李金生

科普，就是把人類已經(jīng)掌握的科學(xué)技術(shù)以及先進(jìn)的科學(xué)思想和科學(xué)方法，通過各種方式和途徑，廣泛地傳播給社會大眾，讓更多的人獲得知識、增長才干，促進(jìn)社會文明的進(jìn)一步發(fā)展。醫(yī)學(xué)科普類期刊的辦刊目的是普及醫(yī)藥衛(wèi)生科學(xué)知識、倡導(dǎo)健康文明的生活方式、提高預(yù)防疾病和自我保健能力。目前，醫(yī)學(xué)科普類期刊的數(shù)量雖然很多，但真正高質(zhì)量的卻很少。究其原因，一是辦刊理念需要創(chuàng)新，二是缺乏高水平的作者隊(duì)伍。就期刊社編輯而言，要提高辦刊質(zhì)量，須注意以下幾點(diǎn)：

1 要實(shí)現(xiàn)科學(xué)性與可讀性的統(tǒng)一

科學(xué)性就是真實(shí)性、準(zhǔn)確性和規(guī)范性，是科普讀物的靈魂，是由科普類期刊的性質(zhì)決定的。內(nèi)容真實(shí)正確、行文規(guī)范、用語準(zhǔn)確，是對科普作品的基本要求，也是衡量稿件質(zhì)量的重要標(biāo)志?？勺x性就是知識性、趣味性和生動性，是對科普類期刊的總體要求。刊登的稿件，內(nèi)容要豐富，要有較高的知識內(nèi)涵，寫作體例、風(fēng)格和理念要與時俱進(jìn)，既要注重知識的沿襲性，又要具有鮮明的時代性、發(fā)展性和探索性。要使科普作品達(dá)到科學(xué)性與可讀性的統(tǒng)一，就要注意以下幾點(diǎn)：

1.1 針對性 針對性是科普類期刊的重要方面。醫(yī)學(xué)科普類期刊要傳播讀者關(guān)心的醫(yī)學(xué)健康知識，倡導(dǎo)文明健康的生活方式，減少疾病，提高生活質(zhì)量；軍隊(duì)科普類期刊要針對部隊(duì)的特點(diǎn)和官兵的實(shí)際需求，做到有的放矢，吸引讀者“要看”和“愛看”，并能從中受到啟發(fā)，不能堅(jiān)持“怎么寫由我，信不信由你的態(tài)度”。

1.2 知識性 這是對科普類期刊的直接要求。21世紀(jì)的特征是數(shù)字化的世界、知識化的時代、學(xué)習(xí)化的社會；21世紀(jì)所需要的人才是文理兼容的、具有知識生產(chǎn)（創(chuàng)新）能力和知識管理（運(yùn)用）能力的開放型人才?？破疹惼诳霓k刊目的是普及科學(xué)知識、倡導(dǎo)科學(xué)方法、傳播科學(xué)思想、弘揚(yáng)科學(xué)精神。因此，要達(dá)到科學(xué)性與可讀性的統(tǒng)一，必須注重知識性。

1.3 趣味性 趣味性是對科普類期刊的一般要求。缺乏趣味性的科普期刊，頻繁地使用專業(yè)術(shù)語，缺乏人文內(nèi)涵，文字枯燥乏味，讀者不愛看。要使科普類期刊具有趣味性，就要把精深的醫(yī)學(xué)理論用流暢的文筆、優(yōu)美的語言、形象的表述表達(dá)出來，做到通俗而不落俗，使一般讀者看得懂、理解得透，避免出現(xiàn)懂的人不用看，不懂的人看了還是不懂的現(xiàn)象。

1.4 審美性 審美性是科普類期刊追求的最高境界。要達(dá)到這一要求，編創(chuàng)者可運(yùn)用現(xiàn)代化的手段，將科研成果以讀者喜聞樂見的藝術(shù)形式表現(xiàn)出來；采用有趣的故事、生動的形象、合理的虛擬、真實(shí)的情感等手法進(jìn)行創(chuàng)作，引起讀者對科學(xué)的濃厚興趣，使其在潛移默化中學(xué)習(xí)科學(xué)、接受科學(xué)。

1.5 體現(xiàn)創(chuàng)新意識 這是科普類期刊發(fā)展的必然要求。隨著讀者科學(xué)文化水平的提高，過去那種重文字、輕圖片，說教式和灌輸式的科普作品已不適應(yīng)時代的要求。科普作品要注重原創(chuàng)，要抓住讀者應(yīng)知、欲知和未知的問題進(jìn)行創(chuàng)作，要貼近讀者、貼近時代。

1.6 避免庸俗化 科普作者既不能為了發(fā)表幾篇文章，便人云亦云，跟著感覺走；也不能為了增強(qiáng)文章的可讀性而故弄玄虛、嘩眾取寵、言過其實(shí)、子虛烏有；更不能為了某種利益，違背科學(xué)、欺騙讀者。

2 要杜絕反科學(xué)與偽科學(xué)現(xiàn)象

遵照自然規(guī)律就是科學(xué)，違反自然規(guī)律就是反科學(xué)，打著科學(xué)的旗號謀利就是偽科學(xué)。反科學(xué)與偽科學(xué)都與科普創(chuàng)作的目的背道而馳。要杜絕科普創(chuàng)作中的反科學(xué)與偽科學(xué)現(xiàn)象的發(fā)生，在工作中要注意以下幾個方面：

2.1 要提高編輯人員相關(guān)學(xué)科的專業(yè)水平 科學(xué)的東西往往是差之毫厘，謬之千里。就醫(yī)學(xué)科普雜志來說，編輯人員要具備一定的醫(yī)學(xué)知識，而且要不斷學(xué)習(xí)、注意更新自己的知識結(jié)構(gòu)，了解醫(yī)學(xué)發(fā)展動態(tài)，適應(yīng)醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)識別偽科學(xué)和反科學(xué)的能力。還要具備扎實(shí)的文字功底、較高的語言表達(dá)和寫作能力，能將科學(xué)理論用優(yōu)美的語言、流暢的文字準(zhǔn)確無誤的表達(dá)出來，避免出現(xiàn)差錯。

2.2 要加強(qiáng)編輯人員的責(zé)任心 在選編稿件時要認(rèn)真細(xì)致，編輯過程中斟詞酌句，對不明白的地方要查資料或向?qū)＜艺埥?，絕不放過任何疑點(diǎn)；在校對過程中要一絲不茍，把好最后一道關(guān)。要落實(shí)各項(xiàng)規(guī)章制度，尤其要落實(shí)三審制度。在編審稿件的過程中，一定要嚴(yán)格把關(guān)，不能為了增強(qiáng)文章的趣味性、可讀性而言過其實(shí)，甚至嘩眾取寵，要養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)。

2.3 要建立高素質(zhì)的科普作家隊(duì)伍 可通過開展科普創(chuàng)作學(xué)術(shù)交流、研討會、筆會、科普作品評獎，建立編者、作者聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)等多種形式的活動，鞏固、發(fā)展、壯大科普創(chuàng)作隊(duì)伍，爭取更多的專家、教授加入到科普創(chuàng)作隊(duì)伍中來，以提高科普創(chuàng)作水平，以杜絕科普創(chuàng)作中的反科學(xué)和偽科學(xué)現(xiàn)象的發(fā)生。

3 要適應(yīng)健康教育的發(fā)展

健康教育是由原來的醫(yī)藥衛(wèi)生宣傳發(fā)展而來的。醫(yī)藥衛(wèi)生宣傳是指醫(yī)學(xué)、醫(yī)藥科學(xué)技術(shù)的普及和衛(wèi)生知識的傳播；宣傳的目的是希望提高人們的醫(yī)學(xué)、醫(yī)藥衛(wèi)生知識，增強(qiáng)保健意識，從而改變?nèi)藗儾涣嫉纳钆c衛(wèi)生行為。健康教育是指通過有計劃、有組織、有系統(tǒng)的教育活動，降低發(fā)病率、傷殘率和病死率，提高生活質(zhì)量，并對教育效果作出評價；推動社會健康活動和改善有益于健康生活的條件，從而促進(jìn)健康。隨著健康教育的深入開展，又提出了健康促進(jìn)的概念。健康促進(jìn)是指通過教育、行政、經(jīng)濟(jì)、政策、法律等手段，干預(yù)那些有害的生活方式、行為和環(huán)境，以促進(jìn)社會群體健康。而醫(yī)學(xué)科普創(chuàng)作（作品）貫穿于三者之中，是不同時期開展醫(yī)學(xué)知識普及的基本手段之一，在新的形勢下，要適應(yīng)健康教育的發(fā)展，就須注意以下問題：

3.1 要掌握健康教育的發(fā)展?fàn)顩r 我軍有計劃、有組織，系統(tǒng)化規(guī)范化的健康教育始于20世紀(jì)90年代初，當(dāng)時將我軍的健康教育分為基礎(chǔ)教育（主要針對新兵）、繼續(xù)教育（主要針對老兵）、專題教育（主要針對特殊兵種、執(zhí)行重大任務(wù)前和突發(fā)衛(wèi)生事件時）和康復(fù)教育（主要在醫(yī)院進(jìn)行）。通過全方位、多層次、多形式的健康教育，官兵的防病意識和文明衛(wèi)生素養(yǎng)明顯增強(qiáng)，環(huán)境質(zhì)量和生活質(zhì)量較前大有改善。在此基礎(chǔ)上，繼續(xù)搞好醫(yī)學(xué)科普創(chuàng)作，以適應(yīng)健康教育的開展顯得尤為重要。

3.2 不能停留在醫(yī)藥衛(wèi)生宣傳上 我們過去從事的醫(yī)學(xué)科普宣傳，通常是指醫(yī)學(xué)、醫(yī)藥科學(xué)技術(shù)的普及和衛(wèi)生知識的傳播，宣傳的目的是希望提高群眾的醫(yī)學(xué)、醫(yī)藥衛(wèi)生知識，增強(qiáng)保健意識，從而改變?nèi)藗儾涣嫉纳钆c衛(wèi)生行為?？破談?chuàng)作要適應(yīng)健康教育的發(fā)展，就要注重科普作品的實(shí)效性和可接受性，努力使科普創(chuàng)作結(jié)合實(shí)際，貼近讀者，引起讀者對科學(xué)的濃厚興趣，使其在愉悅的情境中潛移默化的學(xué)習(xí)科學(xué)、接受科學(xué)，只有這樣才能提高科普效率和科普質(zhì)量。

3.3 要適應(yīng)醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變 過去單純的生物醫(yī)學(xué)模式已向目前的“生物—心理—社會”醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變。因此，醫(yī)學(xué)科普創(chuàng)作的任務(wù)是艱巨的，它必須適應(yīng)醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，在生物因素方面要倡導(dǎo)不吸煙、少飲酒，合理膳食，規(guī)律生活、鍛煉身體、優(yōu)生優(yōu)育、養(yǎng)成清潔衛(wèi)生的習(xí)慣；心理因素方面倡導(dǎo)家庭和睦、應(yīng)激控制、自尊自重；社會因素方面倡導(dǎo)利用保健設(shè)施、注意安全等，讓大家都能實(shí)施健康的、科學(xué)的、合理的生活方式，人們的健康狀況和自身素質(zhì)將會有很大提高。

3.4 要滿足人們?nèi)找嬖鲩L的健康知識需求 通過多年的衛(wèi)生知識宣傳和健康教育，保健意識和保健能力較前有所提高，加上人們尤其是部隊(duì)的青年官兵知識結(jié)構(gòu)已發(fā)生重大變化，過去的那種說教式和灌輸式的衛(wèi)生知識宣傳已不適應(yīng)時代的要求，重文字、輕圖片的創(chuàng)作形式陳舊，缺乏時代氣息，科普觀念落后。在當(dāng)今的科普創(chuàng)作中，要抓住讀者應(yīng)知、欲知和未知的問題進(jìn)行創(chuàng)作，選擇讀者關(guān)心的保健知識，吸引他們要看和愛看，并能從中受到啟發(fā)。

3.5 題材要向廣度和深度發(fā)展 醫(yī)學(xué)科普創(chuàng)作的題材應(yīng)該從讀者的實(shí)際需要中選擇，如訓(xùn)練傷對部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的影響、傳染性疾病的防治，藥物也能導(dǎo)致疾病，以及基因診斷和治療、社會心理因素對健康的影響等，都是讀者關(guān)心的問題。另一方面，醫(yī)學(xué)科普創(chuàng)作還要向深度發(fā)展，普及是提高的基礎(chǔ)，提高是普及的結(jié)果，只有對題材深入發(fā)掘，才能提高科普創(chuàng)作水平，才能更好地適應(yīng)健康教育的發(fā)展。

3.6 要適應(yīng)時代的發(fā)展 隨著計算機(jī)技術(shù)和信息技術(shù)的快速發(fā)展，科普創(chuàng)作手法也要隨之變化，可采用有趣的故事、生動的形象、合理的虛擬、真實(shí)的情感等手法進(jìn)行創(chuàng)作；科普作者還要具備創(chuàng)意、策劃、以及收集、組織科技信息的能力，將精深的醫(yī)學(xué)理論用優(yōu)美的語言、流暢的文筆準(zhǔn)確無誤地表達(dá)出來，使讀者在潛移默化中接受科學(xué)，提高自身防病能力。目前，科普創(chuàng)作應(yīng)圍繞衛(wèi)生工作重點(diǎn)和突發(fā)公共衛(wèi)生事件進(jìn)行。某些具有針對性、實(shí)效性強(qiáng)，讀者容易接受，普及面廣的實(shí)例，是健康教育工作不可缺少的重要素材。

4 要盡量避免文稿中的差錯

就稿件而言，差錯主要是知識性差錯和文字性差錯。造成差錯的原因很多，有原生的，有編輯時后生的，有打印時后生的；有粗心大意造成的，也有的盡管很細(xì)心，但因水平所限或不懂專業(yè)知識無法發(fā)現(xiàn)的。這就需要編輯靠扎實(shí)的語言文字功底、豐富淵博的知識、高度的責(zé)任心和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)加以克服。

4.1 編輯過程中要斟詞酌句 在編輯稿件之前，應(yīng)認(rèn)真閱讀整篇文章，弄清作者的立意，確定文章內(nèi)容是否適合本刊。如果感覺作者立意正確、內(nèi)容符合本刊需要，然后再動手加工提煉。編輯過程中要做到：①一筆不茍：把細(xì)小的地方放大看，對數(shù)字、日期、代碼、公式、術(shù)語、標(biāo)點(diǎn)等要慎之又慎，稍有疏忽，就會出現(xiàn)差錯；②一字不茍：正確把握“的、地、得”的運(yùn)用，同一篇文章使用的文字、數(shù)字要統(tǒng)一，對不準(zhǔn)確的字、詞要反復(fù)推敲；③一句不茍：一看句子是否層次不清，二看合不合事理、邏輯，該刪的刪，該加的加。

4.2 要掌握修改稿件的原則 一是明確一個規(guī)定。編輯可以對稿件做文字性修改、刪節(jié)（對內(nèi)容的修改，應(yīng)經(jīng)作者同意）。二是掌握兩個原則。對科學(xué)內(nèi)容、文字、語法、修辭、邏輯等方面的技術(shù)性差錯，必須予以改正；要保留作者的寫作風(fēng)格，盡量保留作者的原句，可改可不改的就不改。三是達(dá)到三個標(biāo)準(zhǔn)，即修改后的稿件，要具有思想性、科學(xué)性、可讀性。

4.3 校對過程中要認(rèn)真細(xì)致 校對過程中要重點(diǎn)把握標(biāo)題、作者姓名是否準(zhǔn)確，字體大小是否合適，與目錄是否一致；章節(jié)與章節(jié)之間是否懸殊太大；有沒有因計算機(jī)格式轉(zhuǎn)換造成的錯碼、亂碼，有沒有因計算機(jī)字體設(shè)置不同造成的掉字、轉(zhuǎn)換錯誤；有沒有該斷句不斷而“一逗到底”的現(xiàn)象；結(jié)構(gòu)是否顛到；段首是否空兩格；行首有沒有標(biāo)點(diǎn)；字與字之間有沒有人為間隔；文中所用的外文字母、數(shù)字、符號是否統(tǒng)一；圖表位置是否準(zhǔn)確等。