劉 佳

（江蘇省宿遷學(xué)院現(xiàn)代教育技術(shù)中心，江蘇 宿遷 223800）

隨著我國(guó)高校教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，攝影實(shí)驗(yàn)室將逐漸成為其教學(xué)中的重要組成部分，是集攝影理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究的綜合性教學(xué)場(chǎng)所。在高校攝影教學(xué)中，攝影實(shí)驗(yàn)室將在培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識(shí)的高級(jí)專業(yè)攝影人才中扮演著十分重要的角色。但是目前在我國(guó)部分高校的攝影實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理中卻存在著一些問(wèn)題，這些問(wèn)題將直接制約高校攝影實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)水平以及教學(xué)效果。在本文中，我們將總結(jié)分析目前高校攝影實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理的現(xiàn)狀并簡(jiǎn)要提出一些改進(jìn)方向，并在此基礎(chǔ)上深入探討我國(guó)高校攝影實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理建設(shè)未來(lái)的發(fā)展方向。

一、我國(guó)高校攝影實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)管理現(xiàn)狀

目前，在我國(guó)大部分的高等院校中，攝影實(shí)驗(yàn)室基本上都是繼續(xù)沿用上世紀(jì)的傳統(tǒng)攝影技術(shù)教學(xué)模式而建立起來(lái)的，其教學(xué)內(nèi)容主要是基于傳統(tǒng)的攝影技術(shù)。如今，隨著現(xiàn)代攝影設(shè)備以及技術(shù)的不斷進(jìn)步，傳統(tǒng)的攝影實(shí)驗(yàn)室教學(xué)已經(jīng)無(wú)法滿足攝影教學(xué)的需求，集中表現(xiàn)在以下幾方面：

（一）攝影實(shí)驗(yàn)室教學(xué)觀念和模式較落后

在現(xiàn)代攝影實(shí)驗(yàn)室教學(xué)中，傳統(tǒng)的攝影教學(xué)理念已經(jīng)無(wú)法與現(xiàn)代攝影需求進(jìn)行融會(huì)貫通，同時(shí)也無(wú)法充分利用現(xiàn)代高科技手段進(jìn)行提升，這樣便導(dǎo)致了攝影實(shí)驗(yàn)室教學(xué)環(huán)境呈現(xiàn)出了無(wú)生氣的狀態(tài)。

目前，在國(guó)內(nèi)大部分的高校攝影實(shí)驗(yàn)室教學(xué)中，基本上都是只追求教學(xué)內(nèi)容的全面性，但是往往忽略了學(xué)生創(chuàng)新能力以及個(gè)性發(fā)展的培養(yǎng)。在教學(xué)評(píng)價(jià)中，人們已經(jīng)習(xí)慣性的用攝影實(shí)踐能力來(lái)對(duì)教師教學(xué)水平進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣是不利于教師開(kāi)展有創(chuàng)造性教學(xué)活動(dòng)的。我們從國(guó)外成功的攝影實(shí)驗(yàn)室教學(xué)案例可以看出，在攝影實(shí)驗(yàn)室教學(xué)中，只有將攝影實(shí)踐教學(xué)與學(xué)生的個(gè)性發(fā)展進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，才能讓我們的攝影教學(xué)活動(dòng)迸發(fā)出活力。因而，我國(guó)高校攝影實(shí)驗(yàn)室若要想培養(yǎng)出具有較高專業(yè)水準(zhǔn)的綜合性高級(jí)攝影人才，那就必須積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念及教學(xué)模式。

（二）攝影實(shí)驗(yàn)室教學(xué)資源管理水平較低

教學(xué)資源，也就是教學(xué)條件，其中主要包含教學(xué)所需的物力資源以及人力資源。任何形式的教學(xué)活動(dòng)都需要具備一定的資源條件，不然教學(xué)活動(dòng)就難以開(kāi)展。

對(duì)于目前高校攝影實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)工作，一般都開(kāi)展一些攝影的理論知識(shí)以及基礎(chǔ)的攝影技術(shù)等簡(jiǎn)單重復(fù)的教學(xué)工作，再加之?dāng)z影實(shí)驗(yàn)室教師一般都不太受到重視（如：待遇低、晉升困難以及進(jìn)修機(jī)會(huì)較少等），因而一些高素質(zhì)、高學(xué)歷的專業(yè)技術(shù)人員都不愿意到實(shí)驗(yàn)室工作，這樣也就導(dǎo)致了高校攝影實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y的匱乏。

教材做為開(kāi)展教學(xué)的主要依據(jù)，屬于教學(xué)資源中重要的組成部分。教材是根據(jù)教學(xué)大綱以及教學(xué)實(shí)際需要來(lái)進(jìn)行編寫(xiě)的，主要形式為教科書(shū)、講授提綱及講義等。目前，對(duì)于高校攝影實(shí)驗(yàn)室的教材普遍存在水平較低、內(nèi)容陳舊以及部分新興內(nèi)容空白等等問(wèn)題，對(duì)于攝影這類新興學(xué)科，其教材應(yīng)該具備一定的科學(xué)性、時(shí)效性。

二、目前高校攝影實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)管理方法對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響

攝影屬于一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生只有在規(guī)范的攝影實(shí)驗(yàn)室內(nèi)接受專業(yè)的訓(xùn)練，才能夠更好的消化理論知識(shí)和掌握扎實(shí)的攝影技巧。攝影實(shí)驗(yàn)室的有效教學(xué)，對(duì)于學(xué)生專業(yè)的發(fā)展來(lái)說(shuō)是其提升攝影技巧的主要途徑之一，同時(shí)也是高校培養(yǎng)具有較高專業(yè)創(chuàng)作能力的應(yīng)用型人才的重要途徑[1]。

但是，目前我國(guó)高校的攝影實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理較為落后，在教學(xué)設(shè)備、師資水平等方面普遍都較為欠缺，很多的教學(xué)活動(dòng)基本上都是流于形式，實(shí)踐機(jī)會(huì)較少，忽視了實(shí)踐教學(xué)的全面性，從而制約了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與個(gè)性的發(fā)展，這樣的教學(xué)管理方法不僅忽視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，同時(shí)還嚴(yán)重影響了高校攝影實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的正常發(fā)展。

三、高校攝影實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理觀念的優(yōu)缺點(diǎn)及改進(jìn)方向

（一）高校攝影實(shí)驗(yàn)室教學(xué)不能只簡(jiǎn)單傳授攝影技藝

其實(shí)，攝影不僅僅是一門實(shí)用技術(shù)，更是一門藝術(shù)。如果在高校攝影實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)過(guò)程中，只是將其當(dāng)作一門技術(shù)來(lái)進(jìn)行教授，那么學(xué)生最后也就只會(huì)如何使用相機(jī)，而對(duì)于攝影的基本構(gòu)成以及藝術(shù)效果等等都一無(wú)所知。

攝影與其它藝術(shù)都是一樣的，都是通過(guò)媒介來(lái)表達(dá)自己的藝術(shù)理念以及獨(dú)特的視覺(jué)藝術(shù)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的人文與自然的感知，讓欣賞者能夠領(lǐng)略到作品的審美趣味，這種感覺(jué)就像畫(huà)家用畫(huà)筆描繪心中的美景一樣。因此，高校攝影實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)管理，更多的應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)攝影藝術(shù)更深層次的領(lǐng)會(huì)，這樣才有助于學(xué)生掌握更具有實(shí)用性的攝影技術(shù)。

（二）攝影實(shí)驗(yàn)室教學(xué)要經(jīng)跟科技發(fā)展

學(xué)習(xí)攝影，第一步是需要掌握精湛的攝影技術(shù)，只有這樣才能靈活應(yīng)用攝影語(yǔ)言，進(jìn)而更高更好的融入自己的創(chuàng)意。在很多高校攝影實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)中，將過(guò)多的教學(xué)時(shí)間放在相機(jī)的構(gòu)造、鏡頭運(yùn)用以及暗室操作等，這些基礎(chǔ)的技能學(xué)習(xí)雖然重要，若只單純的學(xué)習(xí)這些傳統(tǒng)的內(nèi)容而脫離現(xiàn)代科技的發(fā)展，這樣久而久之則將與市場(chǎng)需求脫節(jié)。因此，對(duì)于高校攝影實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)需要將最新的數(shù)碼攝影技術(shù)加入到教學(xué)內(nèi)容中。

在獲得了較高素質(zhì)的數(shù)碼相片之后，對(duì)相片的后期處理與輸出是必不可少的。相片的處理與輸出需要用到計(jì)算機(jī)、圖片處理軟件和輸出設(shè)備。為此，高校攝影實(shí)驗(yàn)室需要引進(jìn)先進(jìn)的配套設(shè)備來(lái)配合教學(xué)需要，這樣不僅能夠讓學(xué)生及時(shí)掌握新的實(shí)用性攝影技術(shù)，同時(shí)還能靈活運(yùn)用最先進(jìn)的技術(shù)進(jìn)行再次創(chuàng)作，進(jìn)而提高攝影教學(xué)的質(zhì)量。

（三）積極培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才

攝影實(shí)驗(yàn)室教學(xué)在我國(guó)高校教育體系中還屬于新興學(xué)科，因而在很多高校中，普遍存在缺乏具有專業(yè)攝影技術(shù)的師資力量，因此對(duì)于這方面的教學(xué)就顯得較為薄弱，進(jìn)而導(dǎo)致了攝影實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)與市場(chǎng)需求之間存在較大差距，同時(shí)對(duì)社會(huì)應(yīng)用型技術(shù)缺乏必要的精神和物質(zhì)準(zhǔn)備，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生畢業(yè)之后則無(wú)法滿足市場(chǎng)的需求[2]。因此，高校攝影實(shí)驗(yàn)室教學(xué)，需立足于時(shí)代發(fā)展的前端，積極建立起培養(yǎng)具有較強(qiáng)應(yīng)用能力、創(chuàng)造能力以及適應(yīng)市場(chǎng)要求的綜合性立體教學(xué)模式，進(jìn)而為學(xué)生拓展更為寬廣的發(fā)展空間。

四、高校攝影實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)管理建設(shè)發(fā)展方向

（一）建設(shè)結(jié)構(gòu)合理、適用的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍

攝影是一門技術(shù)性很強(qiáng)的學(xué)科，因而作為一名專業(yè)的攝影教師，其不僅需要具備深厚的攝影專業(yè)的理論知識(shí)，同時(shí)還需具備較為豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。目前，在我國(guó)高校的攝影實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理中，普遍存在教師力量不足的問(wèn)題，如：教師數(shù)量存在缺口，個(gè)人基本素質(zhì)與市場(chǎng)需求之間存在較大差距。

因此，為了能夠有效解決上述問(wèn)題，筆者建議可采取“專職主導(dǎo)”與“兼職聘用”相結(jié)合來(lái)組建教師隊(duì)伍。其中校內(nèi)的專職教師主要負(fù)責(zé)攝影專業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)與技巧的傳授，而兼職聘用的專業(yè)攝影教師則主要負(fù)責(zé)進(jìn)一步鞏固和提升攝影的技巧以及后期制作方面[3]。通過(guò)將“專職主導(dǎo)”與“兼職聘用”進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，這是目前解決高校攝影實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y不足問(wèn)題的有效途徑。

（二）積極構(gòu)建綜合性攝影實(shí)驗(yàn)室教學(xué)體系

在高校的攝影實(shí)驗(yàn)室教學(xué)課程中，更多的應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的視覺(jué)讀寫(xiě)能力。為此，我們必須要全面了解攝影教育的總體概況，并構(gòu)建起科學(xué)的攝影教育教學(xué)體系。據(jù)相關(guān)調(diào)查報(bào)告顯示，目前國(guó)內(nèi)高校攝影實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)形式呈現(xiàn)出多樣性、培養(yǎng)模式多元化的格局，而在辦學(xué)層次及教學(xué)觀念上，根據(jù)每個(gè)學(xué)校師資、硬件設(shè)備以及設(shè)計(jì)思路的不同而形成三大教學(xué)體系，即：綜合圖片攝影為主，圖像設(shè)計(jì)、影像制作為輔；商業(yè)廣告攝影、圖像設(shè)計(jì)為主；圖片攝影和圖片編輯、影視攝影、圖像設(shè)計(jì)為主[4]。

而筆者認(rèn)為，關(guān)于高校攝影實(shí)驗(yàn)室教學(xué)體系的構(gòu)建，需要根據(jù)學(xué)校自身的辦學(xué)層次、地域特征等因素進(jìn)行綜合考量，從教育理念、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、師資隊(duì)伍、教材建設(shè)、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面去構(gòu)建科學(xué)、合理的攝影實(shí)驗(yàn)室教學(xué)體系。通過(guò)構(gòu)建科學(xué)、合理的攝影教學(xué)體系，不僅能夠有效提升攝影教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及實(shí)踐能力。

（三）建立健全攝影實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理制度

為了能夠最大限度的滿足攝影實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的需要，完善的攝影實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理制度就顯得尤為重要了。

首先，學(xué)校需要根據(jù)每學(xué)期實(shí)驗(yàn)室開(kāi)設(shè)的專業(yè)課程來(lái)設(shè)置合理的攝影教學(xué)計(jì)劃，全面統(tǒng)籌安排實(shí)驗(yàn)，同時(shí)制定完善的攝影教學(xué)計(jì)劃，將現(xiàn)有的攝影資源進(jìn)行充分的利用，這樣才可保證在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生都能夠按時(shí)按質(zhì)地完成攝影教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)而有效的提升實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的質(zhì)量。

其次，進(jìn)一步完善相關(guān)管理制度，例如：《學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程》、《儀器設(shè)備使用制度》等一系列規(guī)章制度，這樣使得在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生能夠按章操作，這樣不僅保證了攝影實(shí)驗(yàn)室教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)還保證儀器設(shè)備的規(guī)范使用；對(duì)于實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的精密儀器的維護(hù)、升級(jí)等工作，需要安排責(zé)任心強(qiáng)、知識(shí)面寬且具有相關(guān)實(shí)驗(yàn)技能的專業(yè)教師負(fù)責(zé)管理。

[1]翟惠根.職業(yè)素質(zhì)教育論 [M].合肥：中南大學(xué)出版社，2006.414-415.

[2]鄺衛(wèi)國(guó).試探高校攝影實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理辦法[J]，維普期刊，2007，（13）：51.

[3]劉文.?？茖W(xué)校攝影專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)之探討 [J].發(fā)明與創(chuàng)新，2006，（5）：73-74.

[4]徐俏.攝影教育創(chuàng)新初探[J].藝術(shù)廣角，2008，（4）：96.