文化塑造品牌，堅(jiān)持成就品質(zhì)。多年來，文登市米山中心完小堅(jiān)持以寫字教學(xué)不斷豐富學(xué)校文化內(nèi)涵。經(jīng)過長期探索與實(shí)踐，學(xué)校的寫字教學(xué)取得了顯著成效，并逐步探索出了從“寫字教學(xué)一寫字教育一寫字育人”的學(xué)校文化建設(shè)的特色之路。

一、注重積淀與理念引領(lǐng)，在傳承與創(chuàng)新中豐富寫字文化

學(xué)校文化建設(shè)是在一定價(jià)值觀引領(lǐng)下，內(nèi)涵不斷豐富和積淀的過程。1991年，米山中心完小創(chuàng)建，時(shí)任校長刁培建提出了“扎扎實(shí)實(shí)教寫字”的口號。米山中心完小歷任校領(lǐng)導(dǎo)都將傳承歷史、依據(jù)校情科學(xué)定位學(xué)校文化建設(shè)作為規(guī)劃學(xué)校發(fā)展的思路。

20年來，寫字教學(xué)的特色非但沒有流失，反而歷久彌新。今天米山中心完小“讓每一位學(xué)生用手中的‘筆’書寫美好人生”的辦學(xué)理念已融入每一位教師的教育教學(xué)行為中。

“人能寫字，字能寫人?！痹谌Ｉ舷罗Z轟烈烈練字的過程中，充分挖掘各種資源，加強(qiáng)寫字與育人的整合，真正實(shí)現(xiàn)“正字樹人”。

1.寫字樹人。學(xué)校把練字過程當(dāng)做錘煉品性的過程，把漢字規(guī)范化書寫作為培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的突破口。學(xué)生在自覺的反復(fù)練習(xí)中，養(yǎng)成做事認(rèn)真的好習(xí)慣，培養(yǎng)持之以恒、吃苦耐勞的精神；培養(yǎng)自我鍛煉的意志。

2.寫字啟智。引導(dǎo)學(xué)生看清筆畫、注意筆順，通過“仔細(xì)看、用心記、認(rèn)真寫、比一比”等教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)觀察、分析、比較的習(xí)慣與能力；從字的識記到自由運(yùn)用，從一般書寫到書法作品的創(chuàng)作，綜合開發(fā)學(xué)生的記憶力、想象力、創(chuàng)造力等。

3.寫字健體。學(xué)校編寫了“雙姿”順口溜，把“雙姿”圖復(fù)印后張貼到每個(gè)教室的醒目位置，把講解、監(jiān)督、自我矯正結(jié)合起來，做到“姿勢不對不動(dòng)筆”“提筆即是練字時(shí)”。

4.寫字審美。從筆畫的長短到組塊的大小、從結(jié)構(gòu)的疏密到形位的斜正、從體勢的收放到整體的呼應(yīng)等方面靜觀細(xì)察。這個(gè)過程，也是審美水平的提高過程，同時(shí)也提升了個(gè)人的人生品味。

讓每一位學(xué)生，從練習(xí)寫字做起，在寫字的過程中領(lǐng)悟做人的道理，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的風(fēng)范，涵養(yǎng)兼收并蓄氣度，已成為每一位米山中心完小教師的自覺追求。

二、氛圍營造與制度引領(lǐng)，注重寫字文化的熏染與生成

文化影響人，文化教育人。為營造寫字文化氛圍，學(xué)校網(wǎng)站開設(shè)“寫字園地”專欄；校園建起了多個(gè)書法藝術(shù)欣賞角和師生書法長廊；教學(xué)樓走廊設(shè)置學(xué)生展示板；教室文化墻開辟“書法展覽角”“作業(yè)展示欄”“寫字園地”“每日一練”專欄等。“人人練寫字，處處有書法”喚起學(xué)生心理共鳴，增強(qiáng)了相互學(xué)習(xí)、交流和競爭意識。寫字文化就在身邊。

學(xué)校制度是師生文明行為的一種規(guī)范，起著引導(dǎo)、激勵(lì)、評價(jià)的作用，引領(lǐng)學(xué)校師生從他律走向自律，為學(xué)校文化傳承提供了有效的保障。學(xué)校先后出臺了《寫字育人特色課程實(shí)施管理辦法》《寫字育人特色課程指導(dǎo)綱要》《教師寫字教學(xué)規(guī)范》《學(xué)生寫字規(guī)范》等制度，成立了以校長為組長，各職能部門負(fù)責(zé)人為成員的寫字教育領(lǐng)導(dǎo)小組；構(gòu)建了教學(xué)、教研、科研“三位一體”的寫字教育研究體系和課內(nèi)、課外、家庭“三結(jié)合”的寫字教育運(yùn)行機(jī)制。以課堂教學(xué)為主，家庭輔導(dǎo)為輔，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外的結(jié)合。

三、課程實(shí)施與活動(dòng)引領(lǐng)，關(guān)注寫字文化內(nèi)涵與根基

學(xué)校依據(jù)國家《寫字指導(dǎo)綱要》編寫了學(xué)?！秾懽纸逃１揪V要》，確定了寫字教學(xué)目標(biāo)。組織教育專家、書法家以及有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，借鑒多種版本的《寫字教材》，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，按照由易到難，由簡到繁，由少到多的原則，編制了《快樂跟我學(xué)》低、中、高三冊寫字校本教材。低年級教材以指導(dǎo)鉛筆字書寫為主；中年級教材以指導(dǎo)鋼筆字書寫為主；高年級教材以指導(dǎo)毛筆字書寫為主。

學(xué)校制訂了《規(guī)范寫字課教學(xué)規(guī)程的實(shí)施方案》，確立“面向全體，全員參與，全程實(shí)施”的寫字教育“三全”原則。面向全體，就是以全體學(xué)生為對象，從一年級到五年級都開設(shè)寫字課。全員參與，就是以書法老師為主，全體教師參與寫字教學(xué)；以寫字課堂為主，全體教師注重寫字姿勢和寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。全程實(shí)施，就是寫字教學(xué)貫穿全學(xué)年，認(rèn)真抓好多個(gè)主題活動(dòng)：(1)書法作業(yè)展評活動(dòng)。主要包括每月一次的師生硬筆書法作業(yè)展示評比活動(dòng)和教師每周一次的黑板字展示評選活動(dòng)。(2)書法考級活動(dòng)。將每個(gè)學(xué)期的第5周和第15周定為書法考級周，寫字等級共設(shè)五級，依據(jù)學(xué)生考試成績頒發(fā)相應(yīng)等級的證書。(3)“靚字之星”和“優(yōu)秀作業(yè)小標(biāo)兵”的評選活動(dòng)。每學(xué)期一次，由班級推薦，年級推選的辦法，在全校學(xué)生中評選出12名寫字優(yōu)秀的學(xué)生為校園書法家。學(xué)校將他們的作品及個(gè)人信息制作成宣傳畫，懸掛于書法長廊上。(4)寫字教學(xué)骨干教師評選活動(dòng)。每學(xué)年一次，主要包括“三筆字”比賽、寫字教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選、寫字教學(xué)論文評選等，以活動(dòng)促進(jìn)教師素質(zhì)的提高。

隨著“正字樹人”學(xué)校特色文化建設(shè)的深入，我們越發(fā)覺得寫字教育的厚重。在體會我們的探索充滿價(jià)值的同時(shí)，我們越發(fā)感覺我們的探索還很膚淺。我們會科學(xué)謀劃，細(xì)致實(shí)踐，在提升學(xué)生品位，優(yōu)化學(xué)生素質(zhì)，努力讓更多的學(xué)生以翰墨建構(gòu)文化風(fēng)骨，實(shí)現(xiàn)我們“正字樹人”的寫字教育初衷。

(作者單位 山東省文登市米山中心完小)