朱 里

(武漢紡織大學 機械工程與自動化學院，湖北 武漢 430073)

機械制圖畢業(yè)設計是本科教學過程中重要的實踐教學環(huán)節(jié)。畢業(yè)設計質量是衡量高校教育質量、辦學質量的重要評價內容，它直接影響著學生畢業(yè)走上工作崗位后能力的發(fā)揮。因此，提高機械類畢業(yè)設計質量是高等工科院校教學改革的重要任務之一，必須引起足夠的重視。

1 機械類應用型本科畢業(yè)設計存在的問題分析

（1）受就業(yè)沖擊，學生對畢業(yè)設計不夠重視。在人才培養(yǎng)計劃中，四年制機械制圖畢業(yè)設計大都安排在第八學期。而這正是畢業(yè)生尋找工作單位的時期，時間上的重合給本科畢業(yè)設計帶來了很大的影響，學生對畢業(yè)設計的精力投入嚴重不足，把過多的精力花在各種招聘會的應聘、面試、筆試上。近些年來，畢業(yè)生的就業(yè)形勢異常嚴峻，上級對每所高校還有就業(yè)率指標要求，使畢業(yè)設計的客觀環(huán)境變得越來越不理想。

（2）高校多年擴招，畢業(yè)設計經費投入不足。近年來高校的連續(xù)擴招，畢業(yè)生人數(shù)大量增加，學校為學生畢業(yè)設計所提供的實驗設備、圖書資料、場地等教學條件已難滿足畢業(yè)設計的實際需要。專門用于畢業(yè)設計的費用緊張，學生外出調研時間短，缺少對畢業(yè)設計工作要求的了解，從而影響了畢業(yè)設計工作的質量。

（3）指導教師數(shù)量有限，精力投入不足。指導教師除了正常的教學和科研工作外，指導畢業(yè)設計的工作量顯著增加，對畢業(yè)設計的指導工作難度較大，指導計劃性不強，投入的時間、精力比較有限，對學生缺乏檢查督促，導致計劃和進度不能落實，不會對畢業(yè)設計提出反復修改的意見，直接影響了畢業(yè)設計的質量。指導教師應當深入企業(yè)去尋找符合本專業(yè)培養(yǎng)要求的應用型真題，多數(shù)課題是為畢業(yè)設計而臨時設計的，導致畢業(yè)設計缺乏針對性和實踐性，應通過生產實踐檢驗，對學生的基本技能、專業(yè)技能以及工程意識進行專門訓練，調動學生參與設計的積極性。

（4）畢業(yè)設計課題的選題不夠科學。課題的難易程度不當，部分題目過大過難，沒有以本專業(yè)畢業(yè)生涵蓋知識面和有限的時間為出發(fā)點，學生在畢業(yè)設計期間難以完成課題任務，在某種程度上挫傷了學生的積極性。部分題目偏小或所需知識面單一，以致畢業(yè)設計工作量明顯不足。同時，由于指導教師少，申報的課題數(shù)目相對有限，學生不能根據自己的興趣愛好、就業(yè)去向選擇課題，部分學生有“被選擇”的感覺。在畢業(yè)設計過程中，還是以指導教師為中心，按照老師的思路去研究、構思，很大程度上影響了學生的積極性和主動性，隱沒了學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識。

（5）畢業(yè)設計結果評定標準把握。由于畢業(yè)生較多，每位學生的答辯時間不到20min，評委對學生的畢業(yè)設計沒有時間把握，一般情況下，不及格者很少，大多數(shù)集中在優(yōu)、良、中級別，造成畢業(yè)設計成績差別不大。

2 解決機械制圖畢業(yè)設計存在問題的方法

（1）改革技術基礎課教學，加強建模軟件的學習和應用。改革技術基礎課的學習，掌握和應用各類建模軟件，是解決畢業(yè)設計諸多問題的有效途徑。目前常用的計算機三維自動繪圖軟件有 Pro／E、UG和Solidworks等，動力學分析軟件有ADAMS，有限元分析軟件有ANSYS等。上述各軟件可完成以下任務：三維造型；計算機輔助工程分析，如有限元分析和機構運動分析；數(shù)字化虛擬預裝配及裝配干涉檢查；生成二維工程圖和圖紙檔案管理等。這種綜合的系統(tǒng)設計，不僅可滿足畢業(yè)設計中的幾何形狀和性能要求，而且可使各方面指標（強度、剛度、穩(wěn)定性、重量及成本等）都達到最佳狀態(tài)。所以，三維設計的真正意義不僅僅在于設計模型本身，而且更在于模型的后處理工作。使用各類自動繪圖軟件后學生可把更多的精力投放在方案設計或零部件的優(yōu)化設計方面，而不必在繪制軸承、螺釘和螺帽等各類標準件上花費過多的時間。

（2）調整擬題模式，選擇與學生就業(yè)相結合的課題。隨著教育改革的不斷深化，畢業(yè)生與用人單位之間雙向選擇的就業(yè)體制亦不斷加強，部分學生在畢業(yè)前即可確定工作單位或考取碩士研究生。因此，在選擇畢業(yè)設計課題時，對于即將參加工作的同學，應允許其選擇與將來從事的工作相關的設計題目。甚至允許學生先根據自己在實習中的收獲或興趣愛好，自行確定畢業(yè)設計題目，然后由老師審定或師生共同商定；而對已經考取研究生的同學應同意其選擇科研性較強的課題，做好進一步從事科研的準備。

（3）探索校企聯(lián)合指導。探索學校和企業(yè)聯(lián)合指導畢業(yè)設計的教學模式。調查統(tǒng)計結果表明在企業(yè)完成畢業(yè)設計的學生平均成績遠遠高于全體學生的平均成績，且在企業(yè)進行畢業(yè)設計的學生中，大多數(shù)被所在企業(yè)直接錄用，這又有效地解決了就業(yè)問題。這是因為將與生產實踐和科學研究相關的課題引入畢業(yè)設計，一方面，可以開闊學生的視野，激發(fā)學生的積極性，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際、獨立解決問題的能力，使學生能夠主動地去分析實際工程問題，找到解決問題的方法和途徑。另一方面，當聯(lián)合研究與設計的項目被企業(yè)采用后，師生的創(chuàng)造性勞動得到承認，勞動成果的價值得以體現(xiàn)，有效地激發(fā)了師生的科研激情和創(chuàng)新欲望，為教師的知識更新提供了動力源泉，能更好地促進課堂教學，提高教學質量。

3 結語

畢業(yè)設計教學改革應自覺適應社會的發(fā)展，樹立以學生為主體，探索以就業(yè)為導向的教學理念，同時培養(yǎng)學生的個性發(fā)展和創(chuàng)新能力。在畢業(yè)設計中，可加強技術基礎知識及建模軟件的學習、適當?shù)卣{整擬題模式，選擇與學生就業(yè)相結合的課題和探索校企聯(lián)合指導等相應措施，從而可有效解決目前機械制圖畢業(yè)設計中存在的諸如學生的技術基礎知識掌握不夠、選題與個人興趣之間矛盾突出和畢業(yè)設計與就業(yè)（考研）之間存在時間沖突的問題。

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