摘要：作業(yè)是讓學(xué)生及時復(fù)習(xí)所學(xué)知識的一種主要途徑，也是檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一項(xiàng)基本方法，也是教師鞏固學(xué)生知識的常用手段，受以往給學(xué)生“減負(fù)”觀念的影響，現(xiàn)在很多老師都不會給學(xué)生留什么作業(yè)，雖然學(xué)生的“負(fù)擔(dān)”沒了，但是卻出現(xiàn)了學(xué)習(xí)效果方面的諸多問題，學(xué)生只是在課堂上了解一些知識，課下由于得不到及時的鞏固、復(fù)習(xí)，很多知識都掌握不牢，在實(shí)際運(yùn)用中都得不到很好的發(fā)揮。所以，作業(yè)不能斷。但是留作業(yè)也要講究一定的技巧，既能讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識，又不會感覺很累、根枯燥。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)作業(yè)；數(shù)學(xué)意識；總結(jié)能力

一、留一些可以發(fā)展學(xué)生綜合能力的作業(yè)

數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)不是教會學(xué)生學(xué)會計(jì)算簡單的加減乘除，而是要培養(yǎng)學(xué)生一種綜合的能力，但這個過程又不能讓學(xué)生感覺很累、很乏味，這就需要我們教師多下一番功夫。比如，可以給學(xué)生留一些手工制作方面的作業(yè)。在學(xué)習(xí)平面圖形的認(rèn)識時，就可以給大家留一個作業(yè)：大家回去以后可以制作各種各樣的圖形剪紙，拿到學(xué)校來，讓大家認(rèn)識，但是首先自己也要認(rèn)識，看誰認(rèn)識得最多，看誰做得最好!這樣的任務(wù)既能夠鍛煉學(xué)生的動手能力，提高他們的美學(xué)感覺，又可以讓他們學(xué)習(xí)到很多新的知識，在交流中也可以鍛煉大家的交流技巧、團(tuán)隊(duì)合作精神。小學(xué)生對自己的東西都會認(rèn)真對待，多留這樣的作業(yè)，既可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣，又可以活躍課堂，何樂而不為呢?

二、留一些可以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)感覺的作業(yè)

數(shù)學(xué)雖然是一個很實(shí)用、很簡單的科目，但其中也有定義、概念等一些需要理解的知識，是需要學(xué)生去感受、去實(shí)踐的。對于基本的數(shù)學(xué)概念，我們就要要求學(xué)生掌握。比如乘法口訣，對時間的認(rèn)識，或者對路程的理解，對時間、重量等基本生活知識的感悟等等。比如，我們學(xué)完對時間的認(rèn)識后，就可以給學(xué)生留一個作業(yè)：你從回家到吃飯之間一共經(jīng)歷了多長時間?你看電視用了多長時間?你幾點(diǎn)睡的，幾點(diǎn)起的?睡覺用了多長時間?明天我們比一下，看誰吃飯的速度最快等等，這些基本的問題可以讓學(xué)生回家后認(rèn)真思考，認(rèn)真計(jì)算，輕易地就能實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生復(fù)習(xí)知識、鞏固知識的目的。

再如，學(xué)習(xí)完“米”“千米”的知識后，我們就可以讓學(xué)生體會一下，從學(xué)校到家里有多少米，多少千米，或者從教室到廁所有多少米，看誰測的準(zhǔn)。這樣一來，不僅能鞏固所學(xué)的知識，還能提高學(xué)生對數(shù)學(xué)單位的理解與感悟，對他們以后人生道路的發(fā)展具有不可估量的效果。

三、留一些可以拓寬學(xué)生視野的作業(yè)

我們知道：數(shù)學(xué)是一門綜合性很強(qiáng)的科目，生活中的方方面面都會涉及，而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是為了讓學(xué)生在生活中能夠更好地運(yùn)用，如果能培養(yǎng)小學(xué)生在課余多發(fā)現(xiàn)、增長一些見識，對于他們的學(xué)習(xí)也是會有很大幫助的，比如人教版小學(xué)數(shù)學(xué)在課后都會有“你知道嗎”板塊，介紹一些生活常識、社會知識，幫助學(xué)生增長見識，提高理解能力。但是這部分知識相對較少，涉及的也比較淺。我們就可以給學(xué)生留一些這方面的作業(yè)來作為學(xué)習(xí)的補(bǔ)充。比如，在學(xué)習(xí)完三角形的性質(zhì)以后，我們就可以讓學(xué)生課后多觀察，生活中我們在哪些地方運(yùn)用到了三角形的這個特性，看誰找得全、找得準(zhǔn)。

四、留一些可以培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)能力的作業(yè)

由于數(shù)學(xué)是一個邏輯性、關(guān)聯(lián)性比較強(qiáng)的學(xué)科，所以，如果能夠適時對所學(xué)的知識進(jìn)行一次總結(jié)、歸納，那么對于學(xué)生的理解就會有很大的作用。比如，可以讓學(xué)生課下總結(jié)學(xué)習(xí)過的知識，看誰能發(fā)現(xiàn)各個知識點(diǎn)之間的關(guān)系最多，或者讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，互相討論，進(jìn)行小組總結(jié)，看哪個小組總結(jié)得最全面、最簡練。

做好這點(diǎn)我認(rèn)為最好的方法就是舉辦一次比賽，看哪位學(xué)生的總結(jié)最好，就將他的總結(jié)打印r出來，寫上名字，讓大家作為復(fù)習(xí)資料用。這樣大的獎勵，自然會吸引不少學(xué)生熱心參與。收到的效果應(yīng)該也會不錯。

五、留一些可以提高學(xué)生數(shù)學(xué)意識的作業(yè)

任何科目的學(xué)習(xí)都不是在課堂上就能圓滿完成的，特別是數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)的知識涉及的范圍廣，生活中處處都可以看到，如果能培養(yǎng)學(xué)生在生活中時時處處都能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、時時刻刻都想解決數(shù)學(xué)問題的意識，教學(xué)效果一定會提高不少。比如，給學(xué)生留一些統(tǒng)計(jì)方面的作業(yè)，統(tǒng)計(jì)校園里各種樹木的名稱、棵樹，這樣不僅能活躍學(xué)生的課外活動，還可以讓他們增長見識、學(xué)會一些新的知識；或者統(tǒng)計(jì)學(xué)校各個班級的人數(shù)、學(xué)校男女生的人數(shù)等等。這些既讓學(xué)生學(xué)習(xí)了知識，也提高了他們的交流能力。