彭 博

(泉州泰山海航職業(yè)學(xué)院，福建 石獅 362700)

1 引言

英語(yǔ)在當(dāng)今社會(huì)中已逐漸演變成為一種需要人人必備的社交工具，尤其是在商業(yè)方面。作為未來(lái)的從業(yè)者——學(xué)生，更是首當(dāng)其沖，要掌握好這門必備技能。但是有一些學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面，由于興趣或者方法等原因，英語(yǔ)基礎(chǔ)不是很牢固，所以在進(jìn)入大學(xué)后，特別是在大學(xué)這種要求高度自學(xué)能力的環(huán)境里，有些學(xué)生感到很頭痛也很茫然，為了幫助這些學(xué)生，本文從詞匯入手，針對(duì)提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力方面提出一些想法，以待研究。

2 正確認(rèn)識(shí)詞匯學(xué)習(xí)的重要性

早在上世紀(jì)八十年代，詞匯的重要性就引起了語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)派的重視。Micheal Lewis在1993 年提出了“詞匯法”(Lexical Approach)，指出“語(yǔ)言是由語(yǔ)法化的詞匯組成，而不是由詞匯化的語(yǔ)法構(gòu)成”，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法服務(wù)于詞匯，而不是詞匯服務(wù)于語(yǔ)法(Lewis，1993)。

詞匯在語(yǔ)言習(xí)得中的重要性，在“三文治”故事教學(xué)方法當(dāng)中有深刻的體現(xiàn)。(Ji Yuhua，1999).Sandwich stories as a bridge to authentic materials: A developmental approach to teaching EFL reading to young learners in China.由“三文治”故事教學(xué)所帶來(lái)的實(shí)際效果來(lái)看，可以得知詞匯在語(yǔ)言習(xí)得中的重要地位。由詞匯入手而不是先強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法，這樣會(huì)使初學(xué)者不會(huì)有太多的恐懼心理，而是從詞匯由淺入深，在積累了一定數(shù)量單詞基礎(chǔ)上，自然而然就有了要掌握語(yǔ)法的必要和想法，再水到渠成地講解語(yǔ)法，這樣對(duì)一門外語(yǔ)的學(xué)習(xí)是非常有幫助的。“三文治”故事教學(xué)方法是針對(duì)幼兒二語(yǔ)習(xí)得的一種教學(xué)方法，從幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言可以得到二語(yǔ)習(xí)得的啟發(fā)。幼兒學(xué)習(xí)母語(yǔ)時(shí)，也是模仿大人所發(fā)出的音，然后在語(yǔ)境中慢慢學(xué)會(huì)發(fā)出模仿的詞，最后慢慢講出完整的句子。因而，從這些啟發(fā)當(dāng)中，可以知道詞匯在外語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中是非常重要的，是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的第一塊敲門磚，因而要引起教師和學(xué)生的高度重視。

然而在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生甚至教師，對(duì)詞匯學(xué)習(xí)的重要性的認(rèn)識(shí)并不深刻。有些學(xué)生甚至認(rèn)為詞匯學(xué)習(xí)作用不大，不需要特別記憶，反而更看重語(yǔ)法。當(dāng)然，并不能否認(rèn)語(yǔ)法的重要性。在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，就像是在建造一個(gè)房子，語(yǔ)法是房子的框架結(jié)構(gòu)，而詞匯就是建造房子所使用的磚。只有磚，也就是只有建造房子的材料，而沒(méi)有建造房子所需的布局和構(gòu)造，是建不起房子的；反而言之，只有建造房子所需的布局和構(gòu)造，但是沒(méi)有建造最基本的原材料，只有圖紙和計(jì)劃也是建造不了房子的。因而從這個(gè)“房子理論”可以看出，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，語(yǔ)法的學(xué)習(xí)就像是在學(xué)習(xí)建造房子的框架結(jié)構(gòu)，沒(méi)有框架和建造圖紙的支撐，房子是建造不起來(lái)的；而對(duì)語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，沒(méi)有語(yǔ)法方面的深入學(xué)習(xí)，也是說(shuō)不出一門語(yǔ)言的，說(shuō)出的句子沒(méi)有語(yǔ)法的支撐，是達(dá)不到交流溝通的目的的，因?yàn)閯e人無(wú)法理解你的言語(yǔ)。但是我們也不能忽略另外重要的一個(gè)方面，就是詞匯的學(xué)習(xí)。只是掌握了語(yǔ)法，有了建造房子的框架結(jié)構(gòu)和構(gòu)圖，而沒(méi)有最基本的原材料——磚，也是建造不起房子的，巧婦難為無(wú)米之炊；同理，沒(méi)有詞匯，即使掌握了大量的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，也是說(shuō)不出一句話的，也就達(dá)不到語(yǔ)言的最終目的——交流。

因而，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，在不忽略語(yǔ)法教學(xué)的前提下，要注意對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)詞匯的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生多背單詞，并對(duì)如何記憶單詞加以引導(dǎo)和適當(dāng)?shù)亩酱贆z查，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)詞匯的方法并養(yǎng)成學(xué)習(xí)詞匯的習(xí)慣，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和自信心大有裨益。

3 詞匯記憶法——高頻重復(fù)法

了解了詞匯在語(yǔ)言習(xí)得中的重要性，那么接下來(lái)的任務(wù)就是如何在語(yǔ)言習(xí)得中掌握詞匯。在實(shí)踐教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有很多學(xué)生就是因?yàn)樵谧铋_始學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，由于不懂得記憶單詞的方法，或者是由于懶于記憶單詞，造成單詞越積越多，課文越來(lái)越看不懂，因而最終對(duì)英語(yǔ)失去了興趣。采用高頻重復(fù)法記憶單詞，是解決這一問(wèn)題的有效方法。

高頻重復(fù)法即在背單詞的時(shí)候要注意每天復(fù)習(xí)，將前一天背過(guò)的單詞，再重新背一遍，來(lái)檢查是否真正記住了這些單詞。拿一本四級(jí)詞匯書為例，按照學(xué)習(xí)計(jì)劃，每天需要記憶三頁(yè)單詞，在第一天背了三頁(yè)之后，在第二天需要記憶第四頁(yè)到第六頁(yè)的單詞，但是在此之前，還需要做的事情就是，要將第一天記憶的那三頁(yè)單詞再記憶一遍，然后再記憶接下來(lái)的三頁(yè)，如此往復(fù)記憶?？赡芎芏鄬W(xué)生會(huì)覺(jué)得這個(gè)方法很痛苦，聽起來(lái)似乎是很龐大的工程，因而也就感到恐懼、想要退縮。其實(shí)不然，中國(guó)有句古話，叫“萬(wàn)事開頭難”，一旦堅(jiān)持做下去，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)方法是很有效的。

有些學(xué)生之所以覺(jué)得這個(gè)方法恐怖，是因?yàn)樗麄儠?huì)覺(jué)得這個(gè)重復(fù)的數(shù)量每天都在遞增，事實(shí)也的確如此。然而，他們沒(méi)有想到，最開始記憶的那些單詞已經(jīng)慢慢變成了深度記憶，已經(jīng)變成了像apple,big,happy,good等等之類非常簡(jiǎn)單的單詞，記憶深刻，不會(huì)寫錯(cuò)，也不會(huì)忘記。因而，雖然復(fù)習(xí)的數(shù)量在遞增，學(xué)生記憶的單詞數(shù)量也在遞增。比如說(shuō)，學(xué)生按照學(xué)習(xí)計(jì)劃，已經(jīng)背到了第100頁(yè)，那么也就意味著前面的三頁(yè)已經(jīng)被復(fù)習(xí)了33遍?？梢栽囅胍幌?，三頁(yè)單詞，在第一遍記憶的時(shí)候，是非常認(rèn)真的在背，而在后面的復(fù)習(xí)當(dāng)中，隨著復(fù)習(xí)次數(shù)的遞增，每次復(fù)習(xí)這三頁(yè)的時(shí)間也在逐漸地縮短，因而這種方法遠(yuǎn)沒(méi)有想象中的恐怖。

最值得一提的優(yōu)點(diǎn)是：使用這種高頻重復(fù)的記憶方法，學(xué)習(xí)者會(huì)逐漸發(fā)現(xiàn)，自己記憶單詞的能力變強(qiáng)了，而且語(yǔ)感也慢慢變好了。這是因?yàn)槿说挠洃浤芰κ强梢藻憻挼?，雖然說(shuō)按照自然規(guī)律隨著年齡的增長(zhǎng)，記憶力會(huì)有所下降，但是人的理解性記憶力卻在不斷鍛煉中得到很大的提高。使用這種記憶單詞的方法不但可以幫助學(xué)生牢固地記憶單詞，還可以提高學(xué)生的記憶能力，學(xué)生會(huì)在使用高頻重復(fù)法記憶單詞的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，自己記憶單詞的能力在逐漸加強(qiáng)，記憶單詞沒(méi)有原來(lái)那么痛苦了，從而大大提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心和興趣，也會(huì)提高英語(yǔ)語(yǔ)感，最終達(dá)到提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的目的。

4 詞匯整理

高頻重復(fù)法中需要注意的事情有兩點(diǎn)。第一點(diǎn)，要注意兩個(gè)字眼，一是“高頻”，二是“重復(fù)”。這個(gè)方法總結(jié)起來(lái)就是不斷地重復(fù)記憶。但是重復(fù)的時(shí)候要注意方法，不是所有的東西都要重復(fù)，因?yàn)榍懊娣磸?fù)記憶的那些單詞和短語(yǔ)已經(jīng)變成了深度記憶，已經(jīng)不再需要花費(fèi)力氣去特別記憶了，這在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生會(huì)自己感受出來(lái)。對(duì)于這些慢慢變成深度記憶的詞匯，只需要去翻看，花費(fèi)很少的時(shí)間，就會(huì)起到鞏固記憶的效果，也會(huì)增強(qiáng)學(xué)生記憶單詞的能力，并且有助于提高語(yǔ)感。記憶單詞的能力也在逐漸提高，因而也就減輕了記憶單詞的抵制心理，反而會(huì)逐漸對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。因?yàn)檎莆樟藛卧~，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)在閱讀過(guò)程中，原本看不懂的句子，也慢慢可以看得出它的大概意思，而且也會(huì)想要去了解如何去用語(yǔ)法把這些單詞貫穿起來(lái)，如何去交流，由詞匯入手，從而對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚興趣，這就是高頻重復(fù)法的意義所在。

但是在使用高頻重復(fù)法記憶單詞的時(shí)候，還有一點(diǎn)需要特別強(qiáng)調(diào)，即詞匯整理。因?yàn)楦哳l重復(fù)法雖然是任何程度的學(xué)生都可以使用的，但是還要考慮到這一方法的針對(duì)性，就是它可以幫助那些在初高中時(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)不是很牢固的學(xué)生，或者是對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感到很頭痛，不知道如何學(xué)習(xí)的學(xué)生。這一方法所針對(duì)的學(xué)生，本身還在繼續(xù)著英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，因而在使用這一方法的時(shí)候，要注意跟住老師的課程安排。在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，必然會(huì)遇到一些生詞，要注意把這些詞匯加以整理，也編成一個(gè)詞匯手冊(cè)。學(xué)生可以準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，把在課堂學(xué)習(xí)中遇到的生詞整理到筆記本中，課下的時(shí)候把這些生詞的音標(biāo)及短語(yǔ)搭配抄錄下來(lái)，慢慢這樣就會(huì)變成一本自制的詞匯手冊(cè)，并把這本詞匯手冊(cè)納入到每天記憶的任務(wù)中去。這樣做既不會(huì)耽誤正常課堂英語(yǔ)學(xué)習(xí)，也會(huì)因?yàn)橛洃浟苏n堂出現(xiàn)的英語(yǔ)詞匯增強(qiáng)了自己對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。在做詞匯整理的時(shí)候。不但要注意整理課堂中出現(xiàn)的詞匯，也要整理在平時(shí)的期中考試、期末考試或平時(shí)測(cè)驗(yàn)中遇到的詞匯，還要注意整理自己在日常生活中所接觸到的一些詞匯?？偠灾褪羌?xì)心地整理所有自己在學(xué)習(xí)中和生活中遇到的所有單詞，這樣慢慢地積累，隨著認(rèn)識(shí)的單詞越來(lái)越多，就會(huì)很好地提高自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心。

在整理單詞時(shí)，要注意只需要整理這個(gè)詞最常用的意思以及搭配，比如train(火車)這個(gè)單詞，除了“火車”這個(gè)意思之外，它還有“行列、長(zhǎng)隊(duì)、裙裾”的意思，而這三個(gè)意思的用法，學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中以及考試中幾乎很難遇到，沒(méi)有額外記憶的必要，只需要知道作名詞時(shí)“火車”的意思即可，不需要把它的作為名詞詞性的其他意思也整理到筆記本上；作為動(dòng)詞，train最常用的意思是“培養(yǎng)，訓(xùn)練”，記住這個(gè)義項(xiàng)就行了，而它還有“瞄準(zhǔn)”的意思，就不需要特別記憶了。也就是說(shuō)在做詞匯整理的時(shí)候，一定要注意整理單詞最常見的用法，這樣既可以避免增加不必要的記憶負(fù)擔(dān)，也可以提高使用效率和記憶效率。

除了注意整理單詞最常用的意思之外，在使用高頻重復(fù)法記憶單詞的時(shí)候要注意，因?yàn)檫@一方法是針對(duì)提高那些英語(yǔ)基礎(chǔ)不牢固，不知道如何開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生而準(zhǔn)備的，因而這些學(xué)生在選擇詞匯書的時(shí)候要特別注意。建議這些學(xué)生可以先從高中英語(yǔ)詞匯書入手。但是在選擇的時(shí)候，要注意挑選那些單詞的釋義給的不繁瑣、有歷年真題做范例的那種詞匯書。在選擇四級(jí)或六級(jí)詞匯書的時(shí)候也是要堅(jiān)持這一原則。因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有必要記憶那么多的詞義，只需要記憶最常見的詞義即可。在選擇詞匯書的時(shí)候還要注意選擇那些除了提供了常用詞義和歷年真題的詞匯書，還要提供慣用法和搭配，比如determine(決定)這個(gè)詞，除了給出“決定”這個(gè)詞義之外，還要給出它的搭配用法，如determine to do sth.(決定做某事)，還要給出例句，如：He determined to buy this house.(他決定要買這個(gè)房子。)除此之外，它的另外一個(gè)常用搭配就是可以接that從句，這種常見的用法及例句也要給出來(lái)。而像determine(決定)這個(gè)詞，它常見的詞性變化也要做出釋義，比如determined(果斷的,決然的,堅(jiān)定的)，在原形后面加上“d”就變成了形容詞，a very determined woman(一位十分堅(jiān)定的女士)。如果一本詞匯書列舉出了詞匯的常用詞義及詞性，給出了慣用法、搭配以及例句，并且給出的例句是歷年真題，或者是生活中常見的例子，就可以說(shuō)這是一本值得購(gòu)買的詞匯書，也非常適合用來(lái)結(jié)合高頻重復(fù)法來(lái)記憶單詞，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣記憶信心。

5 結(jié)語(yǔ)

隨著詞匯量的積累，必然提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心和興趣，從而能夠有效地提高學(xué)習(xí)的有效性，觸類旁通，也可以對(duì)學(xué)習(xí)其他學(xué)科有所幫助。羅馬非一日之功，而英語(yǔ)學(xué)習(xí)也不是一蹴而就的事情，它需要耐心及勇氣，是對(duì)意志的一種考驗(yàn)，可以檢驗(yàn)一個(gè)人的執(zhí)行能力。培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)應(yīng)用能力和自主學(xué)習(xí)能力是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的根本目的，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)起到積極的作用。

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