時(shí)，有李后主感慨“無(wú)言獨(dú)上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋”，也許，寂寞正是深宮大院，國(guó)愁家愁人也愁的情絲糾纏吧！曾幾何時(shí)，有陳子昂感嘆“前不見古人，后不見來(lái)者，念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下”，也許，寂寞就是芳草依舊，天涯依舊，物是人非的空虛心境吧！于是，我問(wèn)月亮，廣寒宮的嫦娥告訴我，寂寞是“云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星辰”的“碧海青天夜夜心”。寂寞到底是什么？我無(wú)法回答。（高考優(yōu)秀作文《寂寞的意韻》）

上文所選語(yǔ)段連用5句古詩(shī)詞名句，讓“寂寞”具有了深刻的文化內(nèi)涵，使文章底蘊(yùn)厚實(shí)，充滿典雅蘊(yùn)藉的詩(shī)意和豐富的人文氣息。這樣的語(yǔ)段具有很強(qiáng)的視覺(jué)沖擊力，在高考作文中常被運(yùn)用。其實(shí)這種語(yǔ)段并非只是展示作者的積累，而且可以使語(yǔ)言具體形象。

六、以詩(shī)句抒情，情感豐富

為了表達(dá)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛，可用這樣一組句子：

我愛那“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的廬山瀑布；我愛那“蕩胸生層云，決眥入歸鳥”的泰山絕頂；我愛那“奔流到海不復(fù)回”的黃河九曲；我愛那“兩岸猿聲啼不住”的長(zhǎng)江三峽；我愛那“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”的古樸塞北；我愛那“日出江花紅勝火”的秀麗江南。

運(yùn)用時(shí)要注意：（1）當(dāng)用才用，不可為炫耀而堆砌古詩(shī)文名句；（2）要選用適當(dāng)?shù)墓旁?shī)文名句，不可與語(yǔ)段主題脫節(jié)；（3）選用的古詩(shī)文名句與上下文銜接要緊。

總之，高考作文中如果能巧妙引用古詩(shī)，就會(huì)化平淡為神奇，收到字如珠璣、情真意濃、底蘊(yùn)深厚、余韻悠長(zhǎng)的效果。只要你心存詩(shī)意，追求詩(shī)意的語(yǔ)言表達(dá)，高考滿分作文或許離你并不遙遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

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