摘要：語言經(jīng)濟(jì)學(xué)是語言學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)交叉發(fā)展而形成的新興邊緣學(xué)科，近年來引起了國內(nèi)外越來越多學(xué)者的關(guān)注。本研究采用經(jīng)濟(jì)學(xué)中的成本—收益分析模式展現(xiàn)了“越南語熱”在廣西東興京族地區(qū)的流行熱度并分析了其原因，反思了社會(huì)中存在的“英語熱”現(xiàn)象，以期對(duì)當(dāng)前外語教育規(guī)劃中語種不均衡問題的解決有所啟示。研究顯示，政府的投入、京族同胞的民族情感因素、社會(huì)資本投資教育等因素，使得越南語在該地被廣泛使用，同時(shí)“越南語熱”的升溫帶來了可觀的經(jīng)濟(jì)效益，包括學(xué)習(xí)者的收入增加等直接產(chǎn)出，以及促進(jìn)中越貿(mào)易發(fā)展等間接產(chǎn)出。本研究同時(shí)指出了當(dāng)?shù)卦侥险Z教學(xué)發(fā)展的制約性因素，以期本研究對(duì)“越南語熱”在促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展上提供數(shù)據(jù)參考的作用。

關(guān)鍵詞：語言經(jīng)濟(jì)學(xué)；京族；“越南語熱”現(xiàn)象

一、引言

2010年8月底，受中南民族大學(xué)研究生科研創(chuàng)新基金的資助，筆者探訪了京族唯一聚居地——廣西防城港市下轄的東興市。擁有11萬人口的東興，據(jù)估計(jì)分布著大大小小約10所越南語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)；京族學(xué)校等中小學(xué)開設(shè)有越南語課；無論是東興市區(qū)的商鋪，還是京族風(fēng)景區(qū)的旅游指示牌，都可看見漢越雙語的標(biāo)識(shí)語；無論是在東興口岸附近的越南商品街，還是在各大專業(yè)貿(mào)易市場，時(shí)不時(shí)可以聽到人們用越南語交流，這些都說明越南語在當(dāng)?shù)厥褂梅浅V，頻率很高，這種現(xiàn)象被稱之為“越南語熱”現(xiàn)象。

本文擬從新興邊緣學(xué)科——語言經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論出發(fā)，探討“越南語熱”在京族地區(qū)升溫的原因，進(jìn)而反思社會(huì)中存在的“英語熱”現(xiàn)象，以期對(duì)我國當(dāng)前外語教育規(guī)劃中語種不均衡問題的解決有所啟示。本文通過構(gòu)建越南語學(xué)習(xí)的成本—收益分析模型來探討越南語在京族地區(qū)流行的原因。同時(shí)，本研究對(duì)于進(jìn)一步加深了解語言的經(jīng)濟(jì)價(jià)值、外語教育規(guī)劃提供一定的數(shù)據(jù)參考。

二、京族簡介

京族是我國22個(gè)人口較少民族之一，也是唯一的一個(gè)海洋民族，同時(shí)也是一個(gè)跨境民族。京族原為“越人”，歷史上亦稱為“京人”，1958年正式定名為“京族”。京族與越南的主體民族——越族同族同源，京族人民系15世紀(jì)末16世紀(jì)初從越南涂山遷徙來的，至今約500年歷史。② 京語是京族同胞的民族語言，但是由于諸多因素的影響，部分京族同胞已不會(huì)使用京語，而是轉(zhuǎn)用壯語或漢語，成為壯/漢語單語者或壯—漢雙語者。那么對(duì)于這部分京族同胞而言，為了加強(qiáng)民族文化的傳承，這部分京族同胞在政府的幫助下開始學(xué)習(xí)越南語。京語與越南語同源，可以互通，因此本文中所討論的“越南語熱”包括了京族同胞學(xué)習(xí)越南語的情況。

根據(jù)第五次人口普查數(shù)據(jù)，我國京族人口共有22517人，③ 分布在廣西的京族人口有20123人，東興市就有13966人，④ 東興是京族的唯一聚居地。全市總?cè)丝?1萬人，下轄東興、江平、馬路3個(gè)鎮(zhèn)。京族同胞主要聚居在江平鎮(zhèn)的“京族三島”——澫尾島、巫頭島、山心島以及潭吉、竹山等周邊地區(qū)，⑤ 江平鎮(zhèn)總?cè)丝诠灿?jì)44565人中，京族人口為14680人，占全鎮(zhèn)總?cè)丝诘?2.9%，占廣西人口較少民族總?cè)丝诘?0%。⑥

自20世紀(jì)60年代起進(jìn)行“圍海造田”，經(jīng)過數(shù)十年的發(fā)展，“京族三島”發(fā)生了巨大的變化，京族人民的經(jīng)濟(jì)社會(huì)交往范圍得以不斷擴(kuò)展，更促進(jìn)了民族之間文化的融合與滲透。近年來，隨著我國與東盟的合作深化，環(huán)北部灣區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略的提出，京族地區(qū)各民族群眾與鄰國的交往也在加深。越南語在這種交往中發(fā)揮著重要的作用。

本課題組除在東興市區(qū)走訪政府有關(guān)部門和越南語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)外，還實(shí)地探訪了京族同胞聚居的澫尾島，和京族老師座談，了解越南語在當(dāng)?shù)氐倪\(yùn)用情況。

三、語言經(jīng)濟(jì)學(xué)理論概述

胡壯麟(2007)認(rèn)為，語言學(xué)研究一直存在縱向發(fā)展和橫向發(fā)展兩種傾向。前者試圖建立自主語言學(xué)，后者力求在不同學(xué)科中建立跨學(xué)科的聯(lián)系，以解決種種復(fù)雜的語言問題。經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的語言因素日益引起研究者的關(guān)注，哲學(xué)領(lǐng)域發(fā)生的“語言轉(zhuǎn)向”，都為語言經(jīng)濟(jì)學(xué)這門新興邊緣學(xué)科的發(fā)展提供了前提條件和理論基礎(chǔ)。越來越多的研究者開始從語言與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系出發(fā)考察相關(guān)問題。

語言經(jīng)濟(jì)學(xué)萌芽于20世紀(jì)60年代，興起于70年代，形成于80年代，拓展于90年代。 “語言經(jīng)濟(jì)學(xué)”這一術(shù)語最早是由美國加州大學(xué)洛杉磯分校經(jīng)濟(jì)學(xué)教授Jacob Marschak于1965年提出的，他率先揭示了語言的經(jīng)濟(jì)屬性：價(jià)值(value)，效用(utility)，成本(cost)和效益(benefit)。語言經(jīng)濟(jì)學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)第二種語言(或外語)是一種經(jīng)濟(jì)投資，要考慮到學(xué)習(xí)第二種語言(或外語)的投資費(fèi)用和投資預(yù)期效益。此外，語言的經(jīng)濟(jì)價(jià)值有高低之分。語言的經(jīng)濟(jì)效用取決于該語言在不同市場上的使用程度，和使用該語言的密度等諸多因素的影響。

近年來，語言經(jīng)濟(jì)學(xué)研究在我國語言學(xué)界和經(jīng)濟(jì)學(xué)界已引起了越來越多學(xué)者的關(guān)注。2009年召開的中國首屆語言經(jīng)濟(jì)學(xué)論壇算是我國語言學(xué)界和經(jīng)濟(jì)學(xué)界的一次正式跨學(xué)科對(duì)話。學(xué)科背景不同，學(xué)術(shù)研究的側(cè)重點(diǎn)也不同，我國語言學(xué)界對(duì)語言經(jīng)濟(jì)學(xué)的貢獻(xiàn)側(cè)重于語言與經(jīng)濟(jì)行為、語言與民族、語言政策和語言規(guī)劃以及多語社會(huì)的經(jīng)濟(jì)等方面的問題，屬于社會(huì)語言學(xué)的研究范疇。王伯浩(2001)、劉念(2004)、黃虹(2006)、趙國燕(2009)、龍翔(2009)從不同視角對(duì)語言和經(jīng)濟(jì)的關(guān)系作了闡述，卻很少見運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)工具對(duì)小語種的學(xué)習(xí)進(jìn)行分析的成果。

四、“越南語熱”的成本—收益分析模式

越南語是越南的官方語言，使用人口有5000多萬。廣西東興京族聚居區(qū)很多京族同胞也學(xué)習(xí)和使用越南語。⑦ 從使用人數(shù)來說，越南語遠(yuǎn)低于說英語和漢語，是一種使用人數(shù)較少的語種。但在扼守祖國大陸西南邊陲的東興，越南語的使用頻率卻很高。“越南語熱”在當(dāng)?shù)氐纳郎?，與全國其他地方出現(xiàn)的“英語熱”形成了鮮明的對(duì)比。筆者在東興實(shí)地探訪發(fā)現(xiàn)，東興京族地區(qū)的“越南語熱”的存在是多種原因形成的，政府的扶持，京族同胞的民族語文因素，日益緊密的中越貿(mào)易關(guān)系都可視為 “越南語熱”升溫的推動(dòng)力。

本課題組的調(diào)研對(duì)象主要是對(duì)東興市內(nèi)三所主要的越南語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)(中越越南語培訓(xùn)學(xué)校、還珠越南語培訓(xùn)學(xué)校、越洋越南語培訓(xùn)中心)的學(xué)員，采用問卷調(diào)查和訪談等方式進(jìn)行，在獲取有效樣本后，對(duì)樣本數(shù)據(jù)所反映的信息進(jìn)行分析。在分析信息前，對(duì)調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)通過SPSS13.0軟件進(jìn)行量化分析，以確保被篩選出的數(shù)據(jù)的效度和信度。

本文所采用的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析工具是成本—收益分析模式，借助這一分析模型來展現(xiàn)東興京族地區(qū)“越南語熱”的經(jīng)濟(jì)性及其原因。成本-收益分析模式是20世紀(jì)后半葉以來，為各學(xué)科研究者廣為采用的一種經(jīng)濟(jì)學(xué)分析方法，也被用來探討與語言相關(guān)的問題(參見Marschak, 1965; Breton & Mieszkowski, 1977; Cooper, 1989; Fixman, 1990; Grin, 1992等)。本文所構(gòu)建的成本—收益模型是從社會(huì)經(jīng)濟(jì)成本和社會(huì)經(jīng)濟(jì)收益兩個(gè)方面來分析的。

(一) 社會(huì)經(jīng)濟(jì)成本

從字面上理解，社會(huì)經(jīng)濟(jì)成本可以理解成以整個(gè)社會(huì)作為投資主體來探討對(duì)某項(xiàng)制度或政策的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，大體包括公共投資和私人資本投資。

1. 公共投資

關(guān)于越南語教學(xué)(培訓(xùn))，東興當(dāng)?shù)卣怯芯唧w規(guī)劃的。這種對(duì)越南語教學(xué)的扶持力度除主要來源教育局外，人力資源與社會(huì)保障局和農(nóng)業(yè)局也發(fā)揮著重要的作用。越南語在加強(qiáng)中越兩國人民友誼方面發(fā)揮著重要的橋梁作用。據(jù)了解，當(dāng)?shù)亟逃块T制定出了詳細(xì)的教學(xué)規(guī)劃來提高京族學(xué)生的越南語水平。

(1) 教育部門的投入

京族學(xué)校從小學(xué)四年級(jí)開設(shè)越語課程，并配備專職教師。據(jù)該校越南語教師施維銘先生介紹，該校高年級(jí)學(xué)生基本上能用越南語對(duì)話。除處于澫尾的京族學(xué)校外，位于京族同胞聚居地的巫頭、山心、潭吉、貴明小學(xué)也開設(shè)了越語必修課，課時(shí)由原來的每周一節(jié)，增加到每周兩節(jié)。京族學(xué)校與職校掛鉤開設(shè)越語專業(yè)班，面向全區(qū)招生。⑧

東興中學(xué)繼續(xù)開設(shè)高中民族班，招收京族同胞入學(xué)，開設(shè)越南語選修課程并逐漸向必修課程發(fā)展。教育局近年來在京族學(xué)校先后選派三名京族老師去廣西華僑學(xué)校和廣西民族學(xué)院進(jìn)修，返校后他們均成為了教授越南語課程的骨干力量。

(2) 政府其他部門的投入

為加強(qiáng)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)工作，貫徹落實(shí)黨中央、國務(wù)院的要求和部署，農(nóng)業(yè)部、財(cái)政部、勞動(dòng)和社會(huì)保障部、教育部、科技部、建設(shè)部從2004年開始共同組織實(shí)施農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)陽光工程(簡稱為“陽光工程”)。⑨東興市有關(guān)部門在實(shí)施陽光工程的具體過程中，于2007年開始將越南語培訓(xùn)納入其中。據(jù)東興市農(nóng)業(yè)局有關(guān)人士介紹，2009年自治區(qū)農(nóng)業(yè)廳等六廳局下達(dá)東興市陽光工程示范性培訓(xùn)900人，轉(zhuǎn)移就業(yè)900人的目標(biāo)任務(wù)。其中，越南語培訓(xùn)項(xiàng)目資助500人，占培訓(xùn)總?cè)藬?shù)的55.6%。⑩

東興市總?cè)丝谟?1萬，大大小小的越南語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)竟有近十家，但僅有一所獲得政府授權(quán)成為陽光工程越南語培訓(xùn)基地。筆者在這家名為越洋越南語培訓(xùn)中心的陽光工程培訓(xùn)基地調(diào)研的2個(gè)小時(shí)里，時(shí)不時(shí)都有人前來咨詢報(bào)名免費(fèi)學(xué)越南語的情況。據(jù)該中心負(fù)責(zé)人介紹，該中心已連續(xù)三年成功完成陽光工程越南語培訓(xùn)任務(wù)，惠及1350人。自2006年以來，該校已教授2600余人學(xué)習(xí)越南語。在每期學(xué)員中，60-70%的學(xué)員可申請到陽光工程培訓(xùn)資金，免費(fèi)學(xué)越南語，這項(xiàng)政策對(duì)來東興務(wù)工的外來人員也一視同仁。

筆者查閱了截至2010年8月29日的學(xué)員登記表，今年已有500名不同民族的學(xué)員享受陽光工程資助，具體情況

越南語免費(fèi)培訓(xùn)項(xiàng)目是東興市政府結(jié)合當(dāng)?shù)氐木唧w市情出發(fā)而設(shè)立的，為農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)提供了一條新路。政府僅在該項(xiàng)目上的投入已達(dá)43萬元。學(xué)員的反饋數(shù)據(jù)顯示，經(jīng)過陽光工程培訓(xùn)的轉(zhuǎn)移就業(yè)人員月均增收300元。?

東興市人力資源與社會(huì)保障局有關(guān)人士在與筆者訪談時(shí)介紹到，人保部門對(duì)農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的技能培訓(xùn)，每年幫扶700人左右，每人獲得補(bǔ)助200-300元，外來人員和本地人享受同樣的補(bǔ)助政策。近年來，技能培訓(xùn)項(xiàng)目又增加了越南語培訓(xùn)。

2. 私人投資

這里所說的私人投資包括兩層含義。第一層意思是相對(duì)于公共投資而言，指用于越南語教育的非官方資本。在東興，除越洋越南語培訓(xùn)中心是政府越南語培訓(xùn)陽光工程基地外，其他的各所培訓(xùn)機(jī)構(gòu)均屬于私人資本投資。第二層意思是指學(xué)習(xí)者有意識(shí)地花費(fèi)在越南語學(xué)習(xí)上的時(shí)間、金錢等要素，可以稱之為機(jī)會(huì)成本。本部分所涉及的數(shù)據(jù)來源于對(duì)東興市三所越南語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的109名學(xué)員的問卷調(diào)查。

(1) 民間辦學(xué)力量

本課題組在東興市重點(diǎn)走訪了三所越南語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。當(dāng)?shù)氐呐嘤?xùn)機(jī)構(gòu)采用小班教學(xué)，每個(gè)班人數(shù)一般在10-15人之間。在這三所培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)放問卷121份，收回109份，回收率90%。

這三所培訓(xùn)機(jī)構(gòu)共有109名學(xué)員提交了有效問卷，其中男性占60%，女性占40%。從民族成分來看，漢族學(xué)員有90人，京族學(xué)員有6人，壯族學(xué)員有10人，瑤族學(xué)員有3人。從年齡來看，15歲到25歲所占比例最大，約為53%，26歲到35歲的次之，約為35%，接著是36歲到45歲，約占8%，15歲以下的和45歲以上的各占2%。

問卷顯示，學(xué)員的年齡層分布較廣從某種程度上證明了越南語在當(dāng)?shù)氐慕邮艹潭雀?，此外學(xué)員的文化程度和職業(yè)分布也能說明“越南語熱”的廣泛群眾基礎(chǔ)，其中高中/中專、初中和本科/大專學(xué)歷的學(xué)員比例分別是37.6%、29.%和23%。從事貿(mào)易工作的學(xué)員最多，比例高達(dá)56.9%，反映了學(xué)習(xí)者具有很強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)目的明確，符合語言經(jīng)濟(jì)學(xué)的投入與收益的正比例關(guān)系，在校學(xué)生比例為11%，其他職業(yè)的學(xué)員占了32.1%。

(2) 個(gè)人投入

(ⅰ) 時(shí)間投入

越南語作為非通用語，即使是在越南語比較受青睞的東興，在其整個(gè)國民教育階段，由于師資的限制，不可能每所學(xué)校都開設(shè)越南語課，因此對(duì)越南語學(xué)習(xí)的投入成本不好放在學(xué)校教育中考察。問卷顯示，絕大多數(shù)受訪者學(xué)習(xí)越南語的時(shí)間為兩個(gè)月，達(dá)到了61%。筆者是在8月底在東興調(diào)研，也就是說這些學(xué)員基本上是利用暑假來學(xué)習(xí)的。即使上課時(shí)間有限，學(xué)員們也會(huì)利用課外時(shí)間來投入越南語學(xué)習(xí)，35%的受訪者每天花費(fèi)在越南語學(xué)習(xí)上的額外時(shí)間不足1小時(shí)，有34%的受訪者每天會(huì)花費(fèi)1小時(shí)至2小時(shí)來鞏固越南語徐學(xué)習(xí)。由此可以看出，學(xué)員還是花了一定的時(shí)間投資在越南語學(xué)習(xí)上。此外，學(xué)員來自包括廣東、廣西、浙江、上海各地，生源較廣，這樣的投入加上正確的方法是會(huì)帶來一定的收益的。

(ⅱ) 經(jīng)濟(jì)投入

通過對(duì)問卷的分析，筆者發(fā)現(xiàn)74%的學(xué)員工作或生活的地方到東興的單程路費(fèi)在200元以下，63%的學(xué)員在100元以下，也就是說絕大多數(shù)的學(xué)員來自東興本地或周邊縣市。從這個(gè)花費(fèi)上講，投入不算太大，但加上培訓(xùn)費(fèi)用和生活費(fèi)，整個(gè)暑假培訓(xùn)期間在越南語培訓(xùn)上的投入在1000-2000元之間。

三所培訓(xùn)班的學(xué)員只是東興越南語學(xué)習(xí)大軍中的一小部分。問卷顯示，35%的受訪者認(rèn)為越南語在東興很受歡迎，46%的受訪者認(rèn)為比較受歡迎；39%的受訪者的朋友中有很多人會(huì)越南語，6%的受訪者認(rèn)為非常多；40%的受訪者支持在廣西的中學(xué)課程設(shè)置中推廣越南語教學(xué)。這些數(shù)據(jù)充分說明東興“越南語熱”有著廣泛群眾基礎(chǔ)，對(duì)推廣越南語的相關(guān)投入是值得的。

(二) 社會(huì)經(jīng)濟(jì)收益

與社會(huì)經(jīng)濟(jì)成本相對(duì)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)收益指的是經(jīng)濟(jì)投入所產(chǎn)生的貨幣收入等實(shí)體受益和其他各種非實(shí)體收益，在本文分別標(biāo)記為直接產(chǎn)出和間接產(chǎn)出。

1. 直接產(chǎn)出

張忻(2008)以英語為考察對(duì)象，指出直接產(chǎn)出包括勞動(dòng)者在“本國對(duì)外經(jīng)濟(jì)交往中因使用英語這一國際通用語所節(jié)約的交易成本，或出于語言溝通便利所創(chuàng)造的商業(yè)機(jī)會(huì)和貿(mào)易利益”。將這一概念放在東興這個(gè)邊貿(mào)口岸城市考察，可以得出這樣的結(jié)論：越南語作為在當(dāng)?shù)厥褂妙l率較高的語言，在溝通貿(mào)易交往上，在加強(qiáng)中越兩國人民的情感聯(lián)系上發(fā)揮著重要的作用。

據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，2009年東興市邊境貿(mào)易進(jìn)出口成交額75.2億元，同比增長23%。其中，進(jìn)口成交額38.4億元，同比增長38%；出口成交額36.8億元，同比增長9%。在中國與東盟貿(mào)易交往不斷加深的背景下，越南語作為一種橋梁紐帶作用的重要性日益凸現(xiàn)出來。在東興口岸附近的越南特色商品街，在東興市浙江輕紡城，經(jīng)?？梢月牭缴倘藗冇迷侥险Z交流。在東興各大專業(yè)市場，活躍著很多“阿姨翻譯隊(duì)”，其成員大多是四五十歲的越南華僑，在越南的生活經(jīng)歷使她們在翻譯市場很受歡迎。帶給她們的除了豐厚的翻譯收入外，她們的生活也更豐富，心態(tài)也更年輕了。

作為成本—收益模式的一個(gè)重要組成部分，越南語學(xué)習(xí)的效果，即收益也是必須討論的范疇。越南語翻譯的薪酬從某個(gè)方面可以直觀證明對(duì)該種語言的學(xué)習(xí)投入是否值得。下表反映了全國和部分城市越南語翻譯的月薪平均水平。

部分公司的越南語翻譯招聘啟事所提供的數(shù)據(jù)同樣可以反映越南語學(xué)習(xí)投入的高回報(bào)性，直觀地說明了越南語的高市場價(jià)值：

從某種程度上講，對(duì)某種語言的掌握程度與其薪酬是成正比的。北京某翻譯公司?提供的越南語翻譯報(bào)價(jià)(參考價(jià))是這樣的：

越南語翻譯筆譯價(jià)格(單位：元/千字)

越→中300-350

中→越320-390

越南語翻譯口譯價(jià)格(單位：元/天)

1500-2000(同傳除外)

北京另一家翻譯公司?的筆譯報(bào)價(jià)如下表所示：

表5 北京某翻譯公司筆譯報(bào)價(jià)表

字?jǐn)?shù)

英語

日、韓、法、德、俄

小語種(如越南語)

其它

外→中

中→外

外→中

中→外

外→中

中→外

外→外

每千中文字符的價(jià)格

120-180

120-200

130-200

130-220

160-450

160-800

160-500

2. 間接產(chǎn)出

江桂英(2010)指出，間接產(chǎn)出是指難以量化的社會(huì)收益和個(gè)人收益。目前，中越貿(mào)易關(guān)系日漸緊密，促使“越南語熱”的升溫，反過來，學(xué)越南語的人多了，對(duì)加強(qiáng)與深化中越的貿(mào)易聯(lián)系，對(duì)兩國人民的交往都起著促進(jìn)作用。當(dāng)前，中越兩國交流日益頻繁，中越全面戰(zhàn)略合作的深化，邊境地區(qū)人員往來頻繁，從某種意義上來說，都是越南語學(xué)習(xí)的高收益或高產(chǎn)出。

結(jié)合以上所述，我們不妨可以用下表來表示東興越南語學(xué)習(xí)的投入與成本的辯證關(guān)系：

“越南語熱”成本—收益分析

從圖1可以看出，東興京族地區(qū)對(duì)“越南語熱”的投入是多方面的，既有包括教育部門的越南語教學(xué)規(guī)劃，陽光工程等政府層面的公共投資，也有民間資本在越南語培訓(xùn)上的投入，當(dāng)然學(xué)習(xí)者在越南語學(xué)習(xí)上所耗費(fèi)的時(shí)間、金錢等機(jī)會(huì)成本是不可忽視的因素；另外，社會(huì)各界對(duì)“越南語熱”的普遍重視程度，產(chǎn)生了積極的效果，如促進(jìn)了中越兩國的貿(mào)易發(fā)展，加強(qiáng)了兩國邊民的感情交流。而社會(huì)各界對(duì)越南語的廣泛重視，即形成了學(xué)越南語、用越南語的良好局面，“越南語熱”就是在這樣的情況下產(chǎn)生了。總的說來，越南語學(xué)習(xí)的投入與收益呈正比例關(guān)系。

五、“越南語熱”的啟示

對(duì)“越南語熱”的分析以語言經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論為導(dǎo)向，可以更好地反映越南語的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，做到為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。同時(shí)，這種分析模式還對(duì)“越南語熱”的現(xiàn)實(shí)和當(dāng)前的外語語種課程設(shè)置進(jìn)行了反思。

(一) “越南語熱”對(duì)我國外語語種課程設(shè)置的啟示

我國目前的外語教育仍以“粗放型”為主，外語語種單一化的問題已相當(dāng)嚴(yán)重。社會(huì)上一度出現(xiàn)的將大學(xué)英語四六級(jí)“妖魔化”現(xiàn)象，“全民學(xué)英語”等現(xiàn)象其實(shí)都是緣于外語語種單一化的教育現(xiàn)實(shí)。徐啟龍(2010)指出，我國外語教育應(yīng)該具有全局性、整體性和前瞻性，既要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)，又要十分講求實(shí)際。東興1.5萬名京族同胞的民族語言與越南語同源，與越南跨北侖河相望的區(qū)位優(yōu)勢，使得越南語在當(dāng)?shù)鼐哂泻艽蟮氖褂每臻g。當(dāng)?shù)氐耐庹Z課程設(shè)置，完全可以將越南語置于更加中心的位置。

在外語語種課程設(shè)置上可以采取以下幾種措施：

1. 在東興的中小學(xué)繼續(xù)普及越南語。各學(xué)?？梢曓k學(xué)條件對(duì)越南語教學(xué)進(jìn)行定位，如課外興趣班、選修課和必修課等等。調(diào)查中，有45%的受訪者認(rèn)為可以考慮將越南語確定為廣西中學(xué)教育中的一門外語必修課，17%的受訪者認(rèn)為很有必要，13%認(rèn)為只在與越南接壤的地區(qū)如憑祥、東興等地學(xué)校開設(shè)，所以說普及越南語教學(xué)具有一定的群眾基礎(chǔ)，具有可操作性。

2. 加大對(duì)越南語學(xué)習(xí)者的扶持力度。除了通過陽光工程項(xiàng)目對(duì)越南語學(xué)習(xí)者進(jìn)行扶持，政府可以多方籌措資金，從更大的層面讓越南語學(xué)習(xí)者受惠，如高?？梢詢?yōu)先錄取懂越南語的的京族考生。

（二）“越南語熱”的冷思考

如果說在全國其他地方出現(xiàn)的“英語熱”是外語學(xué)習(xí)的主流，那么東興京族地區(qū)的“越南語熱”是全國外語學(xué)習(xí)的支流。東興“越南語熱”的出現(xiàn)有著民族、歷史、經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)實(shí)等多方面的原因。筆者在東興街頭，在京族同胞聚居的澫尾島，隨處可見用漢越雙語標(biāo)記的公示語。同時(shí)，調(diào)研中我們也發(fā)現(xiàn)，“越南語熱”現(xiàn)象的背后有些問題也亟需引起我們的重視。

1. 專任的越南語教師數(shù)量不足，教材內(nèi)容不符合中小學(xué)生的心理認(rèn)知特點(diǎn)，制約著越南語教學(xué)的正常發(fā)展。當(dāng)?shù)睾芏嘣侥险Z機(jī)構(gòu)都是家庭式教學(xué)，各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)采用的教材也不一致，教育部門認(rèn)定的越南語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)只有一家，這些都說明當(dāng)?shù)卦侥险Z教學(xué)存在一些瑕疵，需要解決。

2. 另外，當(dāng)?shù)亟逃块T就越南語教學(xué)出臺(tái)了相應(yīng)的政策，但據(jù)筆者了解，每到考試時(shí)，越南語課就成了可有可無的調(diào)劑品，缺乏適應(yīng)于中小學(xué)生的越南語教材，緊缺的越南語師資都是當(dāng)?shù)赝庹Z課程設(shè)置中需要解決的問題。出于高考、師資等多方面的限制，外語教學(xué)不得不“唯英語教學(xué)是瞻”。外語語種的多樣化，“越南語熱”的進(jìn)一步提升，還有很長的路要走。

3. 需要強(qiáng)調(diào)的是，雖然部分學(xué)校在教授京族學(xué)生學(xué)習(xí)越南語，但京語與越南語還是有一些差異的。兩者本質(zhì)上是民族語言與外國語的差異。因此，當(dāng)?shù)刂行W(xué)的越南語教學(xué)要與校本課程的開發(fā)聯(lián)系起來，普及京族傳統(tǒng)文化，把民族教育與語言學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，這具有很大的現(xiàn)實(shí)意義。

簡而言之，我們要通過提升“越南語熱”來為京族同胞服務(wù)，為把東興建設(shè)成為東盟第一口岸服務(wù)。

“Vietnamese Fever” Phenomenon in Jing Nationality Region in Guangxi from the Perspective of the Economics of Language

CHEN Shi-lei

(Department of Foreign Languages, Wuhan Bioengineering Institute, Wuhan Hubei 430415)

Abstract: The Economics of Language is a new borderline subject of linguistics and economics. It has drawn more and more attention from scholars both at home and abroad. Through the “cost-income” mode, this study demonstrates how “Vietnamese Fever” is so popular in Jing nationality region of Dongxing, Guangxi, further reflecting commonly “English Fever” phenomenon and putting forward several measures to deal with the current imbalance situation in planning foreign language education. This study shows that Vietnamese is widely used in Jing nationality region due to several factors, including the investment from the government, national emotions, and the investment of social capital. In addition, the enthusiasm in learning Vietnamese brings about considerable economic benefits. Such economic benefits include not only direct output, e.g. the learners income increasing, but indirect output, e.g. the development of trade between China and Viet Nam. This study also points out the constraints of Vietnamese teaching. It is hoped that this study can supply useful and credible data to promote local economy.

Key words: the Economics of Language; Jing Nationality; “Vietnamese Fever” phenomenon

致謝：

感謝東興市教育局副局長王健舟先生，感謝東興市教育局人秘和計(jì)劃財(cái)基建股、教育股有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本課題的大力協(xié)助。

感謝東興市人事勞動(dòng)與社會(huì)保障局何亦源先生對(duì)本課題的大力支持。

感謝東興市農(nóng)業(yè)局黃明珠小姐對(duì)本課題的大力支持。

感謝中越越南語培訓(xùn)學(xué)校、還珠越南語培訓(xùn)學(xué)校、越洋越南語培訓(xùn)中心的大力支持與配合。

在東興市調(diào)研期間，得到以下人士的大力支持與協(xié)助，在此表示感謝：東興市京族學(xué)校校長林秀貴先生，教務(wù)處處長褚武先生，教務(wù)處副處長黃能先生，政教處書記鄧夏初先生，感謝施維銘先生接受我們的訪談，感謝英語教研組全體教師的大力配合，感謝小學(xué)部五年級(jí)和六年級(jí)的班主任老師杜福全先生，陳柏安先生，孫繼寧先生，黎志先生，感謝東興市東興中學(xué)校長吳毅先生，感謝英語教研組全體教師的大力協(xié)助，感謝兩校的京族學(xué)生們對(duì)調(diào)研的支持。

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聯(lián)系作者：陳石磊

聯(lián)系電話：13971057064

通訊地址：湖北武漢市陽邏經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)漢施路1號(hào)武漢生物工程學(xué)院外語系陳石磊

郵政編碼：430415

電子信箱：neville1112@eyou.com

①基金項(xiàng)目：本文是國家民委課題《我國人口較少民族英語教育研究》(2010zn01)的階段性研究成果；本

文是中南民族大學(xué)2010年度研究生學(xué)術(shù)創(chuàng)新基金項(xiàng)目的階段性研究成果。

作者簡介：陳石磊(1982—)，男，湖北鐘祥人，武漢生物工程學(xué)院外語系教師，碩士，研究方向：應(yīng)用

語言學(xué)、法律語言學(xué)。

*感謝中南民族大學(xué)外語學(xué)院郭林花老師和呂萬英老師對(duì)本研究的大力支持和指導(dǎo)，本課題調(diào)研離不開李少麗的細(xì)心工作，在此謹(jǐn)表謝忱！

② 參見《中國重點(diǎn)開發(fā)開放試驗(yàn)區(qū)——東興市》，http://www.fcgzs.com/redianjujiao/1276.html.

③ 國家統(tǒng)計(jì)局，第五次人口普查數(shù)據(jù)，http://www.stats.gov.cn/tjsj/ndsj/renkoupucha/2000pucha/html/t0106.htm.

④ 吳滿玉，冼少華．當(dāng)代中國的京族[M]．南寧：廣西人民出版社，2005，第16頁.

⑤ 參見http://baike.baidu.com/view/4513.htm.

⑥ 廣西東興市扶持人口較少民族(京族)發(fā)展專項(xiàng)建設(shè)規(guī)劃(2006年—2010年)，

http://www.fcgs.gov.cn/html/2007/3-29/20070329163210759.html.

⑦ 參見http://baike.baidu.com/view/68830.htm?fr=ala0_1.

⑧ 參見《東興市民族教育建設(shè)方案》，東興市教育局提供.

⑨ 參見http://baike.baidu.com/view/179261.htm?fr=ala0_1_1.

⑩ 數(shù)據(jù)來源于2007年—2009年東興市農(nóng)村勞動(dòng)力培訓(xùn)陽光工程培訓(xùn)基地匯總表，東興市農(nóng)業(yè)局提供.