摘要：檔案袋在學(xué)科教學(xué)中有重要的意義，有利于深化學(xué)生對學(xué)科知識的深入理解，也有利于學(xué)生對自身學(xué)習(xí)狀況的積極反思，形成目標(biāo)明確的學(xué)習(xí)，通過檔案袋發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)中的優(yōu)缺點(diǎn)，有利于教師有針對性地指導(dǎo)教學(xué)。論述檔案袋評價(jià)的內(nèi)涵，檔案袋評價(jià)在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用的意義。

關(guān)鍵詞：檔案袋評價(jià)；學(xué)科教學(xué)；應(yīng)用

檔案袋評價(jià)作為質(zhì)性評價(jià)的一種，具有以質(zhì)性評價(jià)統(tǒng)整取代量化評定的特點(diǎn)；評定內(nèi)容注重學(xué)生的知識技能、過程方法、態(tài)度情感價(jià)值觀等；既重視學(xué)生的主體參與，又倡導(dǎo)學(xué)生互評和合作；既重視學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，又強(qiáng)調(diào)評定的真實(shí)性和情景性等特點(diǎn)。與其他評價(jià)方法比較，這些特點(diǎn)決定了其在具體學(xué)科應(yīng)用中的優(yōu)勢。檔案袋評價(jià)應(yīng)用于學(xué)科學(xué)習(xí)中可以加深學(xué)生對具體學(xué)科的深入學(xué)習(xí)和理解，深化對學(xué)科學(xué)習(xí)的反思，也有利于任課教師對本學(xué)科形成更明確、更具體、更具針對性的教學(xué)策略。檔案袋評價(jià)也會因在不同學(xué)科中的具體應(yīng)用而賦予其新的內(nèi)涵。

一、檔案袋評價(jià)的內(nèi)涵

檔案袋評價(jià)法起源于藝術(shù)家有意保存的個(gè)人作品檔案袋，表現(xiàn)藝術(shù)家個(gè)人的藝術(shù)追求、設(shè)計(jì)風(fēng)格、創(chuàng)作成就、涉略領(lǐng)域，集不同時(shí)期的代表作和藝術(shù)探索歷程的作品集。它通常是以一個(gè)文件袋或文件夾的形式呈現(xiàn)所選擇的成果。近年來越來越多的教育界人士把這種方法運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中，尤其主要運(yùn)用到學(xué)生評價(jià)中。

在教育領(lǐng)域中檔案袋評價(jià)法是指將學(xué)生作品的樣本收集起來用以展示學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)過程中知識技能、過程方法、態(tài)度情感價(jià)值觀的積累過程，評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與進(jìn)步。一般來說，檔案袋通常由三部分組成：主要作品產(chǎn)生過程的說明、豐富多樣的學(xué)生作品、學(xué)生的自我反思。

依據(jù)不同的目的檔案袋評價(jià)分為不同的種類，有過程型檔案袋、展示型檔案袋和評估型檔案袋。

過程型檔案袋是診斷學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所取得的成績及存在的問題，記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)某一內(nèi)容的進(jìn)步過程的方法。其目的是尋找成長發(fā)展的證據(jù)，它要求學(xué)生一步步地檢查自己在這一學(xué)科領(lǐng)域取得的進(jìn)步，并對這些成果進(jìn)行積極的評價(jià)，及時(shí)掌握學(xué)習(xí)進(jìn)展的實(shí)際情況，以便調(diào)整下一步的學(xué)習(xí)，它常被作為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的工具使用，主要由作品的選擇與描述、系列作品和學(xué)生的反思三部分組成。’它能夠促進(jìn)學(xué)生形成對自己學(xué)習(xí)過程進(jìn)行思考和評估的能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

展示型檔案袋是一種激勵(lì)性的終結(jié)性評價(jià)，一般情況下能展示學(xué)生在某一學(xué)期、學(xué)年或某個(gè)階段在學(xué)科學(xué)習(xí)中所取得的成果。其目的是幫助家長與老師充分了解學(xué)生在某一時(shí)期內(nèi)所取得的成績，并且能夠反映學(xué)生的個(gè)體差異或特長，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力。主要由關(guān)于檔案袋的說明、內(nèi)容清單、最佳作品的代表性樣本、所有內(nèi)容的日期和學(xué)生對內(nèi)容的自我反思組成。

評估型檔案袋是一種通過評價(jià)學(xué)生所收集的作品來評價(jià)其在學(xué)科學(xué)習(xí)中某一階段的成就的方法。它主要用于向家長、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，甚至教育行政部門提供學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)中所取得的成績，或決定學(xué)生是否可以開始下一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，一般用于期末或終結(jié)性評價(jià)。一般評估型檔案袋收集什么、對收集的作品樣本如何評估都要由教師來選擇，都有標(biāo)準(zhǔn)化的處理方法。

二、檔案袋評價(jià)在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用的意義

評價(jià)具有診斷功能、反饋功能、鑒定(甄別和選拔)功能、激勵(lì)和發(fā)展功能。檔案袋評價(jià)作為質(zhì)性評價(jià)的一種重要方式，不僅具有評價(jià)的這些功能，還有其獨(dú)特的功能，這些功能正好可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)評價(jià)中主要依賴于考試成績、考試內(nèi)容，以認(rèn)知目標(biāo)為主，對非認(rèn)知因素如態(tài)度、習(xí)慣、方法等考察不夠等弊端。

在我國推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的過程中檔案袋評價(jià)多用于學(xué)生德、智、體、美、勞的綜合性評價(jià)，缺乏從學(xué)科角度的具體運(yùn)用。檔案袋評價(jià)應(yīng)用到學(xué)科教學(xué)評價(jià)中可以使學(xué)生反思自己的學(xué)科成長歷程，可以依據(jù)檔案袋的內(nèi)容了解學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)道路，對學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和專業(yè)發(fā)展做出質(zhì)性的分析與評價(jià)，更全面地了解學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步狀況，客觀地評價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)。這也會促進(jìn)任課教師積極進(jìn)行教學(xué)反思，不斷改進(jìn)學(xué)科教學(xué)，指導(dǎo)未來行動(dòng)，從而推進(jìn)任課教師的專業(yè)發(fā)展。

檔案袋評價(jià)是連續(xù)進(jìn)行的，并為促進(jìn)學(xué)生獲得進(jìn)步而提供形成性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià)。在學(xué)科教學(xué)中，注重學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)的全過程，摒棄對學(xué)生過多的終結(jié)性評價(jià)，讓學(xué)生清楚地了解關(guān)于本學(xué)科自己知道些什么和還能做些什么，深化對學(xué)科知識的理解，使自己認(rèn)識到自己在本學(xué)科學(xué)習(xí)中的長處，堅(jiān)定下一步學(xué)習(xí)的信心，也提高了學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，從而有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，利于教師完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)；也使自己發(fā)現(xiàn)自己在本學(xué)科學(xué)習(xí)中的短處，從而自我反思、自我調(diào)整，明確下一步改進(jìn)的目標(biāo)，利于提高學(xué)生對學(xué)科學(xué)習(xí)的自我監(jiān)控、自我反思能力，不斷提高學(xué)生評價(jià)自己的技能，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的思維習(xí)慣，幫助學(xué)生逐漸形成擔(dān)負(fù)確定目標(biāo)和評價(jià)自身的責(zé)任，培養(yǎng)起對自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的態(tài)度和精神，從長遠(yuǎn)來看能促進(jìn)學(xué)生潛能和創(chuàng)造性的發(fā)揮。教師通過學(xué)科檔案袋全面了解學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)的全過程，從而對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和進(jìn)步作出更具發(fā)展性的評價(jià)。

檔案袋評價(jià)是多維的，反映多種教育現(xiàn)象和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的多方面。檔案袋評價(jià)法在學(xué)科中的應(yīng)用，使師生能夠看到學(xué)生的學(xué)科思維能力、解決問題的能力、運(yùn)用策略和程序性技能的能力以及建構(gòu)學(xué)科知識的能力，并在不斷的評價(jià)反思中提高這些能力。從學(xué)科檔案袋中我們還可看到學(xué)生的毅力、努力、上進(jìn)心。這種評價(jià)的情景性和真實(shí)性，把學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)中的努力都及時(shí)地反映出來，使教師積極地采取相應(yīng)的策略，使學(xué)生走出自己不行的怪圈，從而提高對學(xué)科深入學(xué)習(xí)和內(nèi)化知識的積極性。這也對教師的教和評價(jià)提出了更高的要求，有利于促進(jìn)教師充分備課和學(xué)科專業(yè)化發(fā)展。

檔案袋評價(jià)注重學(xué)生參與，在學(xué)科應(yīng)用中學(xué)生可以根據(jù)個(gè)體發(fā)展的需要決定檔案袋的類型和形式，學(xué)生可以選擇學(xué)科內(nèi)容裝，入檔案袋，可以參與學(xué)科檔案袋評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制訂，這尊重了學(xué)生的主體性，充分調(diào)動(dòng)了其參與學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，有利于學(xué)生對學(xué)科知識的豐動(dòng)積累、學(xué)科技能的積極掌握和學(xué)科能力的不斷發(fā)展，有利于改進(jìn)學(xué)生對學(xué)科學(xué)習(xí)的態(tài)度，培養(yǎng)對學(xué)科的興趣，進(jìn)而改變對整個(gè)學(xué)習(xí)的態(tài)度，有利于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)觀，也有利于學(xué)生積極配合教師達(dá)到學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。

檔案袋評價(jià)注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，學(xué)生每人一個(gè)學(xué)科檔案袋，教師可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生學(xué)科發(fā)展的水平和發(fā)展程度，進(jìn)行有針對性的教育。教師可把檔案袋評價(jià)貫穿于整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)中，不必專門進(jìn)行評價(jià)，使學(xué)科教育與評價(jià)有機(jī)結(jié)合，從這一意義上講學(xué)科教學(xué)中檔案袋的應(yīng)用與其說是一種評價(jià)方式，不如說是一種教學(xué)工具，通過學(xué)科檔案袋教師能夠及時(shí)準(zhǔn)確地獲得有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)本學(xué)科的信息，對學(xué)生形成合理的學(xué)科教育預(yù)期，引導(dǎo)學(xué)生提出適當(dāng)?shù)膶W(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇有效的教學(xué)策略，并隨著學(xué)生的發(fā)展不斷進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，為學(xué)生提供適合其個(gè)性特點(diǎn)且卓有成效的學(xué)科教育。