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隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的形成，信息化浪潮也以不可抵擋之勢(shì)席卷全球。面對(duì)信息化的社會(huì)，教育必須轉(zhuǎn)變，教師必須學(xué)會(huì)從“授人以魚”轉(zhuǎn)變?yōu)椤笆谌艘詽O”，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率。

在這樣的環(huán)境下，許多學(xué)者開始研究相關(guān)問題，提出了一系列的新的學(xué)習(xí)策略，全效學(xué)習(xí)的概念即是在這樣的社會(huì)背景下提出來的?！叭W(xué)習(xí)”理念強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生，運(yùn)用科學(xué)的方法與策略調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而提高學(xué)習(xí)效率。

在此，筆者想通過語文教學(xué)中關(guān)于提綱法的運(yùn)用，來談?wù)勗谡Z文教學(xué)中如何貫穿全效學(xué)習(xí)理念。

所謂提綱法，就是利用提綱來提示背誦的內(nèi)容。古人云：“舉一綱而萬目張?！?提綱對(duì)提示背誦內(nèi)容有很大的幫助，那么如何才能列出一個(gè)較好的提綱？下面筆者想就自己背誦和教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)來談一談如何列提綱這個(gè)問題。

一、利用作者的寫作思路和行文順序來列提綱。

經(jīng)典的文章總是以邏輯順序，或以時(shí)間、空間等順序來行文，利用這些順序和作者的思路便可將之整理成我們背誦的線索。在《蘭亭集序》第一段中，我們就可以利用這個(gè)方法來列提綱，如下：

蘭亭盛會(huì)

時(shí)間：永和九年……暮春之初。

地點(diǎn)：會(huì)稽山陰之蘭亭。

目的：修禊事也。

人物：群賢畢至，少長(zhǎng)咸集。

環(huán)境：此地有……又有……。

活動(dòng)：引以為流觴曲水……一觴一詠……。

天氣：天朗氣清，惠風(fēng)和暢。

感受：信可樂也。

二、利用作者所用的修辭格的句式特點(diǎn)來列提綱。

名家名篇中，有許多獨(dú)具匠心的語句，其中運(yùn)用到許多修辭格，如排比、對(duì)比、頂真等，這時(shí)，我們就要從作者所運(yùn)用修辭格入手，來羅列提綱。如在《師說》的第二段中，主要講了在對(duì)待學(xué)習(xí)態(tài)度這一方面三種情況的對(duì)比。第一種是圣人與眾人的古今縱向?qū)Ρ?；第二種是講一個(gè)人在對(duì)待老師問題上的自相矛盾之處，這也可謂是一種對(duì)比；第三種是老百姓與為官者之間的對(duì)比。所以我們可以依據(jù)對(duì)比這種手法列出提綱如下：

三、篩選并提取文中信息，然后用相應(yīng)概念概括，最后列出提綱。

篩選、提取、概括信息運(yùn)用到背誦中，能化繁為簡(jiǎn)，取得事半功倍的效果。下面我們以《白馬篇》為例來談?wù)勥@一方法的運(yùn)用。

《白馬篇》主要是介紹游俠兒，我們就要探究作者是從哪些方面來介紹游俠兒的。首先說：“白馬飾金羈，連翩西北馳。借問誰家子,幽并游俠兒。少小去鄉(xiāng)邑，揚(yáng)聲沙漠垂?！蔽覀兛梢詫⒋诵畔⒏爬椤坝蝹b身世，豪俠英武”；然后說他是“宿昔秉良弓……勇剽若豹螭”，這說明他是一個(gè)武功高強(qiáng)的人，所以我們可以將此信息概括為“勤練武功，武藝高強(qiáng)”……就這樣我們一點(diǎn)一點(diǎn)地篩選、提取并概括信息，最后列出提綱如下：

白馬——游俠兒——曹植

外在美游俠身世，豪俠英武 名望高

勤練武功，武藝高強(qiáng) 武藝高

內(nèi)在美為國(guó)殺敵，英雄業(yè)績(jī) 功勞高

棄家為國(guó)，視死如歸 品德高

四、理清段落結(jié)構(gòu)層次，然后列出提綱。

面對(duì)一段背誦材料，我們可以先理解它的總體意思，然后把這段文字分為若干個(gè)層次，歸納概括出每層的意思，了解層與層之間的內(nèi)在聯(lián)系，把思路理清，最后列出背誦提綱來。關(guān)于如何分層有許多方法，在這里我們不妨介紹一種簡(jiǎn)便、快捷的方法，那就是利用句式特點(diǎn)分層。在列《過秦論》第五段的提綱時(shí)，我們可以將其分為兩個(gè)大的部分，第一部分從“且夫天下非小弱也”到“功業(yè)相反也”，剩下的為第二部分。第一部分由三句話構(gòu)成；第一句主要講秦王朝今昔的對(duì)比；第二句是一個(gè)長(zhǎng)句，主要講陳涉力量與九國(guó)力量的對(duì)比，以分號(hào)為斷句標(biāo)志，可分為4個(gè)短句，每個(gè)短句為一層意思，分別講的是領(lǐng)袖的對(duì)比、裝備的對(duì)比、軍隊(duì)的對(duì)比和謀士的對(duì)比，在這4層對(duì)比中，我們要抓住幾個(gè)體現(xiàn)對(duì)比的關(guān)鍵字——“尊”、“銛”、“抗”、“及”；第三句講陳涉反秦與九國(guó)之師反秦結(jié)果的對(duì)比。所以我們可以以此為提綱，如下：

第一部分（且夫天下非小弱也……功業(yè)相反也）

第一個(gè)句號(hào)：天下自若

第二句話（長(zhǎng)句，包含4個(gè)短句，以分號(hào)為斷句標(biāo)志）

第一個(gè)分號(hào)：領(lǐng)袖尊

第二個(gè)分號(hào)：裝備銛

第三個(gè)分號(hào)：軍隊(duì)抗

第四個(gè)句號(hào)：指揮及

第五個(gè)句號(hào)：結(jié)果成敗、功業(yè)

“冰凍三尺非一日之寒”，我認(rèn)為教師只有在工作實(shí)踐中不斷地總結(jié)提高，堅(jiān)持地運(yùn)用科學(xué)的方法來對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生就一定能在其中找到適合他自身的方式和技巧，提高學(xué)習(xí)效率，從而真正實(shí)現(xiàn)全效學(xué)習(xí)。