初中生由于處于好奇心強(qiáng)、求知欲旺盛的時期，因而他們對新事物有著獨(dú)特的親切感。遠(yuǎn)程教學(xué)以其特有的感染力，不同于普通課堂的文字、圖像、聲音、動畫等形式，故而深受學(xué)生的喜愛。這種強(qiáng)烈的感官刺激，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需求，進(jìn)而主動參與學(xué)習(xí)活動。

一、運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源輔助教學(xué)設(shè)計

義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)對課堂教學(xué)提出了更高的要求，新教材的推廣，使得教師設(shè)計教學(xué)方案更困難了。而現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項目工程的實施，為農(nóng)村中小學(xué)教師提供了優(yōu)質(zhì)、豐富的教學(xué)資源：教學(xué)設(shè)計范例、圖片資料、影像資料等。例如，在設(shè)計“運(yùn)動的快慢”這節(jié)教學(xué)活動時，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，可以把現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源和物理課堂教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的整合，不妨用各種運(yùn)動的圖片、視頻資料進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)本班學(xué)生的實際，結(jié)合學(xué)生的知識水平，制作多媒體課件，這樣把抽象的、枯燥的內(nèi)容和生動的情景有機(jī)地結(jié)合起來，就會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣和欲望。

二、運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源模擬實驗過程

物理教學(xué)中，有些實驗效果受各種因素的影響，如實驗器材、實驗方法等，實驗結(jié)果往往“出乎意料”，所以不得不把這種情況“歸功”于誤差，這一切無不暴露出傳統(tǒng)實驗的弊端，從而影響了正確結(jié)論的得出。如海波的熔化實驗，作為晶體，理論上應(yīng)該是當(dāng)溫度達(dá)到熔點(diǎn)時，海波才開始熔化，而且熔化過程中溫度保持不變。而實際操作過程中實現(xiàn)這一過程是很困難的，往往適得其反，給學(xué)生造成錯誤認(rèn)識，甚至懷疑理論的正確性，給教學(xué)帶來不必要的麻煩。現(xiàn)在，我在教學(xué)中用海波熔化的模擬動畫給學(xué)生演示晶體的熔化過程，效果明顯，現(xiàn)象清楚，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又增強(qiáng)了觀察效果，還優(yōu)化了教學(xué)過程、增強(qiáng)了教學(xué)效果、提高了教學(xué)效率。

三、運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源突破難點(diǎn)

教學(xué)重難點(diǎn)是否突破是一堂課能否成功的關(guān)鍵。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往要花費(fèi)大量的時間去再三強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)，而學(xué)生卻難以理解。教師如果利用遠(yuǎn)程教育資源中的《媒體資源》《學(xué)習(xí)指導(dǎo)》等資源，運(yùn)用多媒體教學(xué)平臺來配合教學(xué)，就可以把抽象的內(nèi)容變得更具體，把靜止不變的圖形符號轉(zhuǎn)化為不斷運(yùn)動的活動場景，為學(xué)生提供豐富的感知材料，調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，提高學(xué)生的觀察能力和想象能力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)情緒，讓學(xué)生在快樂中接受教育。

四、了解物理知識。開闊學(xué)生的視野

在物理教學(xué)過程中常常會聯(lián)系到相關(guān)的課外知識、相關(guān)的物理前沿信息、現(xiàn)實生活中的相關(guān)資料。物理是來自生活，再回到生活。這就要求我們教師在教學(xué)中準(zhǔn)備大量生活中有關(guān)的資料。這要花不少的時間?，F(xiàn)在有了“遠(yuǎn)程教育資源”可以節(jié)省教師很多時間了?！斑h(yuǎn)程教育資源”中有相當(dāng)多的物理學(xué)家的資料、物理故事、相關(guān)的圖片、視頻資料、光盤資料等，可以使學(xué)生了解更多的物理知識，開闊學(xué)生的視野。

五、運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源演示微觀變化

有些實驗現(xiàn)象的本質(zhì)很抽象或看不見，因缺乏形象的感性材料而引起思維障礙，讓學(xué)生通過現(xiàn)象真正認(rèn)識、理解其微觀情況很是困難。如通過擴(kuò)散現(xiàn)象認(rèn)識“分子的無規(guī)則運(yùn)動”、通過鐵屑在磁體周圍的分布，認(rèn)識“磁體周圍磁場的分布情況”、比對水流認(rèn)識電流等等。由于分子、磁場、電流都看不見，很抽象，學(xué)生不易理解。教學(xué)中我用動畫生動、直觀、形象地模擬放大了擴(kuò)散現(xiàn)象中分子的微觀運(yùn)動、磁體周圍磁場的分布、導(dǎo)體中電荷的運(yùn)動等情況。突破教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生建立了深刻的感性印象。

將遠(yuǎn)程教育資源與課堂合理、巧妙、恰當(dāng)、適時地整合，可以輔助完成部分實驗教學(xué)和學(xué)習(xí)任務(wù)，突破教學(xué)難點(diǎn)，達(dá)到較好的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果，讓物理教學(xué)變得更靈活、更豐富、更有效、更生動。

(作者單位 河南省沁陽市第四中學(xué))