摘要：開放性教學(xué)是相對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)而言的，是新課改的產(chǎn)物，同時(shí)也是課堂教學(xué)改革和發(fā)展的體現(xiàn)。著重從制訂開放性的教學(xué)目標(biāo)、構(gòu)建開放性的教學(xué)內(nèi)容、開展開放性的教學(xué)活動(dòng)三方面來闡述開放性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的實(shí)施。

關(guān)鍵詞：開放性教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)一標(biāo)；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)過程

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)“要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，使學(xué)生通過觀察、操作、歸納、類比、猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng)，獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，進(jìn)一步發(fā)展思維能力?！遍_放性教學(xué)的目的在于結(jié)合學(xué)生的個(gè)性發(fā)展特征，創(chuàng)建開放的、自由的教學(xué)環(huán)境，借以來挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，全面提升學(xué)生的綜合技能和素養(yǎng)。

一、制訂開放性的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)所要達(dá)到的目的，教師在制訂教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)打破傳統(tǒng)的知識(shí)、技能、情感等硬性的、常規(guī)的目標(biāo)，而應(yīng)向知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面發(fā)展。應(yīng)將學(xué)生的合作能力、創(chuàng)新能力、辨別能力、思維能力等等都融入教學(xué)目標(biāo)中，滿足不同學(xué)生需求的同時(shí)推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、構(gòu)建開放性的教學(xué)內(nèi)容

自新課改實(shí)施以來，倡導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容要以學(xué)生為中心進(jìn)行優(yōu)化、整合，改變傳統(tǒng)教學(xué)中教材是唯一的教學(xué)依據(jù)的現(xiàn)象。我們知道小學(xué)數(shù)學(xué)與人們的生活有著密切的聯(lián)系，現(xiàn)如今的小學(xué)生接觸世面比較多，思維比較靈活，單一的教材知識(shí)已經(jīng)不能滿足他們的需求，作為教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)貙?duì)教材進(jìn)行添加或者刪除，科學(xué)合理地做出調(diào)整，進(jìn)而縮短教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生之間的距離，讓數(shù)學(xué)更加貼近學(xué)生、貼近生活，從而構(gòu)建出開放性的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生自由地展示自我、鍛煉技能。

三、開展開放性的教學(xué)過程

教學(xué)過程是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過程，是師生之間或者學(xué)生之間相互交流、對(duì)話，共同發(fā)展的過程，具有很強(qiáng)的可變性。作為教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)過程可變性的特點(diǎn)，改變傳統(tǒng)教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生制訂的條條框框限制學(xué)生思維、限制學(xué)生發(fā)展，而開展開放性的教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題，讓學(xué)生在自我體驗(yàn)過程中總結(jié)概念、原理，活化對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用。如：新的教材中少了過去的硬性的法則和規(guī)律，增添了“你發(fā)現(xiàn)了什么?”“你能提出什么問題”等開放性的問題。因此，開展開放性的教學(xué)過程勢(shì)在必行，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、探索，鍛煉學(xué)生的綜合技能有著決定性的作用。

實(shí)踐證明：開放性的教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生的思維能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，能夠滿足不同學(xué)生的需求，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。因此，作為教師應(yīng)不斷探究、總結(jié)開放性教學(xué)實(shí)施的創(chuàng)新方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

中華人民共和國(guó)教育部，全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)[s]，北京：北京師范大學(xué)出版社，2001。

(作者單位 陜西省南鄭縣郭灘中心學(xué)校)