長(zhǎng)期以來，中國(guó)教育一直以應(yīng)試教育為主，應(yīng)試教育是一種以片面追求升學(xué)率為主要特征的教育方式，有著重智育、輕素質(zhì)的傾向，忽視了思想政治教育、人格素質(zhì)、精神素質(zhì)等一些非智力因素的培養(yǎng)。應(yīng)試教育給學(xué)生造成了巨大的壓力，壓抑了學(xué)生們的創(chuàng)造性和自主性，是一種不良的教育方式。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，應(yīng)試教育的弊端一一顯現(xiàn)，而素質(zhì)教育也由此應(yīng)運(yùn)而生。

國(guó)家教委在《關(guān)于當(dāng)前積極推進(jìn)中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的若干意見》中作了明確解釋：“素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。它是依據(jù)《教育法》規(guī)定的國(guó)家教育方針，著眼于受教育者及社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力、促進(jìn)他們?cè)诘轮求w等方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展為基本特征的教育?！彼刭|(zhì)教育已成為今后教育界的主流，那么，一直作為“副科”的高中歷史教育在素質(zhì)教育中能夠起到什么樣的作用呢?

一、以史為鑒，修品德

古往今來，多少歷史風(fēng)流人物，中華民族的傳統(tǒng)美德正是這樣一代代地流傳至今。古有不辱使命、忍辱負(fù)重的蘇武，精忠報(bào)國(guó)心不改的岳飛，寧死不屈、忠貞不渝的文天祥，鞠躬盡瘁死而后已的諸葛亮，不為五斗米折腰的陶潛，賣梨重信諾的趙柔等等。一個(gè)個(gè)歷史人物因?yàn)樗麄兊拿赖露骨Ч?，至今仍活在人們心中，成為人們學(xué)習(xí)的榜樣。

思想道德修養(yǎng)一直是我國(guó)培養(yǎng)人才、選拔人才的—個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，早在漢代，就有舉孝廉的選官方式，直到唐朝之后才被科舉替代。如今我國(guó)提倡要把依法治國(guó)同以德治國(guó)結(jié)合起來，大力推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的建設(shè)，黨和國(guó)家提倡我們要堅(jiān)持用馬克思主義中國(guó)化的最新理論成果武裝頭腦，用中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想來凝聚全社會(huì)的力量，用以愛國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神來鼓舞廣大人民的斗志，用社會(huì)主義榮辱觀引領(lǐng)新時(shí)代的道德風(fēng)尚。

在歷史教育中，我們可以用鮮活的歷史人物事跡來引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生形成正確的思想道德觀念，傳承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德，讓學(xué)生自覺地遵守社會(huì)公德和國(guó)家法律。

二、以史為鑒，長(zhǎng)才智

唐太宗李世民曾經(jīng)說過“以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興衰；以人為鏡，可以明得失?！?/p>

同自然界一樣，人類社會(huì)也有自己發(fā)展的規(guī)律，歷史的發(fā)展是有重復(fù)性、預(yù)見性、層次性和不確定性的。因此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中可以通過學(xué)習(xí)歷史、分析歷史來發(fā)現(xiàn)歷史規(guī)律，以用于當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展或未來的規(guī)劃。

通過學(xué)習(xí)歷史，總結(jié)歷史，我們不僅可以得出很多人類社會(huì)發(fā)展的規(guī)律，也可以得到歷史前輩們流傳下來的各種自然科學(xué)知識(shí)，如數(shù)學(xué)、天文學(xué)、物理學(xué)、生物學(xué)等等，我們現(xiàn)在所了解的一切知識(shí)，都是各個(gè)不同時(shí)代的科學(xué)家們經(jīng)過千年的積累而得到的智慧結(jié)晶。在高中歷史的教學(xué)過程中，我們可以用科技?xì)v史的發(fā)展來引導(dǎo)學(xué)生展望未來，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和科學(xué)精神，讓學(xué)生明白科學(xué)的重要性，讓他們通過歷史學(xué)習(xí)樹立實(shí)事求是、不畏艱難、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。時(shí)刻用科學(xué)家們的刻苦鉆研和甘于獻(xiàn)身的無私精神來鞭策自己，我們應(yīng)該注重歷史的教育作用，用歷史的人性光輝來推動(dòng)素質(zhì)教育的發(fā)展。

(作者單位 貴州省六盤水市第三中學(xué))