◎/吳 慧

說實(shí)話，剛接到家訪的任務(wù)時，我不是太愿意，因?yàn)檫@里是山區(qū)，學(xué)生住得又遠(yuǎn)又分散，家訪，太難！

當(dāng)我在班上宣布要家訪時，學(xué)生紛紛問我到誰家去。得知我不是去他們家，幾個學(xué)生臉上的笑容馬上冰封了。我心里一顫，學(xué)生內(nèi)心原來這么渴望老師的家訪??！我開始為當(dāng)初的不悅而暗自慚愧。

家訪的路上到處坑坑洼洼，車走得很慢。突然，車輪陷入了泥坑，車子再也無法前進(jìn)。還好山上有人在砍樹，一聽說是老師來家訪，他們立刻挽起衣袖推車。忙完之后大家交談起來，原來他們也是我們學(xué)校的學(xué)生家長。說起自己的孩子，家長都能指出他們的不足之處，并表示自己會積極加以引導(dǎo)，同時也請老師多多幫助。家長的態(tài)度讓我感到欣慰，一直以來很多人都認(rèn)為農(nóng)村家長不重視孩子的教育，現(xiàn)在看來并非如此。

家訪期間，每到一個家庭，我們都能看見家長熱情的笑臉。雖然很多家長是第一次見面，但交流中仿佛早已是知心朋友。每個家長，無論自身文化程度高低，無論家庭經(jīng)濟(jì)條件如何，都向我們傳遞著一個強(qiáng)烈的信號：希望自己的孩子能有所成就。隨著家訪的深入，我也發(fā)現(xiàn)了很多問題：有些留守兒童或單親兒童交由爺爺奶奶照管，備受寵愛，行為有些放縱；有些家長限于自身文化程度不高，無力輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)；還有一些家長整天忙于生計(jì)，沒有時間照看、督促孩子。我們不能選擇家長，只能選擇用不同的教育方式來對待這些更需要我們關(guān)心的孩子。

家訪讓我對自己的工作有了重新認(rèn)識。以前我經(jīng)常在教室里對學(xué)生發(fā)脾氣，在辦公室里發(fā)牢騷，現(xiàn)在我才明白，每個孩子的成績和品質(zhì)，都與他的家庭環(huán)境有著莫大的關(guān)系。他們調(diào)皮也許是因?yàn)閺男∪狈Ω改傅年P(guān)注；他們在課堂上搗亂、高聲喧嘩只是想引起老師和同學(xué)的注意；他們沉默寡言也許是因?yàn)楦改赋Ｄ甑臓幊辰o他們幼小的心靈留下了難以消除的陰影；他們打架也許是因?yàn)閯e人不小心刺痛了他們小小的自尊心，他們只是缺乏安全感，他們只是想保護(hù)自己……其實(shí)他們并不像我們眼里看到的、耳中聽到的，或者是僅憑自己感覺認(rèn)為的那樣，他們不是所謂的“壞孩子”，也并不是無可救藥，只是我們對他們?nèi)狈α私馀c溝通，我們沒有看見他們笑臉背后的眼淚和深深的痛，我們沒有找到適合他們的溝通方式和教學(xué)方法。我相信只要我們一起努力，每個孩子都是有希望的。

沒有愛就沒有教育，沒有信任也沒有教育。感謝家訪，讓我找回了一位老師所必備的兩種最重要的品質(zhì)。■