摘要：在英語教學(xué)中，利用多媒體教學(xué)手段充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫綜合訓(xùn)練，使學(xué)生在有限的課堂中學(xué)習(xí)英語知識，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)語言交際能力的培養(yǎng)，這樣就達(dá)到了多媒體教學(xué)手段在課堂教學(xué)中的真正目的。

關(guān)鍵詞：多媒體輔助教學(xué)；英語課堂；學(xué)習(xí)興趣

隨著科學(xué)的發(fā)展，社會的進(jìn)步，現(xiàn)代教育技術(shù)和教學(xué)思想的發(fā)展，多媒體在各個領(lǐng)域里越來越顯示出其重要意義。近年來，國際上的教育技術(shù)正在迅速地走向多媒體化。因此，在這種多媒體巨浪的沖擊下，中學(xué)教學(xué)不再是一支粉筆、一塊黑板可以完成的。輔助教學(xué)在英語教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用。以信息技術(shù)為主體的現(xiàn)代教育技術(shù)使學(xué)生獲取知識的渠道更為廣泛，學(xué)生更為感興趣。多媒體信息技術(shù)集圖形、文字、動畫和聲音于一體，創(chuàng)造主動、形象的教學(xué)環(huán)境，促使學(xué)生積極思維，主動參與語言實(shí)踐，大大提高教學(xué)效率，使學(xué)生在舒適愉快的教學(xué)環(huán)境中掌握知識。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，利用多媒體課件輔助教學(xué)更顯示其巨大的優(yōu)勢。

一、多媒體輔助教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的興趣

以往的英語教學(xué)，一塊黑板、一根粉筆，師生在口語交流過程中學(xué)生缺乏興趣，以教師教為主，形成傳統(tǒng)“一言堂”，學(xué)生被動聽，缺少語言環(huán)境，學(xué)生的口語交流能力差。而充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，特別是多媒體直觀性、形象性的特點(diǎn)，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，巧設(shè)情境，讓學(xué)生聽聽聲情并茂的錄音，看看栩栩如生的畫面，欣賞、品味形象化的詞句，通過聲情并茂、動靜結(jié)合、情景交融的感官刺激，能使學(xué)生如臨其境、如聞其聲，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。

二、多媒體輔助教學(xué)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性

著名的語言學(xué)家Spotsky說過：“Great motivation and attitudeslead to better learning(較強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性導(dǎo)致較好的學(xué)習(xí)效果。)”運(yùn)用多媒體教學(xué)，能在有限教學(xué)時間內(nèi)大幅度地增加練習(xí)的數(shù)量，突出教學(xué)重點(diǎn)，提高語言信息的活動強(qiáng)度，節(jié)省教學(xué)實(shí)踐。學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇自己所要學(xué)的內(nèi)容，也可以選擇適合自己水平的練習(xí)。這樣就能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，充分發(fā)揮其認(rèn)知的主體作用，獲得很好的效果。學(xué)生能在有限的時間內(nèi)獲得更多課外知識，在有限時間內(nèi)達(dá)到復(fù)習(xí)的最佳效果。

三、多媒體輔助教學(xué)有利于提供外部刺激的多樣性。從科學(xué)上講，更有利于知識的獲取和保持

從科學(xué)上講，人類獲取的信息83％來自視覺，11％來自聽覺，4％來自嗅覺，1％來自觸覺，1％來自味覺。另外，人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10％，自己聽到內(nèi)容的20％，自己看到內(nèi)容的50％。而多媒體英語輔助教學(xué)既讓你看得見，又聽得到；既能用手操作，又可以用擴(kuò)音器進(jìn)行朗讀。這比單一的聽老師講課強(qiáng)多了。

四、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，能培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識

利用多媒體的交互功能，還可以讓學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)。如：在練習(xí)中設(shè)置一個小動畫，如果學(xué)生答對了，在答案欄中就會出現(xiàn)一個微笑的娃娃帶著悅耳的鈴聲；相反，如果回答錯誤，就會出現(xiàn)一個帶著哭腔的娃娃。不同的畫面和聲音產(chǎn)生了激勵的效果。另外，通過搶答的形式培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，為學(xué)生今后進(jìn)入充滿競爭的社會做準(zhǔn)備。

五、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，可以更好地提高教師的自身素質(zhì)

多媒體教學(xué)需要英語教師本身素質(zhì)的提高，因而對教師也是一個挑戰(zhàn)。教師應(yīng)主動適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展，學(xué)習(xí)和運(yùn)用這種現(xiàn)代技術(shù)，在實(shí)際課堂教學(xué)中應(yīng)用這種技術(shù)，從而提升自身的應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力。所以需要教師隨著科技發(fā)展與時俱進(jìn)，不斷探索，逐漸走向成熟。在多媒體輔助教學(xué)中，教師還應(yīng)對課件中不夠完善的地方以及學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，進(jìn)行必要的、更深入的補(bǔ)充。

刻意的追求教學(xué)手段的現(xiàn)代化，過多地使用多媒體，把英語課變成單純的多媒體課件展示課，教師就成了“放映員”，學(xué)生看得眼花繚亂，不知何為重點(diǎn)。所以，在多媒體輔助教學(xué)中，教師仍要發(fā)揮其主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用。英語課是一門實(shí)踐課，必須通過師生之間、學(xué)生之間進(jìn)行大量的富有情感的語言交流，才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生交際能力的目的。多媒體僅僅是教師教學(xué)手段的一種，盡管是最先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)手段，也只能起到教學(xué)服務(wù)的作用，它不能代替教師的主導(dǎo)作用，換言之，教師處于主導(dǎo)地位，媒體處于被支配地位，它只是教學(xué)手段的一種，更不能取代學(xué)生在課堂中的主體地位。我們教師應(yīng)充分利用這一教學(xué)手段，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用。

總之，在英語教學(xué)中，利用多媒體教學(xué)手段充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫綜合訓(xùn)練。2l世紀(jì)的競爭是人才的競爭，而人才的競爭取決于教育。當(dāng)前，全世界對教育的發(fā)展以及信息技術(shù)的應(yīng)用都給予前所未有的關(guān)注。作為一名中學(xué)英語教師，必須熟練地掌握多媒體英語輔助教學(xué)的技術(shù)，只有這樣才能培養(yǎng)出21世紀(jì)的新型人才，才能使中國的教育在激烈的國際競爭中立于不敗之地。

(作者單位 福建省泉州市安溪梧桐中學(xué))