任梅

教學分析：

《斑羚飛渡》是一篇感人的小說，以“我”的見聞和感受為線索，以時間為順序，以斑羚飛渡的驚人之舉為基本內(nèi)容，組織材料，展開情節(jié)。歌頌了老斑羚在危急關頭為了贏得種族的生存機會，心甘情愿選擇死亡的獻身精神。揭示了人性閃光點的喪失，啟發(fā)人們反思自己的所作所為，擺正人類在自然界中的位置。

教學課時：2課時

教學過程：

第1課時

一、激情導入

有一個屠夫給我講述了一個這樣的故事。很久以前，屠夫從事屠宰工作已好多年了，有一天，送來一頭又肥又壯的牛，尤其肚子特別的大，屠夫拉過這頭牛，舉起屠刀，這時，這頭牛出人意料的竟然給屠夫跪了下來，眼里滿是淚水，但屠夫的刀還是刺向了牛的脖子。當屠夫收拾肚子的時候竟驚奇地發(fā)現(xiàn)牛的肚子里安詳?shù)靥芍鴥芍恍∨伲缿艚K于明白了那頭牛為什么給他下跪。從此以后屠夫再也不做屠夫了。其實動物界也有愛，也有靈性，它們?yōu)榱朔N族的延續(xù)會做出人類都無法做到的壯舉。今天就讓我們一起走進課文，聆聽一個感人的故事。

二、朗讀課文，熟悉故事情節(jié)

1.學生質(zhì)疑，將問題寫在紙上。

2.學生分小組研討質(zhì)疑的話題。

3.各小組擬評本小組困惑的話題，提交班內(nèi)研討。

第2課時課堂教學實錄

上節(jié)課，我們閱讀了這篇故事性小說：一群溫順的斑羚陷入了進退維谷的絕境，為了贏得種族生存的機會，它們用犧牲一半挽救另一半的方法飛渡傷心崖以擺脫困境。這樣富有壯舉的、凄美的、勇于犧牲自己的壯麗故事情節(jié)，讀來讓人感動不已，那么，這節(jié)課就讓我們繼續(xù)細細品讀文章，走進這群可愛、可感的斑羚吧！

一、 我想說

師：斑羚為什么要飛渡？

生1：一群斑羚被逼至絕境，無路可走。

生2：它們是為了贏得種族的生存機會，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境。

師：那么又是誰帶領這群斑羚飛渡的，它們通過什么方式來溝通？（請同學們默讀4—8段）

生1：“鐮刀頭羊”帶領的。

生2：它們通過叫聲來互相溝通。

師：文中寫到鐮刀頭羊的幾次叫聲，都有什么特點，以及向?qū)Ψ絺鬟f了怎樣的信息？

生1：三次叫聲。

生2：第一次：悲哀（暗示無能為力）；第二次：沉郁有力（暗示有了辦法）；第三次：悲愴。

生3：三次叫聲既有憂傷的嘆息，又有召喚其他斑羚充實隊伍的命令。

師：一切就緒后，斑羚開始飛渡，哪一段描寫斑羚飛渡的壯舉？

生1（概括第9段斑羚飛渡的過程）：

一老一少走到傷心崖，后退了幾步，突然，半大的斑羚朝前飛奔起來，差不多同時，老斑羚也快速起跑，半大的斑羚跑到懸崖邊緣，縱身一躍，朝山澗對面跳去；老斑羚緊跟在半大斑羚后面，頭一鉤，也從懸崖上躥躍出去；老斑羚憑著嫻熟的跳躍技巧，在半大斑羚從最高點往下降落的瞬間，身體出現(xiàn)在半大斑羚的蹄下。半大斑羚的四只蹄子在老斑羚寬闊結實的背上猛蹬了一下，就像踏在一塊跳板上，它在空中再度起跳，下墜的身體奇跡般地再度升高。這半大斑羚的第二次跳躍力度雖然遠不如第一次，但足以跨越剩下的最后兩米路程了。瞬間，只見半大斑羚輕巧地落在對面山峰上，興奮地咩叫一聲，鉆到磐石后面不見了。而老斑羚就像燃料已燒完了的火箭殘殼，又像只突然斷翅的鳥筆直墜落下去。

生2：運用比喻的手法把老斑羚與小斑羚試跳過程形象生動的展現(xiàn)出來。

師：試跳成功后，其他斑羚又是怎樣飛渡的？

生1：程序井然，沒有擁擠，快速飛渡。

生2：詳寫一對，略寫其他，詳略得當。

師：鐮刀頭羊在組組其他斑羚飛渡成功后，它自己又是怎樣做的？請用原文語句作答。 （生齊讀16、17自然段）

生1：鐮刀頭羊孤零零地站在山峰上，既沒有年輕的斑羚需要它做空中墊腳石飛到對岸去，也沒有誰來幫它飛渡。

生2：只見它邁著堅定的步伐，走向那道絢麗的彩虹。

生3：彎彎的彩虹一頭連著傷心崖，一頭連著對崖的山峰，像一座美麗的橋，消失在一片燦爛中。

師：如何理解燦爛？

生1：彩虹的光彩鮮艷，燦爛。

生2：象征鐮刀頭的奉獻精神。

生3：渲染了鐮刀頭羊自我犧牲的崇高美。

師：文中總共用到幾次彩虹，分別有什么作用？

生1：三次。

生2：第一次：渲染了神秘的色彩，推動故事情節(jié)的發(fā)展，使斑羚受到啟發(fā)，看到希望。

生3：第二次烘托了飛渡的氣勢，渲染了飛渡的悲壯美。

生4：第三次渲染了鐮刀頭羊自我犧牲的崇高美。

二、我感悟

師：作為人類的我們又有何感想呢？

生1：應與自然的動物和諧相處。

生2：珍視生命，愛護大自然。

生3：我們?nèi)祟愐獙W習斑羚在危急關頭勇于獻身和善于團結的精神。

三、我寫作

文章學完了，同學們的感觸一定很深，想說的話一定很多，那就讓我們把這些感觸寫出來吧。請以“我看《斑羚飛渡》”為題，寫一篇不少于600字的文章，寫出自己的真情實感和思考。