張桂富 朱秀華

做班主任工作很多年了，談到“技巧”二字，有些乏善可陳，但多多少少還是有的。熱愛孩子，這是前提，在此基礎(chǔ)上要盡量融入智慧，多鼓勵(lì)少批評(píng)。要抓住每一個(gè)細(xì)節(jié)，讓孩子放學(xué)時(shí)快樂地離開校園，也就與每天上學(xué)時(shí)的孩子有所不同。我的班主任工作技巧總結(jié)如下：

一、制定班規(guī)班約，要讓學(xué)生知其所以然。所謂“無規(guī)矩不成方圓”，有一定的班級(jí)制度約束孩子的言行舉止是很有必要的，但要讓學(xué)生具體而清楚地知道這些規(guī)定存在的原因及意義，然后學(xué)生才能從主觀要求方面去遵守。否則，學(xué)生被動(dòng)接受，自然會(huì)產(chǎn)生抵觸心理，得不償失。

二、班干部輪流制。班主任如果事必躬親，那么就會(huì)把自己忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，還可能是撿了芝麻漏了西瓜。雖說班級(jí)無大事，但小事多而重要。讓每一個(gè)學(xué)生做老師的小助手，實(shí)施班級(jí)值日班長輪流制，對(duì)老師有了分擔(dān)，也鍛煉了孩子的能力。但要讓學(xué)生知道班干部是管理者，也是熱心服務(wù)者，同時(shí)也讓每一個(gè)學(xué)生體會(huì)班級(jí)管理的責(zé)任與意義，摒棄那種當(dāng)班干部就是為了管別人的思想。然后，要給他們一些方法上的指導(dǎo)，既要講求原則，也要靈活處理，形成一種和諧向上的班級(jí)管理氛圍。

三、尊重學(xué)生。這個(gè)尊重，絕不以師道尊嚴(yán)來居高臨下，更不能以學(xué)生學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣而有所偏好。尊重不是縱容，尊重是相互的，而老師必須以身立則，首先要禮貌對(duì)待孩子。當(dāng)學(xué)生每天在教室、校園、樓梯遇到老師時(shí)，都會(huì)稚聲稚氣地向老師問好。我知道這是對(duì)老師的尊重也是對(duì)老師的喜歡，我會(huì)及時(shí)地俯下身子拍拍他們的小腦袋向他們問好。甚至在放學(xué)路隊(duì)孩子們離開我的視線的一剎那、“老師，再見！”我也揮揮手跟他們說“再見”。然后要坦誠相待、講求誠信。老師不是圣人，老師也會(huì)犯錯(cuò)，但要坦誠，知錯(cuò)就改是解決問題的方法。記得有一次批改完家庭作業(yè)后，發(fā)現(xiàn)有一位同學(xué)沒交，我的目光掃過全班五十五個(gè)孩子，毫不猶豫地?cái)喽ㄊ荄同學(xué)，他是一個(gè)經(jīng)常不交而好撒謊的小家伙。當(dāng)我詢問他時(shí)，他非?？隙ǖ卣f他交了的。我說：“好，等一會(huì)發(fā)下作業(yè)本就一見分曉。如果你錯(cuò)了，要向老師道歉，因?yàn)槟闳鲋e了；如果老師錯(cuò)了，那么老師向你道歉，因?yàn)槔蠋熣`會(huì)你了。請(qǐng)同學(xué)們作證?！苯Y(jié)果，等孩子接到自己的作業(yè)本，“鐵證”面前，我趕緊當(dāng)著全班同學(xué)的面向這個(gè)孩子道以真誠的歉意，為誤會(huì)他而道歉，也為自己的“先入為主”而內(nèi)心自責(zé)。我發(fā)現(xiàn)課堂上這個(gè)孩子寫的字特別認(rèn)真，這就是“言必信，行必果”的結(jié)果。

四、關(guān)愛特殊學(xué)生?？傆心敲磶讉€(gè)孩子，他們或是生理殘缺，或是性格孤癖，游離于班級(jí)這個(gè)大家庭之外，封閉在自我的世界，孤單、無助而落寞。他們雖是個(gè)別，是冰山一角，但這些孩子更需要他人特別的關(guān)愛與幫助。小H是個(gè)濃眉大眼的小男孩，上課時(shí)時(shí)會(huì)發(fā)愣，漠然的眼神里滿是孤獨(dú)和無奈，下課也是郁郁寡歡地站在一個(gè)角落發(fā)呆。經(jīng)過了解，得知愛他的媽媽得了癌癥，剛剛在春天去世，爸爸經(jīng)常出差，孩子對(duì)媽媽多了更多的依戀，而這依戀卻最終留給了孩子童年無情的記憶。幾次耐心的談話和鼓勵(lì)，讓他拋棄自卑，樹立信心，而老師和同學(xué)們的及時(shí)幫助也讓他知道，生活中，除了媽媽，還有更多的人會(huì)關(guān)心愛護(hù)他。不記得自己是怎么把一本嶄新的《英語課堂訓(xùn)練》買回來的，但自己把裝在方便袋里的這本書交給小H的那一瞬間，我從孩子眼睛里讀懂了什么是驚喜。而就這樣的一本書，卻是他家里不怎么認(rèn)字的奶奶無論如何也幫不上忙的。在填寫花名冊(cè)時(shí)，孩子告訴我，他要把媽媽的名字寫上，連同媽媽的手機(jī)號(hào)。雖然，作為大人，我已經(jīng)知道那個(gè)號(hào)早早在他媽媽去世后就注銷了，但怎么說這也是孩子記憶中最真切的東西，是對(duì)媽媽深深的懷念，又有什么不可以的呢？而就這么一件件不經(jīng)意的小事讓他改變了許多。

五、榜樣的力量。去年剛接這個(gè)班的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)班里大多數(shù)孩子習(xí)慣用一只手從老師手里接過物品，而不是禮貌地用雙手，我相信在長輩面前，他們也是如此。但有兩個(gè)同學(xué)例外，無論是交給老師作業(yè)還是接過獎(jiǎng)品都是小心地用雙手。我就以他倆為榜樣，現(xiàn)身說法，對(duì)學(xué)生起到了很好的教育作用，也算是善于借力吧。

六、集體活動(dòng)彰顯班級(jí)凝聚力。不管是學(xué)校組織的各種文體活動(dòng)，還是班級(jí)的一些其他活動(dòng)，要讓學(xué)生人人參與。哪怕弱視的孩子我也大力支持她參加學(xué)校組織的保齡球比賽活動(dòng)，盡管這是以很好的視力也未必取勝的項(xiàng)目。成績可想而知，而參與其中的快樂和集體活動(dòng)的過程我想更為重要。我會(huì)用相機(jī)及時(shí)拍下孩子們活動(dòng)的瞬間，發(fā)送到飛信空間，讓孩子的家長也來分享活動(dòng)的快樂。然后挑選最精彩的一張放在教室微機(jī)的桌面上，孩子們隨時(shí)可以通過屏幕看到自己可愛的面孔，作為班級(jí)的成員，該是多么高興的事啊。

七、還教室以潔凈。教室臟兮兮的罪魁禍?zhǔn)桩?dāng)屬學(xué)生隨手扔掉的紙片，有的經(jīng)過人為加工成了皺巴巴的紙團(tuán)。班會(huì)課上，我讓學(xué)生仔細(xì)觀察地面上的廢紙，從形狀、數(shù)量到追溯來源，學(xué)生恍然大悟：自己就是這一垃圾制造者，如果每個(gè)人都改掉這一隨手扔紙的惡習(xí)，我們將會(huì)在干干凈凈的教室里學(xué)習(xí)、生活。同時(shí)，我讓學(xué)生把自己的心得寫下來，并付諸行動(dòng)。有一次，一個(gè)廢舊塑料袋在四個(gè)同學(xué)之間的地下被當(dāng)球一樣用腳踢來踢去?！耙晃莶粧撸我話咛煜?？”課堂上我不動(dòng)聲色，只用眼睛的余光稍微瞟了一下?？煲抡n了，我以“廢舊塑料袋的遭遇”為故事，不點(diǎn)名字地講給全班同學(xué)聽，并因這袋子的分量“太重”，我當(dāng)場(chǎng)決定親自來撿，欣喜的是那個(gè)袋子早就沒了蹤影。

作為班主任，面對(duì)班級(jí)那么多孩子，正如圣?？颂K佩里在《小王子》里所說的：你為你的玫瑰花所花費(fèi)的時(shí)間，使你的玫瑰花變得那么重要。玫瑰花固然有其靈性與美麗，但相對(duì)于純真的孩子來說，后者更真實(shí)可愛，故值得為之傾情。