張學(xué)忠 蔣亞利 秦大偉

(1.黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院，哈爾濱 150025；2.海林市柴河鎮(zhèn)中學(xué)，黑龍江 海林 157100)

打造高效課堂教學(xué)理念的提出，給高職高專的體育教師提出了新的課題。原有的教學(xué)理念和教學(xué)模式是單一的“講、練”相結(jié)合的模式。教師是主體，學(xué)生被動地接受，導(dǎo)致體育課堂上單調(diào)、枯燥，使大部分學(xué)生失去了參與的興趣。因此，要打造高效的課堂教學(xué)，高職院校的體育教師，就要不斷地更新自身的教育教學(xué)理念，從高職高專培養(yǎng)的人才特點(diǎn)及學(xué)生全面發(fā)展等多方面出發(fā)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)模式，加強(qiáng)高職高專學(xué)生的體育基礎(chǔ)知識的教育，提高認(rèn)知水平，通過興趣化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生參與各項(xiàng)體育活動的積極性和主動性，使學(xué)生獲得成功的滿足感，為他們走向社會提供必要的幫助。那么，如何在體育課堂上讓學(xué)生獲得情感的滿足，體會到成功的快樂，打造高職高專高效的體育課堂教學(xué)呢？

1 合理安排體育課的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的參與意識

高效的體育課堂教學(xué)，是學(xué)生獲得知識、技能的有力保障，是提高學(xué)生參與鍛煉，養(yǎng)成終身體育鍛煉習(xí)慣的內(nèi)在動力。要打造高效體育課堂教學(xué)，就要了解學(xué)生的需求和學(xué)生在運(yùn)動參與的過程中的情感表現(xiàn)。高職高專的學(xué)生雖然已經(jīng)超過18歲，但是大部分學(xué)生還沒有形成成人的性格特點(diǎn)，他們?nèi)跃邆淝嗌倌甑妮^強(qiáng)的好奇心、探究欲、表現(xiàn)欲、有豐富的情感需求等性格特征。因此，在體育課上要充分考慮高職高專學(xué)生的性格特點(diǎn)、愛好，特長、社會適應(yīng)、身心發(fā)展、職業(yè)特征等多方面因素來選擇體育教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。如選擇籃球、排球、足球、羽毛球等適合于社會的大眾體育項(xiàng)目，網(wǎng)球、游泳、速滑、武術(shù)、韻律操、攀巖等學(xué)生喜愛的運(yùn)動項(xiàng)目，田徑(中長跑、投擲、跳躍)等發(fā)展特長的體育項(xiàng)目。這些教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置具有多樣性、適用性、廣泛性，適合學(xué)生的特點(diǎn)和其自身發(fā)展的需要。學(xué)生從中不但能學(xué)到基本的體育知識和技能，而且也能在其特長和愛好上得到更大的發(fā)展，激發(fā)了學(xué)生的興趣和參與意識，提高學(xué)生主動參與運(yùn)動的積極性和主動性，培養(yǎng)終身參與體育鍛煉的習(xí)慣，促進(jìn)身體健康，增強(qiáng)體育課堂的教學(xué)效果。

2 創(chuàng)新體育教學(xué)方法 ，滿足學(xué)生的情感需求

長期以來高職高專的體育教學(xué)被限制在理論知識的傳授及只注重技能的培養(yǎng)的傳統(tǒng)體育教學(xué)模式上。以教師為主體的單一的傳統(tǒng)的宣講式的教學(xué)方法還沒有完全改變；沒有充分體現(xiàn)學(xué)生在體育教育活動中的主體性、主動性與創(chuàng)造性。這種教學(xué)模式不但違背了現(xiàn)代高職體育教育的客觀規(guī)律，制約了學(xué)生能力的發(fā)展，而且忽略了高職教育是學(xué)生接受體育教育的最后階段，導(dǎo)致“終身體育”的觀念不能深入到體育課堂之中,使學(xué)生了解不到終身體育的重要性。為了培養(yǎng)高職高專學(xué)生的各種能力，適應(yīng)社會的需求，體育教學(xué)方法的創(chuàng)新勢在必行。在實(shí)際教學(xué)中，我們采用了“三自主”的教學(xué)模式，即學(xué)生自主選教師、選內(nèi)容、選時(shí)間。在這種開放式的體育教學(xué)模式中，學(xué)生的興趣、愛好、自主權(quán)得到了充分的體現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生參與的熱情。學(xué)生有了參與運(yùn)動的熱情，教師再針對學(xué)生體質(zhì)、技能水平等情況，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法如：分組練習(xí)法、競賽法、探究法、教師指導(dǎo)、合作練習(xí)、自主學(xué)習(xí)等教學(xué)方法，讓學(xué)生在他們所選擇的運(yùn)動項(xiàng)目中發(fā)揮出自身的潛力，展示自己的能力，提高他們的運(yùn)動技能水平。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容多了，學(xué)會的運(yùn)動技能也多了。參與運(yùn)動的時(shí)間長了，身體素質(zhì)得到了發(fā)展，促進(jìn)了身體的健康，也培養(yǎng)了參與鍛煉的好習(xí)慣。完成了體育教學(xué)目標(biāo)，使體育課堂教學(xué)行之有效。

3 改變評價(jià)方式，讓體育課堂充滿了活力

隨著高職高專教育的蓬勃發(fā)展，在高職院校開展與專業(yè)和職業(yè)相對應(yīng)的體育知識、技能的學(xué)習(xí)以適應(yīng)學(xué)生未來職業(yè)需要，是十分必要的。在現(xiàn)今的高職高專體育教育中過多地強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的體育技能，而忽視了以學(xué)生身體健康為中心的教育指向性，致使在體育教育評價(jià)的具體操作中偏離了高職教育目的。因此，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生智能的優(yōu)劣，揚(yáng)長避短，因材施教，開發(fā)優(yōu)勢，發(fā)展優(yōu)勢，以優(yōu)帶劣，轉(zhuǎn)變高職高專體育教學(xué)的評價(jià)方式，給學(xué)生以多元的評價(jià)，能更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，也真正為大學(xué)生的身心健康發(fā)展和形成良好的體育鍛煉習(xí)慣、實(shí)現(xiàn)終身體育鍛煉的目標(biāo)起到積極而有效的促進(jìn)作用。為此，高職體育教育評價(jià)應(yīng)注意學(xué)生的差異性，根據(jù)學(xué)生的差異，采取理論和技能的評定，身體機(jī)能的發(fā)展評定，身體素質(zhì)的提高評定等方式作為評定量化的尺度，使學(xué)生在知識的儲備、技能的掌握、身體健康狀況等多方面獲得合理的評價(jià)，以適應(yīng)學(xué)生的職業(yè)特性，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，為“終身體育”打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生通過這種形式的評價(jià)，獲得了心理上的滿足，情感上的激勵，上體育課的興趣更濃了，參與運(yùn)動的欲望更強(qiáng)烈了，學(xué)生在體育課上充滿了渴望、自信。體育課堂也就充滿了活力。

總的來說，高職高專體育教學(xué)不同于普通高校，它的主要環(huán)節(jié)是操作與實(shí)踐，在操作與實(shí)踐中學(xué)生有充分的觀察、思維、操作、實(shí)踐的機(jī)會，對于促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力的開發(fā)提高，具有其他學(xué)科無法比擬的優(yōu)勢。高職高專體育教學(xué)實(shí)施創(chuàng)新是教育改革的必然要求，是打造高效的體育課堂教學(xué)，提高高職高專體育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。創(chuàng)造新的高職高專體育教學(xué)模式，有法而無定法，無論怎樣的方法，關(guān)鍵在于能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生參與鍛煉的積極性和主動性，提高學(xué)生的身體健康。這才是實(shí)施高效的體育課堂教學(xué)的正確途徑。