廖順雁

【摘要】在高職院校計算機教學過程中，教師通過采用逆向式教學法有效地提高了教學效果。所謂的逆向式教學法，即先指導學生實踐，再引導學生在實踐活動中總結出計算機理論知識。因此，本文針對高職計算機實踐課程逆向式教學法的應用進行了淺顯的分析和研究。

【關鍵詞】高職院校計算機實踐課程逆向式教學法應用

【中圖分類號】G642【文獻標識碼】A【文章編號】1674－4810（2012）07－0035－01

對于高等職業(yè)院校而言，發(fā)展高職教育的最終目標是將高職學生培養(yǎng)成具有較強的理論知識和實踐能力，能夠面向基層、面向生產(chǎn)、面向服務和管理第一線職業(yè)崗位的實用型以及技術型專門人才。由此可見，高等職業(yè)院校非常重視培養(yǎng)學生的實踐能力，使學生在實踐活動中得到全面的發(fā)展，符合社會需要的應用型和技術型人才。所以，高職院校的實踐課程在教學課程體系中占有重要作用。因此，高職院校計算機教師為了提高計算機實踐課程的教學質(zhì)量，采用逆向式教學模式非常必要。

一 逆向式教學模式的基本概念

逆向式教學模式主要是相對于傳統(tǒng)教學模式而言。傳統(tǒng)教學模式是先講理論知識，在學生掌握一定理論知識之后，再進行具體的實踐活動。逆向式教學模式是教師先指導學生進行具體的實踐活動，在學生對教學內(nèi)容有了一定的了解之后，教師再引導學生從具體的實踐活動中得出相關的理論知識，從而實行實踐與理論的有效結合。逆向式教學模式應用于高職計算機實踐課程中能夠使學生更加牢固地掌握計算機基本理論知識和基本技能。學生通過實踐明白相關理論知識重要的指導作用，使學生不易過早地遺忘計算機基本理論知識，取得了非常好的教學效果，提高了學生的實踐能力。

二 逆向式教學模式的適用范圍

高等職業(yè)技術學校計算機教師在計算機實踐課程教學過程中應用逆向式教學模式，對提高計算機教師教學質(zhì)量具有重要的作用。逆向式教學模式適用于大部分的計算機實踐課程，特別是一些營業(yè)性較強和操作性較強的課程。例如，計算機實踐活動中的網(wǎng)頁制作實踐課程、圖像處理操作課程、動畫制作課程以及程序設計實踐課程等。由此可見，在高等職業(yè)技術學校計算機實踐課程中實行逆向式教學模式非常符合計算機實踐課程的教學內(nèi)容。

三 計算機實踐課程中應用逆向式教學模式的原因

教師在計算機實踐課程教學過程中采用逆向式教學模式主要是由計算機實踐課程和高職學生的客觀需求決定的。從高職計算機實踐課程角度看，計算機實踐課程的操作性和實踐性較強，開展實踐課程主要是為了使學生能夠較好地應用計算機技能。并且，計算機教師在講解理論知識過程中，理論知識抽象性較強，不易理解，講課方式枯燥，學生易厭倦，無法有效地激發(fā)學生的學習興趣，不能有效地調(diào)動學生學習計算機理論知識的積極性，導致學生對理論知識的掌握情況較差，無法較好地開展實踐教學活動。從高職學生角度看，學生在學習計算機基礎理論知識和相關技能過程中往往學習的主動性較差，對計算機知識不感興趣，學習狀態(tài)不佳。再加上教師采用非?？菰锏闹v授式教學模式，學生只是被動地聽課，無法參與到教學活動中，導致學生的注意力不集中，不能很好地接受知識，結果使學生不能有效地掌握計算機知識，教學效果較差。所以，教師將逆向式教學模式應用到計算機實踐教學活動中，能夠使學生較好地參與到實踐課程中，讓學生在教師的指導下充分發(fā)揮主動性和探究問題的能力，積極地參與到計算機實際操作中，從而有效地激發(fā)學生學習的積極性，提高學生應用計算機技能的能力，促進學生的全面發(fā)展。

四 高職計算機實踐課程逆向式教學方法的應用

高職計算機教師在計算機實踐課程中合理地應用逆向式教學方法，對提高高職計算機教師的教學效果和教學質(zhì)量、培養(yǎng)學生應用計算機的能力具有促進作用。因此，教師在開展計算機實踐活動過程中首先應該指導學生開展實踐操作，教會學生學會應用計算機。以動畫制作中的遮罩動畫為例，教師先給學生演示一下操作程序，然后指導學生進行操作，幫助學生及時發(fā)現(xiàn)實踐過程中存在的問題，對學生難以解決的問題進行記錄并指導學生完成實踐活動。其次，教師合理地引導學生體會和反思一下實踐過程的操作程序，并且將學生在實際操作過程中存在的問題進行總結，幫助學生分析和研究在實踐中出現(xiàn)的問題，最后使學生能夠充分地理解相關的理論知識和制作要點。再次，教師還要根據(jù)自己給學生演示的案例和學生在操作過程中解決問題、完成操作的過程，和學生一起探究出重要的理論知識點，并且結合教學實例，對相關的計算機基礎理論知識進行仔細地講解，讓學生明白和掌握基本原理，最終順利地完成教學任務。所以，教師合理的應用逆向式教學方法在計算機實踐教學過程中，通過先實踐后理論的方式，能較好地提高教學效果和教學質(zhì)量。

五 總結

本文通過對高職計算機實踐課程逆向式教學法應用的分析和研究，從中深刻地認識到高職院校計算機教師應該從高職學生的實際情況出發(fā)，采用逆向式教學模式，能夠有效地激發(fā)學生學習計算機知識和技能的積極性和主動性，提高學生應用計算機能力，促進學生的全面發(fā)展，有效地提升高職院校計算機教師的教學水平。

參考文獻

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〔責任編輯：李錦雯〕