朱 寧

社會(huì)工作專業(yè)學(xué)生對(duì)本專業(yè)認(rèn)同感缺乏原因探析
——以西北師范大學(xué)為例

朱 寧

李克強(qiáng)總理在《政府工作報(bào)告》中談到2016年重點(diǎn)工作“切實(shí)保障改善民生，加強(qiáng)社會(huì)建設(shè)”時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)要“支持專業(yè)社會(huì)工作、志愿服務(wù)和慈善事業(yè)發(fā)展”，這是繼2015年將“發(fā)展專業(yè)社會(huì)工作”第一次寫進(jìn)中央政府工作報(bào)告之后，再次強(qiáng)調(diào)要“支持專業(yè)社會(huì)工作”的發(fā)展。

社會(huì)工作專業(yè) 認(rèn)同感 缺乏 原因

經(jīng)過(guò)對(duì)西北師范大學(xué)社會(huì)工作專業(yè)學(xué)生進(jìn)行的問(wèn)卷調(diào)查和深入訪談中我們發(fā)現(xiàn)：在這所大學(xué)中大多數(shù)學(xué)生屬于非自愿報(bào)考社會(huì)工作這一專業(yè)，而且大部分非自愿報(bào)考社會(huì)工作專業(yè)的學(xué)生都是抱著既來(lái)之則安之的心態(tài)學(xué)習(xí)本專業(yè)，同時(shí)在調(diào)查中有近80%的同學(xué)表示：如果再有一次重新選擇專業(yè)的機(jī)會(huì)，他們不愿意再選擇社會(huì)工作專業(yè)。根據(jù)調(diào)查，我總結(jié)出社工專業(yè)學(xué)生對(duì)本專業(yè)認(rèn)同感缺乏的原因主要有以下幾點(diǎn)：

一、社會(huì)工作發(fā)展起步晚

社會(huì)工作專業(yè)在20世紀(jì)20年代就已經(jīng)傳入我國(guó)，但由于歷史原因，在我國(guó)它尚處于起步階段，在社會(huì)中也沒(méi)有得到良好的推廣與應(yīng)用，發(fā)展尚不完善①。從全國(guó)范圍的情況看，除了北京、上海、廣州等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市對(duì)社會(huì)工作者及其所擁有的專業(yè)能力有了解外，多數(shù)地方缺乏對(duì)社會(huì)工作的認(rèn)識(shí)，這就造成大眾對(duì)社會(huì)工作專業(yè)的不了解與排斥以及對(duì)專業(yè)意義的社會(huì)工作的不認(rèn)同。大多數(shù)人心目中的社會(huì)工作者就是居委會(huì)、街道及社區(qū)負(fù)責(zé)上傳下達(dá)、調(diào)解糾紛的大媽、大爺。這就使學(xué)生在學(xué)習(xí)和工作過(guò)程中，時(shí)常要面對(duì)公眾對(duì)社會(huì)工作者身份的誤解和疑問(wèn)，以及對(duì)社會(huì)工作專業(yè)的必要性和知識(shí)的專業(yè)性的懷疑，同時(shí)在面對(duì)面試官時(shí)需要一次又一次地解釋“什么是社會(huì)工作”。這種狀況一定程度上降低了社會(huì)工作專業(yè)學(xué)生的職業(yè)榮譽(yù)感，進(jìn)而影響到學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)同感。

二、社會(huì)工作職業(yè)化水平低

從理論上講，我國(guó)社會(huì)工作的就業(yè)領(lǐng)域是十分廣闊的，如民政部門、各種福利機(jī)構(gòu)、工會(huì)、街道社區(qū)等，但是，我國(guó)的社會(huì)工作大量融于民政業(yè)務(wù)工作之中，并由政府的民政部門承擔(dān)。而與勞動(dòng)就業(yè)、企業(yè)職工相關(guān)的社會(huì)工作則融于勞動(dòng)部門的業(yè)務(wù)工作。學(xué)校、醫(yī)務(wù)社會(huì)工作多融于學(xué)校教育、醫(yī)療衛(wèi)生業(yè)務(wù)工作。黨政基層部門，工、青、婦等群眾團(tuán)體，政法系統(tǒng)實(shí)際上也承擔(dān)著大量的社會(huì)工作。而且這些部門實(shí)行公務(wù)員編制，再加上行政機(jī)構(gòu)改革、人員精簡(jiǎn)，以致專業(yè)社工人員很難進(jìn)入這些部門工作，即使有少量用人名額，也會(huì)被少數(shù)名牌大學(xué)所壟斷。這種“有專業(yè)無(wú)職業(yè)”的情況極大地?fù)p傷了社會(huì)工作專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，嚴(yán)重制約了社會(huì)工作專業(yè)教育及社工實(shí)務(wù)的進(jìn)一步發(fā)展。

三、學(xué)生專業(yè)興趣度不高

就調(diào)查情況來(lái)看，社會(huì)工作專業(yè)的學(xué)生有近70%是被調(diào)劑來(lái)學(xué)習(xí)本專業(yè)，而且在申請(qǐng)轉(zhuǎn)專業(yè)的時(shí)候，有一半多的人遞交申請(qǐng)書。都說(shuō)“興趣是最好的老師”，然而對(duì)于大多數(shù)社會(huì)工作專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)社會(huì)工作專業(yè)一無(wú)所知，只是在道聽(tīng)途說(shuō)的情況下認(rèn)為該專業(yè)不是自己的興趣所在，甚至因?yàn)檎{(diào)劑而排斥該專業(yè)。在這種情況下，何來(lái)的興趣？何來(lái)的熱情去學(xué)習(xí)？更不必談樹(shù)立專業(yè)認(rèn)同感。

四、社會(huì)工作認(rèn)可度低

社會(huì)工作作為一門學(xué)科，它的發(fā)展現(xiàn)狀和前景是人們最為關(guān)注的?，F(xiàn)狀能反映學(xué)科在現(xiàn)行社會(huì)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，它可以說(shuō)明人們對(duì)其的態(tài)度。前景預(yù)示著未來(lái)的狀況。大部分學(xué)生對(duì)社會(huì)工作的實(shí)用性持樂(lè)觀的態(tài)度，對(duì)專業(yè)本身作為一門學(xué)科的存在也表示贊同，而且很多學(xué)習(xí)過(guò)一年甚至兩年的學(xué)生開(kāi)始認(rèn)同專業(yè)的存在和作用。但對(duì)于社會(huì)認(rèn)可度方面的問(wèn)題，社會(huì)工作的學(xué)生認(rèn)為社會(huì)工作在當(dāng)今的發(fā)展并沒(méi)有被公眾認(rèn)可。首先這門課程是非常實(shí)用的學(xué)科，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)它的前景很看好，但是由于是新興學(xué)科，其社會(huì)認(rèn)可程度不高，影響了社會(huì)工作專業(yè)學(xué)生對(duì)本專業(yè)學(xué)習(xí)的信心，也影響了學(xué)生對(duì)本專業(yè)的認(rèn)同感。

五、社會(huì)工作專業(yè)人才缺乏

社會(huì)工作的發(fā)展在我國(guó)尚不完善，其專業(yè)教育在西部來(lái)說(shuō)存在兩個(gè)方面的大問(wèn)題，第一點(diǎn)，很多社會(huì)工作系的老師并不都是社會(huì)工作專業(yè)畢業(yè)，還有社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科的教師，缺乏對(duì)社會(huì)工作的理解，沒(méi)有較好的社會(huì)工作專業(yè)基礎(chǔ)。第二點(diǎn)，社會(huì)工作是一個(gè)實(shí)用性比較強(qiáng)的學(xué)科，但是在現(xiàn)實(shí)情況下，學(xué)生們只能學(xué)習(xí)理論性的東西，而不能去實(shí)踐操作，不能通過(guò)一定的實(shí)習(xí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

總而言之，作為一個(gè)新生事物，社會(huì)工作在當(dāng)前存在社會(huì)認(rèn)知程度不高的現(xiàn)實(shí)，這在一定程度上制約并影響了我國(guó)社會(huì)工作的開(kāi)展。筆者認(rèn)為，在中央提出以改善民生為重點(diǎn)的社會(huì)建設(shè)大背景下，要想充分發(fā)揮社會(huì)工作柔性管理的作用，在深入推進(jìn)發(fā)展社會(huì)工作時(shí)，必須努力提高社會(huì)工作的社會(huì)認(rèn)知。如果哪一天“有困難找社工”的理念深入人心，群眾有困難，第一想到的不是找政府，而是向社會(huì)工作者求助，那我們的工作就做到位了，我們社會(huì)工作者就滿心欣慰了，社會(huì)工作專業(yè)學(xué)生的認(rèn)同感也必將提升。

注釋：

①操竹霞.關(guān)于社會(huì)工作專業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)思考［J］.湖北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（7）.

［1］廖正濤.社會(huì)工作專業(yè)認(rèn)同感及其影響因素研究［J］.西南民族大學(xué)學(xué)報(bào)，2013（11）.

［2］操竹霞.關(guān)于社會(huì)工作專業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)思考［J］.湖北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（7）.

（作者單位：西北師范大學(xué)）