王妙燕

摘 要：漢語思維對學(xué)生的英語寫作影響很大，會使學(xué)生造出中國人不明白，外國人看不懂的漢式英語。高中英語作文是英語高考重要組成部分。可是，以漢語為母語的學(xué)生卻容易在作文中處處受漢語思維影響，寫出不夠地道、不符合英語表達(dá)習(xí)慣的文章。.本文著重關(guān)注了學(xué)生的漢語思維對高中英語作文的負(fù)面影響，列舉了由于受漢語思維干擾因素的影響，學(xué)生英語寫作中出現(xiàn)的一些典型錯誤，并提出了一些解決方法。

關(guān)鍵詞：漢語思維；英語作文；詞匯；句法；篇章

英語作文作為高考中分值最大的主觀題,充分體現(xiàn)了一個學(xué)生的英語綜合水平。但是，漢語思維干擾和阻礙了外語水平的提高，體現(xiàn)在作文上尤為明顯。實踐證明,學(xué)生英語學(xué)習(xí)的言語錯誤與漢語干擾有關(guān)，也就是漢語與英語之間的差異對外語學(xué)習(xí)造成的干擾以及與所學(xué)外語的某些特點、某些規(guī)則造成的干擾有關(guān)。與其他語言技能不同，寫作是用語言表達(dá)思維的手段。學(xué)生用英語寫作既涉及到母語和第二語言間的語際轉(zhuǎn)換，還涉及漢語思維模式和英語思維模式間的轉(zhuǎn)換。如果思維模式轉(zhuǎn)換順利，那將對外語學(xué)習(xí)和言語活動起促進(jìn)作用。若轉(zhuǎn)換不順利，那將阻礙外語學(xué)習(xí)和言語活動。

一、學(xué)生英語寫作過程中的常見錯誤

在學(xué)習(xí)英語寫作的過程中，學(xué)生由于對漢英語言、文化間的差異，不同文化背景所產(chǎn)生的不同思維方式不甚了解，經(jīng)常用漢語思維，導(dǎo)致用詞錯誤。例如：“紅茶”被寫成“red tea”,英語應(yīng)為“black tea”?！昂谘壑椤北粚懗伞癰lack eye”，應(yīng)為“dark brown eye”。因為英語中“black eye”意為“被打得發(fā)青的眼圈”。在用英語寫作過程中，不少學(xué)生由于英語語言功底較差，還不能用英語思考，經(jīng)常先在腦海里用漢語構(gòu)思，然后將構(gòu)思的漢語翻譯成英語。這種機(jī)械的對應(yīng)思考方法，往往造成嚴(yán)重的用詞錯誤。例如：“Excessive smoking will injure your body.”中，“body”在英語中作“軀體”講，而漢語“身體”有兩重意思，一是指“軀體”，二是指“身體健康狀況”。該句表達(dá)的意思顯然是指“身體狀況”，而誤用了“body”，應(yīng)該改為“health”。

二、重詞義而輕詞性產(chǎn)生的錯誤

因為學(xué)生在寫作時往往是先打好漢語腹稿，然后再進(jìn)行英語對譯，因此在進(jìn)行對譯時常常只注意所選詞的詞義，而忽視了詞性，以致句子中出現(xiàn)不合乎英語語法規(guī)范的用詞錯誤，最為典型的錯誤是：1.把動詞誤用為名詞，在句子中做主語；2.把名詞誤用為動詞，在句子中做謂語；3.混淆及物動詞與不及物動詞；4.把形容詞誤用為動詞，在句子中做謂語。例如：

（1）My father adviced me not to go out alone at night.

（2）My roommate doesnt afraid of dogs.

例句（1）把名詞誤用為動詞，例句（2）把形容詞誤用為動詞。這是由于有些學(xué)生基礎(chǔ)不牢，對某些常用詞不認(rèn)真考證，隨手寫來，又檢查不出錯，導(dǎo)致誤用詞性卻渾然不覺。

三、如何有效避免漢語對英語寫作的干擾

1.加強(qiáng)詞匯學(xué)習(xí)

詞匯是學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)。學(xué)生不但要掌握英語單詞的發(fā)音、拼寫、意思，還要弄清其感情色彩、固定搭配和使用場合。對同義詞、反義詞進(jìn)行比較分析，對詞綴的意義和用法進(jìn)行歸納總結(jié)，從中找出規(guī)律。

2.通過背誦訓(xùn)練

背誦是提高寫作能力的有效途徑，是語言輸入過程，而寫作剛是語言的輸出過程。只有學(xué)生不斷地輸入純正英語，才能有效地保證英文寫作的質(zhì)量。

要培養(yǎng)學(xué)生背誦的興趣。學(xué)生理解能力逐漸增強(qiáng)，簡單機(jī)械的背誦費時費力，而且容易使其產(chǎn)生厭倦情緒，學(xué)習(xí)效率低，所以要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦，以提高背誦速度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

要科學(xué)選擇背誦的資料。如果太多生疏的單詞，也會影響同學(xué)生們背誦的信心。同時，背誦時還要注意句子的語調(diào)、不完全爆破、重弱讀等語音現(xiàn)象，增強(qiáng)誦讀的節(jié)奏，提高背誦的效果。

3.進(jìn)行仿寫訓(xùn)練

仿寫是避免漢語因素干擾，提高英語寫作能力行之有效的方法。在模仿寫作中，格式、構(gòu)思、表達(dá)方式等都可模仿，但要提醒學(xué)生注意創(chuàng)新變通，用英語思維來理解，要符合英語表達(dá)習(xí)慣。

四、結(jié)束語

任何人都會不可避免地出現(xiàn)錯誤，只要讓學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)和糾正自己的錯誤，就能減少和排除干擾，克服漢語思維的影響。英語基礎(chǔ)不扎實是寫作出錯的關(guān)鍵，所以提高寫作水平必須從基礎(chǔ)抓起，必須加強(qiáng)基礎(chǔ)語法與句型的訓(xùn)練，使學(xué)生打好堅實的語言基礎(chǔ)。加強(qiáng)詞匯教學(xué)，注意英語詞每個意義的使用條件與用法、它的固定搭配關(guān)系、名詞單復(fù)數(shù)、同義詞與近義詞的區(qū)別等。加強(qiáng)背誦訓(xùn)練和大量仿寫訓(xùn)練。另外，教師要及時講評作文，準(zhǔn)確指出學(xué)生犯的錯誤，通過對比分析和錯誤分析把母語和目的語進(jìn)行比較。教師在平時的英語寫作教學(xué)中還要向?qū)W生輸入英漢思維模式差異的有關(guān)知識，幫助和培養(yǎng)學(xué)生用符合英語習(xí)慣的思維模式去構(gòu)建英語語篇結(jié)構(gòu)，以盡量排除漢語思維習(xí)慣對英語作文的干擾,從理性認(rèn)識的高度來幫助學(xué)生掌握英語寫作技能。筆者相信，只要我們在教學(xué)實踐中不斷修正，并在布置作業(yè)時參照學(xué)生的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行選取，就能更好地促進(jìn)教學(xué)。