摘要：閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，是小學(xué)語文教學(xué)的中心所在，在語文教學(xué)中占有重要地位。從識字、朗讀、默讀、背誦、習(xí)慣養(yǎng)成五個方面談開展有效閱讀教學(xué)的策略，充分調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生自主參與到閱讀教學(xué)的實踐中來，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：低年級；教學(xué)目標(biāo)；閱讀能力；閱讀習(xí)慣

根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)選擇、處理教學(xué)內(nèi)容，小學(xué)低年級的閱讀教學(xué)可以從以下幾個方面進行，力爭在教學(xué)過程中培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力、閱讀習(xí)慣。

一、識字——閱讀教學(xué)的重要基礎(chǔ)

閱讀就是讀書、看書、邊看書邊思考，并最終形成自主閱讀的能力。但是學(xué)生如果連識字關(guān)都沒順利通過，那又如何談自主閱讀呢?久而久之，學(xué)生也就會對閱讀失去興趣，本來一件美妙的事情可能會成為其沉重的負(fù)擔(dān)。中國有句古話叫做先識字再學(xué)文，因此，在開展閱讀教學(xué)之前，一定要重視識字教學(xué)，教師要在認(rèn)真落實漢語拼音教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，圓滿完成課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的識字任務(wù)，課文中的生字要及時并且反復(fù)地加以鞏固復(fù)習(xí)，因為根據(jù)德國心理學(xué)家艾濱浩斯研究發(fā)現(xiàn)，遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，而且遺忘的進程并不是均勻的。最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢。在課外，老師也要鼓勵學(xué)生多認(rèn)字多識字，比如開展識字大王的評選活動，調(diào)動學(xué)生的積極性?？傊瑢W(xué)生的識字量大，必定能為閱讀教學(xué)的順利開展打下堅實的基礎(chǔ)。

二、朗讀——閱讀教學(xué)的重要手段

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文是閱讀教學(xué)的一個重要目標(biāo)”，我想，對于低年級的學(xué)生，首先是要求他們讀正確。所謂正確，首先要做到每個字發(fā)音正確，特別是要讀準(zhǔn)生字的字音；用普通話讀，要杜絕地方音；還要讀好輕聲、兒化等。其次要做到不一字一頓地讀，要能按句逗停頓；也不每個字都拖長聲音地唱讀。最后要進一步做到長句子中和段落之間需要停頓的地方，要自然停頓。要達到這樣的目標(biāo)，教師首先要激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生帶著疑問去朗讀。

在正確朗讀的基礎(chǔ)上，還要讓學(xué)生學(xué)會流利、有感情地朗讀。在讀的過程中，還要采取各種方式，比如自由讀、分角色朗讀、比賽讀等形式，教師一定耍采取多種多樣的形式，讓學(xué)生充分地讀。俗話說：“書讀百遍，其義自見?！痹诶斫獾幕A(chǔ)上，學(xué)生自然能夠讀得流利，讀出感情。

三、默讀——閱讀教學(xué)的有效途徑

默讀是閱讀的一種重要方式。由于默讀不出聲，省去了發(fā)音的動作，所以速度快，不互相影響，保證環(huán)境的安靜，便于更集中地思考、理解讀物的內(nèi)容，并且不易疲勞，易于持久。在課堂教學(xué)中，教師要創(chuàng)設(shè)一定的情境，既可以讓學(xué)生帶著疑問去讀，也可以讓學(xué)生找找自己還有什么不懂的地方，拿出筆做上記號，要逐步讓學(xué)生學(xué)會邊讀邊想。課堂教學(xué)是一個方面，默讀的訓(xùn)練還要一直延伸到課外，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》還提出低年級的“課外閱讀總量不少于5萬字”的要求，報紙、雜志這些都是低年級學(xué)生很喜愛的讀物，閱讀這些讀物最好的方式就是默讀。教師要采取一定方式鼓勵學(xué)生進行課外閱讀。

四、背誦——積累語言的必要方式

背誦是指不看原文憑記憶而念出讀過的文字的讀書方法，它是讀書的基本功之一。背誦不但可以檢查學(xué)生對課文的理解情況，還可以幫助學(xué)生積累佳篇名句。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中也提出這樣的要求，低年級的學(xué)生要學(xué)會“積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)”，不過很多學(xué)生或家長反映，對于學(xué)生來說背誦不是一件容易的事情。背誦也是有方法的，教師要教給學(xué)生具體的方法，比如，像一年級下冊《柳樹醒了》這篇課文就要抓住關(guān)鍵詞句，文章一共有五個小節(jié)，每個小節(jié)都采用了類似的結(jié)構(gòu)，教師應(yīng)該幫助學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語背誦。

五、習(xí)慣——閱讀教學(xué)的重要保障

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣?！边@既是閱讀教學(xué)的任務(wù)，又是閱讀教學(xué)的目的。閱讀能力和閱讀習(xí)慣是互相聯(lián)系、互相促進的兩個方面。特別是對小學(xué)生來說，良好的閱讀習(xí)慣是形成一定閱讀能力的重要保證。因此，在小學(xué)特別是低年級的閱讀教學(xué)中，要十分重視閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

在學(xué)校，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍，比如，早讀課的時候，教師可以為學(xué)生讀一些他們喜聞樂見的童話、寓言故事，激發(fā)他們的閱讀興趣。教師也可以請學(xué)生當(dāng)小老師，將故事讀給大家聽，這對學(xué)生是非常有吸引力的，很多學(xué)生都愿意當(dāng)小老師?？梢栽诿刻熘形绯酝觑埡?，抽出半個小時的時間讓學(xué)生閱讀自己喜愛的課外書。在班級中，還可以設(shè)立圖書角，每個學(xué)生帶一本自己喜歡的書加入班級的讀書角，同時挑選兩名負(fù)責(zé)任的學(xué)生擔(dān)任圖書管理員，讓學(xué)生在看書的同時養(yǎng)成愛護書本的好習(xí)慣。

總之，在低年級的閱讀教學(xué)中，教師一定要充分明確本年段的教學(xué)目標(biāo)，調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，采取多種方式讓學(xué)生自主參與到閱讀教學(xué)的實踐中來，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。

(作者單位 浙江省金華市婺城區(qū)白龍橋鎮(zhèn)天姆山小學(xué))