“興趣是最好的老師”，它能喚起學(xué)生的好奇心，是中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)不可缺少的內(nèi)在動(dòng)力。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)枯燥乏味，不愿去學(xué)。那么，應(yīng)如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣呢，筆者通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出以下幾種方法：

一、情感移趣法

在平時(shí)的教學(xué)中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感投資，多和學(xué)生談心交流，同時(shí)利用課前幾分鐘和學(xué)生談他們感興趣的話題，如講幽默小故事等，了解學(xué)生的愛好，談?wù)勍鈬?guó)的風(fēng)土人情，東西方文化的差異，主動(dòng)與學(xué)困生交流，使其克服畏懼感，拉近師生距離，從而建立一種良好的師生關(guān)系，以便更好地促進(jìn)教學(xué)。

二、實(shí)物教學(xué)法

在課堂中利用常見的實(shí)物，學(xué)習(xí)這些單詞。如，書包：Say it in English“schoolbag”

This is a schoolbag

What’s in the schoolbag?

There is a book，pencil(鉛筆)，paper(紙)，eraser(橡皮)，教學(xué)這些生詞。

What colours are they?

They are blue，green and red

從而又復(fù)習(xí)了這些表示顏色的詞，利用這些實(shí)物教學(xué)形象生動(dòng)，學(xué)生印象深刻，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

三、情境教學(xué)法

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境。比如說(shuō)在教學(xué)“購(gòu)物”時(shí)，要先準(zhǔn)備好一些水果、橘汁、牛奶等，把它們擺到講桌上，老師扮演服務(wù)員，學(xué)生扮演購(gòu)物的人。

T：Can I help you?

S：May I have apples?

T：OK，How many apples do you want?

S：Four，How much are they?

T：Six yuan

T：Here you are

S：Thank you

然后把全班學(xué)生分成若干小組，兩人一組到臺(tái)前表演，表演的過(guò)程就是操練句型的過(guò)程。這樣，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中不知不覺(jué)地學(xué)到了知識(shí)。

四、新舊聯(lián)系法

在教學(xué)中單詞的記憶是一大難點(diǎn)，如果只是機(jī)械地記憶，效果不佳，容易讓學(xué)生感到厭倦，在教學(xué)新單詞時(shí)，采用啟發(fā)誘導(dǎo)，只要能夠和以前學(xué)過(guò)的單詞聯(lián)系上，就讓學(xué)生作比較，找出不同點(diǎn)。如，教學(xué)“read”時(shí)，學(xué)過(guò)的紅色“red”，只需要在e后加字母a，“read”，這樣記憶起來(lái)就容易多了。

五、圖畫教學(xué)法

在日常的教學(xué)中多收集或制作一些圖畫、課件或照片。如果沒(méi)有教具，就運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫，邊畫邊呈現(xiàn)，這樣不僅簡(jiǎn)便易行，風(fēng)趣幽默，而且省時(shí)省力，寥寥幾筆就能勾畫出豐富的語(yǔ)言信息，給學(xué)生留下的印象較為深刻，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情。

六、激勵(lì)法

在日常的教學(xué)過(guò)程中，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，哪怕是取得的一些成績(jī)與進(jìn)步，都要及時(shí)地鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，對(duì)于上課回答問(wèn)題好的學(xué)生應(yīng)及時(shí)肯定“Good，Very good，Well done”等。

總之，興趣是成功的基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵所在。教師要利用各種各樣的方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生主動(dòng)地去思考、去參與，成為學(xué)習(xí)的真正主人。

(作者單位 河北保定白溝新城義合莊學(xué)校)