我們的教學(xué)理念是“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。因此，學(xué)生通過數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)獲得應(yīng)用數(shù)學(xué)思想和方法，進(jìn)而去認(rèn)識(shí)世界，解決實(shí)際問題的能力要求越來越迫切。同時(shí)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供充足的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。”因此，今天的數(shù)學(xué)教學(xué)必須重視學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。讓數(shù)學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際、貼近學(xué)生思維認(rèn)識(shí)、優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)是提高教學(xué)效果的一個(gè)重要途徑。

如何將應(yīng)用題教學(xué)與生活實(shí)踐相結(jié)合，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，達(dá)到順利過渡應(yīng)用題教學(xué)的目的呢?我認(rèn)為低年級(jí)應(yīng)用題教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計(jì)應(yīng)從以下幾個(gè)方面做起：

一、結(jié)合生活實(shí)例，導(dǎo)入新課

良好的開端是成功的一半。心理學(xué)研究指出：“在傳授知識(shí)的時(shí)候，首先要使兒童對(duì)學(xué)習(xí)材料有充分的理解是發(fā)展兒童思維的直接前提。”教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生身邊的實(shí)例導(dǎo)人新課，激發(fā)學(xué)生積極的情緒，活躍其思維，使數(shù)學(xué)問題具體化、形象化。學(xué)生探究學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，往往來自于一個(gè)個(gè)充滿疑問和好奇的問題情境，運(yùn)用生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生盼確探究目標(biāo)，給思維以方向和動(dòng)力，同時(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望，教師不要簡(jiǎn)單地直接給出，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，這樣更貼近其思維實(shí)際，更能引發(fā)探究。

二、聯(lián)系生活實(shí)際，加深理解新知

設(shè)計(jì)貼近生活的教學(xué)，能使原本枯燥乏味的概念富有“趣味性”，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣和親切感，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看待、分析、解決生活中的問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和探索精神，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，又作用于生活”的理念。教學(xué)時(shí)結(jié)合學(xué)生的日常生活，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉與感興趣的具體活動(dòng)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想、類比，溝通從具體到抽象概括的道路，加深對(duì)新知的理解。

(1)要重視操作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中運(yùn)用多種感官(眼看、耳聽、手摸、口講)進(jìn)行感觀認(rèn)識(shí)，再通過自己動(dòng)手操作，并進(jìn)行積極思維來獲取知識(shí)。(2)以直觀的插圖為憑借，誘發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生大膽、合理地想象，從不同角度、不同方面去思考、去探索解決問題的各種途徑，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。(3)以直觀的語言為契機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象。(4)要拓展學(xué)生的應(yīng)用空間。

三、設(shè)計(jì)開放型習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)重要的組成部分。恰到好處的習(xí)題，不但能鞏固知識(shí)，形成技能，而且能啟發(fā)思維，培養(yǎng)能力。在教學(xué)中，適當(dāng)設(shè)計(jì)一些開放型習(xí)題，可以培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性和靈活性，克服學(xué)生思維的呆板性。

如，做一個(gè)長8分米、寬5分米的面袋，至少需要白布多少平方米?

解答此題時(shí)，學(xué)生往往忽視了面袋有“兩層”這個(gè)隱藏的條件，錯(cuò)誤地列式為：8×5，正確列式應(yīng)為：8×5×2。解此類題時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析題意，找出題中的隱藏條件，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的良好習(xí)慣。

四、設(shè)計(jì)生活題，解決日常問題，學(xué)以致用

數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐，又服務(wù)于實(shí)踐，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的條件給學(xué)生以實(shí)際活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中加深對(duì)新知識(shí)的鞏固。解決應(yīng)用題的主陣地是學(xué)校、家庭和社會(huì)，只有把課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)拓展到課外才能真正得到應(yīng)用。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，如此良性循環(huán)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，盡可能地使數(shù)學(xué)問題生活化，在實(shí)踐中解決數(shù)學(xué)問題。

五、加強(qiáng)應(yīng)用題教學(xué)中說的訓(xùn)練

加強(qiáng)應(yīng)用題教學(xué)中說的訓(xùn)練，有利于活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效率。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，上好數(shù)學(xué)課應(yīng)盡量充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而不能把學(xué)生埋在越來越多的練習(xí)紙中。其實(shí)，過去不少教師創(chuàng)造了很多口算的好方法，尤其在低年級(jí)教學(xué)中寓教學(xué)于游戲、娛樂之中，引導(dǎo)學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)口，不僅提高了課堂教學(xué)效果，也提高了教學(xué)質(zhì)量。

六、注重在課堂總結(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)

課堂總結(jié)僅僅只有幾分鐘時(shí)間，但卻是教學(xué)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。在做好本節(jié)應(yīng)用題教學(xué)的總結(jié)后，教師要有目標(biāo)、有計(jì)劃地滲透學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，在思想上做好準(zhǔn)備，引起重視。

總之，低年級(jí)學(xué)生思維直觀性強(qiáng)，理解能力差，感知覺比較籠統(tǒng)，對(duì)時(shí)間、空間觀念比較模糊，因此學(xué)習(xí)應(yīng)用題相對(duì)比較困難，興趣所持時(shí)間短，注意力不集中，不穩(wěn)定，容易受外部條件的影響和支配。因此，教師必須把握時(shí)機(jī)，去誘發(fā)、強(qiáng)化和穩(wěn)住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)情感的培養(yǎng)，充分利用學(xué)生生活中熟悉的實(shí)物或事例進(jìn)行直觀教學(xué)；花費(fèi)較少的時(shí)間和精力，達(dá)到較好的效果，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

(作者單位 甘肅省金昌市永昌縣第一小學(xué))