朱 紛 肖紅梅

（1江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室 江蘇 南京 210013；2淮安市教研室 江蘇 淮安 223001）

在認(rèn)真總結(jié)十年課程改革實(shí)踐的基礎(chǔ)上，教育部組織專家對實(shí)驗(yàn)稿義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了修訂和完善。新修訂的義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（即2011年版義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，以下簡稱新課標(biāo)）已于今年秋季正式啟用。本次課程標(biāo)準(zhǔn)修訂將修訂的重點(diǎn)放在如何應(yīng)對國際科學(xué)教育改革和我國新時期對人才培養(yǎng)的要求上，著力提升初中學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。在修訂的基本原則中則著重強(qiáng)調(diào)：堅(jiān)持突出義務(wù)教育化學(xué)課程的基礎(chǔ)性和啟蒙性，倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣化學(xué)習(xí)方式，密切結(jié)合化學(xué)與社會生活的聯(lián)系，讓學(xué)生充分感受和領(lǐng)悟化學(xué)學(xué)科的價值。新課標(biāo)以其更加先進(jìn)的理念、清晰的目標(biāo)，對初中化學(xué)教學(xué)提出了更新、更高的要求。那么初中化學(xué)教師怎樣才能更好地落實(shí)新課標(biāo)的要求，提高新課程的執(zhí)行力呢？筆者認(rèn)為在依據(jù)新課標(biāo)進(jìn)行教學(xué)時，初中化學(xué)教師必須確立以下意識。

一、目標(biāo)意識

新課標(biāo)在“教學(xué)建議”中明確指出：“教學(xué)目標(biāo)是課程目標(biāo)在教學(xué)中的具體體現(xiàn)，是化學(xué)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿”。在“課程目標(biāo)”中進(jìn)一步明確“以提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨”，同時在課程內(nèi)容的選擇和課程實(shí)施的要求上更加重視學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的全面發(fā)展?？茖W(xué)素養(yǎng)的全面發(fā)展是指學(xué)生在“知識與技能”、“過程與方法”和“情感·態(tài)度·價值觀”等三個方面都得到和諧發(fā)展?！爸R與技能”、“過程與方法”和“情感·態(tài)度·價值觀”三維目標(biāo)是一個相互聯(lián)系、相互滲透、不可割裂的整體，在知識、技能、方法的學(xué)習(xí)過程中始終伴隨著情感、態(tài)度與價值觀的變化。正因如此，新課標(biāo)在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中特別強(qiáng)調(diào)要 “全面體現(xiàn)三維目標(biāo)”，“要按照科學(xué)素養(yǎng)的三維目標(biāo)來構(gòu)建教學(xué)目標(biāo)”。因此，在依據(jù)新課標(biāo)進(jìn)行教學(xué)時，教師必須具有鮮明的目標(biāo)意識，應(yīng)根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際制定適切的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)活動，使教學(xué)目標(biāo)具有更強(qiáng)的指向性和可操作性。同時，還必須高度重視三維目標(biāo)的有機(jī)融合和有效落實(shí)，注意挖掘化學(xué)知識中所蘊(yùn)涵的科學(xué)方法以及情感態(tài)度與價值觀要素，并努力探索三維目標(biāo)的最佳結(jié)合點(diǎn)，力求使學(xué)生獲得化學(xué)知識和技能的過程同時成為理解化學(xué)、進(jìn)行科學(xué)探究、聯(lián)系社會生活實(shí)際和形成科學(xué)價值觀的過程。如在實(shí)施以實(shí)驗(yàn)為主的探究課的教學(xué)時，一方面，既要著力于幫助學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)原理和訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)操作技能，又要高度關(guān)注對學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、觀察分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和表述實(shí)驗(yàn)結(jié)論能力的培養(yǎng)；另一方面，還必須重視以具體實(shí)驗(yàn)為載體，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)探究過程、感悟探究方法的同時，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

二、活動意識

教學(xué)過程是一個特殊的活動過程，教學(xué)的關(guān)鍵就在于構(gòu)建以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在參于中體驗(yàn)，在活動中發(fā)展。新課標(biāo)在“課程基本理念”中再次明確要求：讓學(xué)生有更多的機(jī)會主動地體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，在知識的形成、相互聯(lián)系和應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，在“做科學(xué)”的探究實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此，在依據(jù)新課標(biāo)進(jìn)行教學(xué)時，教師必須確立活動意識，要學(xué)會并習(xí)慣通過活動進(jìn)行教學(xué)，主動并善于應(yīng)用活動展示知識的形成過程，應(yīng)盡可能為學(xué)生的自主建構(gòu)學(xué)習(xí)提供多樣化的、生動活潑的學(xué)習(xí)活動。一是精心組織探究活動，要充分關(guān)注學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和個人認(rèn)識，創(chuàng)設(shè)積極的富有驅(qū)動性的問題情境，幫助和促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與到解決問題的活動中來。探究活動的設(shè)計(jì)和開展必須從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，以教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成為目的，既要有一定的過程提示，以有利于學(xué)生的主動、高效的參與，又要有恰當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)，以幫助學(xué)生在相互討論中啟迪思維，在自主探究中加強(qiáng)體驗(yàn)，在交流合作中完善觀點(diǎn)。二是切實(shí)重視和加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)活動，不僅要采用多種形式和手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動活潑的實(shí)驗(yàn)情景，激發(fā)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性，還要營造寬松的實(shí)驗(yàn)氛圍，讓學(xué)生敢于動手，勇于實(shí)踐。不僅要靈活地開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，盡可能創(chuàng)造條件多讓學(xué)生親自動手完成實(shí)驗(yàn)，更要引導(dǎo)學(xué)生把動手操作與動腦思考結(jié)合起來，把親身體驗(yàn)和內(nèi)化感悟結(jié)合起來，把知識的學(xué)習(xí)、方法的獲得與能力的發(fā)展以及科學(xué)精神的培養(yǎng)結(jié)合起來。三是積極開展合作交流活動，首先要合理組建學(xué)習(xí)小組，確保小組成員在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、生活背景等多方面具有互補(bǔ)性；其次要精心選擇合作交流的內(nèi)容和形式，要針對教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、易錯點(diǎn)等方面提出問題，使學(xué)生既能明確合作交流的方向，又能感受合作交流的價值，從而樂于通過合作交流在原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上主動探究和自主建構(gòu)。

三、學(xué)科意識

“突出化學(xué)與生活、生產(chǎn)、社會和技術(shù)的密切聯(lián)系”是初中化學(xué)新課程改革的重點(diǎn)之一，也是本次課程標(biāo)準(zhǔn)修訂所確立的基本原則。應(yīng)該說，新課程的實(shí)施，確實(shí)增強(qiáng)了教師聯(lián)系實(shí)際的意識，大多數(shù)教師的都能夠在加強(qiáng)化學(xué)與社會生活實(shí)際的聯(lián)系、重視教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)以及激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)等方面作出積極的努力。但也有許多教師由于認(rèn)識上的偏差和經(jīng)驗(yàn)上的不足，在聯(lián)系實(shí)際的過程中，因過多關(guān)注對事實(shí)的羅列和渲染而偏離了本學(xué)科的課程目標(biāo)和教學(xué)本質(zhì)，出現(xiàn)了聯(lián)系實(shí)際虛泛和教學(xué)內(nèi)容空洞的現(xiàn)象，導(dǎo)致化學(xué)學(xué)科特有的價值難以被充分挖掘和發(fā)揮，既浪費(fèi)了寶貴的時間，又妨礙了學(xué)生對化學(xué)知識的真正理解。因此，在依據(jù)新課標(biāo)進(jìn)行教學(xué)時，教師必須有明確的學(xué)科意識，要依據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和初中學(xué)生的認(rèn)知水平選擇內(nèi)容和組織教學(xué)，既讓學(xué)生在熟悉的生活情景和社會實(shí)踐中感受化學(xué)的重要性，又能確保學(xué)生在每一節(jié)課上都有實(shí)實(shí)在在的認(rèn)知收獲和學(xué)科感悟?；瘜W(xué)教學(xué)中，樹立學(xué)科意識就是要充分關(guān)注化學(xué)知識和方法、化學(xué)觀念和思想在分析和解決實(shí)際問題時的重要作用，凸顯化學(xué)學(xué)科的價值。如在進(jìn)行“身邊的化學(xué)物質(zhì)”的教學(xué)時，既要注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生從已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，學(xué)習(xí)和探究物質(zhì)的性質(zhì)及其變化規(guī)律；更要重視運(yùn)用物質(zhì)的性質(zhì)及變化規(guī)律，分析和認(rèn)識物質(zhì)的應(yīng)用價值，體驗(yàn)和感悟性質(zhì)決定用途的思想方法。

四、資源意識

課程資源開發(fā)是新課程改革的一個亮點(diǎn)，是保證新課程實(shí)施的基本條件，也是更好地促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)全面發(fā)展的重要前提。實(shí)驗(yàn)稿初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)采用提供大量“可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材”的方式，增強(qiáng)教師的課程資源意識。本次課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂，在有關(guān)方面付出了更多的努力，作出了更為積極的引導(dǎo)。一方面新課標(biāo)從四個角度對“可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材”進(jìn)行了更新，即化學(xué)、技術(shù)與社會的聯(lián)系；化學(xué)在日常生活中的應(yīng)用；元素化學(xué)知識和化學(xué)實(shí)驗(yàn)情景，另一方面，新課標(biāo)又新增加了17條“可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材”，新增的學(xué)習(xí)情景素材不僅與時俱進(jìn)的體現(xiàn)了化學(xué)的發(fā)展和應(yīng)用，而且更加貼近學(xué)生生活和教學(xué)實(shí)際，更有助于學(xué)生理解知識。因此，在依據(jù)新課標(biāo)進(jìn)行教學(xué)時，教師必須進(jìn)一步增強(qiáng)課程資源意識，不僅要充分利用好新課標(biāo)中學(xué)習(xí)情景，更要加強(qiáng)對課程資源的研究。首先，教師要重視新教材的使用，雖然新課程不再將教材視為唯一的教學(xué)可憑借的全部和歸宿，但教材畢竟反映了學(xué)科知識的基礎(chǔ)和重點(diǎn)，是最為核心的課程資源。今年秋季所使用的新教材，既以新課標(biāo)提出的理念、目標(biāo)和內(nèi)容為主要依據(jù)，又立足于十年義務(wù)教育化學(xué)新課程實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)、問題以及對教材具體使用的建議，進(jìn)行了系統(tǒng)面而又全面的修訂。新教材更好地體現(xiàn)了為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的功能，教師應(yīng)認(rèn)真理解和領(lǐng)會新教材的設(shè)計(jì)理念、教學(xué)思想和編寫意圖，把握新教材的特點(diǎn)，使新教材中所潛藏的資源得到更有效挖掘。其次，教師應(yīng)從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，對教學(xué)資源進(jìn)行創(chuàng)造性地開發(fā)和利用，要重視從學(xué)生生活、現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的廣泛聯(lián)系中，發(fā)掘有用素材，豐富教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生視野，使教材成為一種動態(tài)的資源。另外，教師還充分關(guān)注課堂教學(xué)中的生成，并對其進(jìn)行適度開發(fā)和合理利用，使之能夠成為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效資源。

五、反思意識

教學(xué)反思是教師根據(jù)一定的理論和實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)，對自己的教學(xué)活動有意識地進(jìn)行分析和再認(rèn)識的過程。新課標(biāo)明確要求教師應(yīng)“不斷提高教學(xué)反思能力”。有效教學(xué)理論認(rèn)為，有效教學(xué)總是與教師對教學(xué)實(shí)踐和自身專業(yè)發(fā)展的反思密切聯(lián)系在一起的。大量的事實(shí)表明，一個教學(xué)有效的教師必然是一個善于經(jīng)常對自己教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思的教師。因此，在依據(jù)新課標(biāo)進(jìn)行教學(xué)時，教師還應(yīng)增強(qiáng)反思意識，自覺地對自身的教學(xué)進(jìn)行反思，努力使自己成為一個勤于反思和善于反思的研究型教師。首先，應(yīng)注意反思的內(nèi)容，教學(xué)反思既可以是對整個教學(xué)過程的反思，如：我的教學(xué)有效嗎？有沒有比這更有效的教學(xué)？也可以是對某些具體環(huán)節(jié)的反思，如：教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)有沒有價值？教學(xué)方法的使用是否恰當(dāng)高效？有沒有比課本中更有利于學(xué)生進(jìn)行探究的實(shí)驗(yàn)?其次，應(yīng)了解引起教學(xué)反思的問題來源，一方面，反思的問題可源自學(xué)生，如面對學(xué)生在解決問題過程中所暴露出來的普遍性困難和錯誤，教師應(yīng)對自己的教學(xué)策略和方法進(jìn)行反思：問題的設(shè)計(jì)是否符合學(xué)生實(shí)際，有沒有激活學(xué)生的思維？活動的安排是否與內(nèi)容相匹配，有沒有阻礙了學(xué)生的思考？而對于一些個性化的困難和錯誤，教師則要對自己的教學(xué)理念和行為進(jìn)行反思：我在教學(xué)中有沒有真正樹立以學(xué)生為本的觀念？是不是確實(shí)關(guān)注到了學(xué)生之間的差異？另一方面，反思的問題也可來自同行之間的交流研討，如：這個問題我會怎樣設(shè)計(jì)？有沒有更精彩的方案？這個活動我會如何組織？有沒有更有效的方式？再次，還要重視教學(xué)反思的時間，通常情況下，許多老師一般只習(xí)慣于進(jìn)行課后反思，卻很少關(guān)注課堂教學(xué)過程中的反思，然而正是這種與教學(xué)同步的反思，對于提高教學(xué)的有效性具有特別重要的意義。課后反思是教師對自己已完成的教學(xué)實(shí)踐活動，有目的地進(jìn)行審視，做出理性思考，并用以指導(dǎo)日后的教學(xué)，提高教學(xué)水平，增強(qiáng)教學(xué)效果。而教學(xué)過程中的反思則要求教師對自己正在進(jìn)行的教學(xué)實(shí)踐活動，及時進(jìn)行分析，以便調(diào)控教學(xué)進(jìn)程，修訂、更改、充實(shí)并完善教學(xué)方案，提高教學(xué)的針對性。另外，對反思的形式也應(yīng)該高度關(guān)注，既可通過寫反思日記的方式，對自己的教學(xué)實(shí)踐予以總結(jié)和反思，也可通過錄像再現(xiàn)的方式，以旁觀者的身份對自己的教學(xué)全程進(jìn)行回顧和反思，還可以通過聽課、評課的方式，對自己或他人的教學(xué)進(jìn)行討論和反思。

新課標(biāo)是21世紀(jì)第2個十年初中化學(xué)教學(xué)的重要依據(jù)，廣大初中化學(xué)教師必須深刻領(lǐng)會其精神實(shí)質(zhì)，更新課程理念，加強(qiáng)教學(xué)研究，努力提高新課標(biāo)的執(zhí)行力。

［1］ 中華人民共和國教育部制定．義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)（2011 年版）［S］．北京：北京師范大學(xué)出版社，2012

［2］ 王祖浩，王磊．義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）解讀［M］．北京：高等教育出版社，2012