進(jìn)入21世紀(jì)，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)思想已不能適應(yīng)現(xiàn)代美術(shù)教育的需求，以信息技術(shù)為主體的現(xiàn)代教育技術(shù)逐漸被廣大美術(shù)教師接受和采用。這不僅為我們美術(shù)教師打開(kāi)了一扇大門(mén)，同時(shí)也為我們學(xué)生智力的發(fā)展和創(chuàng)造性潛能的激發(fā)創(chuàng)造了良好的條件，從而使我們的美術(shù)教育變得更加豐富多彩、生動(dòng)活潑。現(xiàn)在我就如何發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生輕松愉快地上好每堂課，根據(jù)自己在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中的點(diǎn)滴體會(huì)，談些粗淺的看法。

一、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造嶄新的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在課堂上刻板地進(jìn)行教學(xué)的弊端應(yīng)該改變。要發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，為我們的學(xué)生營(yíng)造一個(gè)嶄新的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，將一幅幅生動(dòng)形象的畫(huà)面，一組組悅耳動(dòng)聽(tīng)的聲音，一段段真實(shí)有趣的動(dòng)態(tài)場(chǎng)景傳送給學(xué)生，有效地模擬現(xiàn)實(shí)情境，使學(xué)生全身心地投入真實(shí)的教學(xué)活動(dòng)環(huán)境中，全方位地感受藝術(shù)、理解藝術(shù)，從而拉近學(xué)生與美術(shù)作品之間的距離，使學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)知對(duì)象產(chǎn)生強(qiáng)烈的熱情，使整個(gè)身心沉浸在藝術(shù)的美感之中。以初三美術(shù)《熟悉的韻律》—課為例：講授音樂(lè)、詩(shī)歌、美術(shù)之間的通感，如果讓學(xué)生僅僅靠看圖片來(lái)感受，靠教師的講解來(lái)感受，很難使學(xué)生真正體會(huì)到詩(shī)歌、音樂(lè)就是流動(dòng)的畫(huà)面，這種感覺(jué)會(huì)很抽象。因此，學(xué)生也很難學(xué)會(huì)用繪畫(huà)的形式表達(dá)音樂(lè)的節(jié)奏與韻律。于是，我在上課時(shí)運(yùn)用了多媒體，制作了課件。課件中，先是一幅幾米的《微笑的魚(yú)》的畫(huà)面出現(xiàn)在學(xué)生眼前，隨之出現(xiàn)了淅淅瀝瀝的雨聲，并伴隨著雷聲，營(yíng)造出在室內(nèi)聆聽(tīng)窗外雨聲的浪漫氣氛，然后，夏宇柔和的聲音在淺淺低語(yǔ)：我有一只魚(yú)，一只微笑的魚(yú)，不管白天夜晚，每當(dāng)我經(jīng)過(guò)時(shí)，他總是搖搖擺擺的游向我，向我微笑……在氣氛的感染之下。教室里變得特別安靜。夏宇的獨(dú)自快結(jié)束時(shí)，背景音樂(lè)中，出現(xiàn)了貝阿提斯帶一點(diǎn)點(diǎn)傷感的樂(lè)音，讓學(xué)生真正走人情景之中，學(xué)生完全被這樣的詩(shī)、音樂(lè)配畫(huà)的形式吸引住。當(dāng)音樂(lè)停止時(shí)，學(xué)生還沉浸在那樣的氛圍中。現(xiàn)代課堂是充滿挑戰(zhàn)的，在這樣的課堂教學(xué)中，教師要竭盡所能為學(xué)生探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境，使我們的課堂真正成為學(xué)生展示自我的舞臺(tái)。

二、運(yùn)用多媒體控制教學(xué)內(nèi)容。使教學(xué)進(jìn)程有條不紊

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋結(jié)果，往往采取語(yǔ)言或行動(dòng)上的重復(fù)與強(qiáng)調(diào)，如某制作步驟的反復(fù)操作……教學(xué)形式枯燥而費(fèi)時(shí)。在美術(shù)教學(xué)中，教師如果運(yùn)用多媒體，將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成課件，把一些繁瑣的操作流程，課堂提問(wèn)的內(nèi)容，教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)……預(yù)先設(shè)計(jì)在面板上，上課時(shí)通過(guò)運(yùn)用按鈕自主地選擇學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)節(jié)奏，重復(fù)的教學(xué)程序只需鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)。教師還可以通過(guò)切換方式的變換，畫(huà)面色彩的變化來(lái)達(dá)到豐富教學(xué)過(guò)程的目的，讓學(xué)生對(duì)于某些重復(fù)的部分也不覺(jué)得枯燥，這種簡(jiǎn)捷的操作，加速了教師和學(xué)生之間的雙向溝通。

三、運(yùn)用多媒體增加課堂容量。提高課堂實(shí)效

在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生面向靜態(tài)呆板的課本、掛圖和板書(shū)，難免枯燥乏味。如果圖片、板書(shū)較多，一堂課根本無(wú)法完成教學(xué)任務(wù)。幾千年前孔子就曾說(shuō)過(guò)“工欲善其事，必先利其器”。教學(xué)要“善其事”，要達(dá)到教學(xué)的高效，必先利“信息技術(shù)”其“器”，這是必不可少的基礎(chǔ)和前提條件。多媒體在美術(shù)課堂教學(xué)中的引進(jìn)，使教師能輕松地完成課堂教學(xué)，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師吃力灌輸?shù)木置?，大大?jié)省了教師課前準(zhǔn)備的時(shí)間，板書(shū)和擦寫(xiě)的時(shí)間，能在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供大量的精彩圖片，教學(xué)容量大大增加。特別是在授課中碰到一些不容易直觀形象地表現(xiàn)或是很難解釋的知識(shí)形象被具體、生動(dòng)活潑地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，縮短了獲取信息的時(shí)間，增加了課堂的教學(xué)容量，從而提高了學(xué)習(xí)的效率，優(yōu)化了學(xué)習(xí)過(guò)程，收到了原來(lái)的教學(xué)方式所不能達(dá)到的教學(xué)效果?？梢?jiàn)，發(fā)展多媒體教育，重視多媒體教學(xué)實(shí)效，為我們的教育教學(xué)改革注入了新的活力。以上初一美術(shù)《多變的顏色》這一課為例：尋找色彩部分，我運(yùn)用多媒體將大量的圖片呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、尋找自然界和生活中的色彩。感受色彩部分，大量文字我運(yùn)用多媒體將其設(shè)置成按鈕，鼠標(biāo)經(jīng)過(guò)時(shí)會(huì)出示相關(guān)色彩的圖片及文字，節(jié)省了教師板書(shū)和擦寫(xiě)的時(shí)間。表現(xiàn)色彩部分，我將一些不容易直觀形象地表現(xiàn)的形象，通過(guò)運(yùn)用多媒體將其設(shè)置成生動(dòng)活潑的畫(huà)面，這樣，學(xué)生在動(dòng)畫(huà)的刺激下，集中了注意力，始終保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，思維活躍，收到了良好的教學(xué)效果。

未來(lái)的時(shí)代是趨于電子信息化的，計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點(diǎn)，將其引進(jìn)課堂教學(xué)，大大活躍了課堂的氣氛，激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高了學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。我們的美術(shù)教師也要轉(zhuǎn)變觀念，通過(guò)更新教學(xué)手段，不斷給學(xué)生創(chuàng)造展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，在美的環(huán)境中一同成長(zhǎng)。

(作者單位 江蘇省吳江市實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué))