摘要：素質(zhì)教育要求教師在學(xué)科教學(xué)中必須堅持把學(xué)科教學(xué)納入宏觀教育體系中去，把樹立科學(xué)的教學(xué)觀、學(xué)生觀和質(zhì)量觀作為學(xué)科教學(xué)的前提。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要著重理好三層關(guān)系，使提高教學(xué)質(zhì)量與學(xué)科改革融為一體，同時使數(shù)學(xué)教學(xué)為提高學(xué)生的整體素質(zhì)服務(wù)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；培養(yǎng)能力；智力因素

一、理好加強(qiáng)“雙基”與發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的關(guān)系

發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生能力是一項長期的任務(wù)，不僅應(yīng)在思想上重視，更重要的是體現(xiàn)在平時的教學(xué)之中，落實(shí)到具體的教學(xué)內(nèi)容上。我的做法是：

1.引導(dǎo)學(xué)生積極思考，建立準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)概念

在建立新概念的教學(xué)中始終從學(xué)生的年齡、特征及思維特點(diǎn)出發(fā)，注重概念的前后聯(lián)系及簡單化形成，以觀摩、演示、操作等形式幫助學(xué)生建立新的數(shù)學(xué)概念，有利于學(xué)生逐步由形象思維向抽象思維過渡。如在講圓的定義時要求學(xué)生自備硬幣或銅錢，放在硬板紙上自剪出來，得出初步概念，教師引導(dǎo)啟發(fā)得出結(jié)論，再通過系列運(yùn)用從而掌握這個概念。同時在建立一般的新概念后輔以針對性的練習(xí)，在這一基礎(chǔ)上循循善誘，掌握正確系統(tǒng)的思維方法，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)新的知識、培養(yǎng)數(shù)學(xué)邏輯思維能力及獨(dú)立運(yùn)用能力做好準(zhǔn)備。

2.培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，掌握正確的思維方法

3.啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，形成良好的思維習(xí)慣

二、理好教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生主體地位的關(guān)系

教學(xué)過程是教師的教與學(xué)生的學(xué)的雙邊活動過程，在教學(xué)中只有把教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位有機(jī)地結(jié)合起來，才能最大限度地提高課堂教學(xué)效率。教師的主導(dǎo)作用的發(fā)揮關(guān)鍵在于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)善學(xué)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在數(shù)學(xué)教學(xué)中做到既注意發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能真正擺正學(xué)生的主體地位，從而提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1.創(chuàng)設(shè)情境

提倡在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自覺地參與學(xué)習(xí)過程，從而使學(xué)生學(xué)得生動活潑、積極主動。如教師通過幽默風(fēng)趣的語言、豐富有趣的活動以及易于激發(fā)思考的趣題，通過電教手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，形成良好的教學(xué)氛圍。教師幽默生動的語言既能充分吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生聽課的效率，又能活躍課堂氣氛，推動學(xué)生積極思考。初中的幾何入門教學(xué)是從數(shù)到形的概念的飛躍，學(xué)生往往很難入門，通過創(chuàng)設(shè)實(shí)物圖形、動手制作、深入實(shí)踐，能形成直觀、顯見的圖形表象概念，這對學(xué)習(xí)幾何起到一定啟發(fā)和導(dǎo)向作用。我在教學(xué)中常開設(shè)電化教學(xué)，利用銀幕、像帶等創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代化教學(xué)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和熱愛學(xué)習(xí)、好學(xué)向上的激情。平時開展一些數(shù)學(xué)課外興趣活動，如趣題比拼活動、數(shù)學(xué)競賽、實(shí)用數(shù)學(xué)講座等，變數(shù)學(xué)教學(xué)的枯燥乏味為豐富多彩的數(shù)學(xué)教學(xué)活動。

2.鋪路搭橋

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程是一個系統(tǒng)的過程，要完成這個過程需要教師鋪路、搭橋，但更需要學(xué)生自己的嘗試與探索，只有這樣才能提高學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力。從初一到初三年級，我逐步擴(kuò)大學(xué)生獨(dú)立探索和思考的范圍，不斷提高要求，并注意給學(xué)生留有思考的余地，保持學(xué)生的積極性。我十分重視學(xué)生數(shù)學(xué)自學(xué)能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)課外預(yù)習(xí)及課后復(fù)習(xí)，這對學(xué)習(xí)知識起到促進(jìn)作用。注重預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)提綱這個“導(dǎo)”，而學(xué)生針對提綱結(jié)合自己的實(shí)際情況進(jìn)行“試”與“求”，再通過課堂進(jìn)行“加固”，從而加深了對所學(xué)知識的理解和掌握。同時教師在保證課堂教學(xué)的前提下盡量擴(kuò)大知識面，開闊學(xué)生的視野，經(jīng)常進(jìn)行一題多解，要求學(xué)生能舉一反三，達(dá)到靈活學(xué)習(xí)的目的。在課外，利用活動課開展一些興趣活動，寓教于樂，寓學(xué)于樂，在活動中教師做好指導(dǎo)、輔導(dǎo)、引導(dǎo)工作，學(xué)生積極思考、知難而進(jìn)，大大增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，活躍了學(xué)習(xí)氣氛，提高了教學(xué)效率。

三、理好發(fā)展智力與培養(yǎng)非智力因素的關(guān)系

隨著教育改革的不斷深入，我們越來越認(rèn)識到人的發(fā)展是一個全面發(fā)展的綜合整體，在人的發(fā)展中智力因素是重要的，這是顯而易見的，而非智力因素也是人的素質(zhì)的重要內(nèi)涵，在人的發(fā)展中起著不可忽視的作用，為此，我們在教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，充分發(fā)揮智力因素與非智力因素的合力作用，促進(jìn)學(xué)生智能的全面提高。

1.激發(fā)興趣

在教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，用引人入勝的情景、生動有趣的語言和數(shù)學(xué)知識自身的魅力來感染學(xué)生，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)。如，開展數(shù)學(xué)史教育能使學(xué)生對數(shù)學(xué)的發(fā)展有所了解，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的感情；通過數(shù)學(xué)成就，特別是我國數(shù)學(xué)成就的介紹，可以對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的榮譽(yù)感，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

2.尊重、信任學(xué)生

教師對學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，要用自己滿腔熱情去感染和激勵他們，尊重、信任并鼓勵他們，使他們逐漸熱愛學(xué)習(xí)、喜歡數(shù)學(xué)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)成績。我們進(jìn)行的“補(bǔ)差”不是停留在計劃表格上，而應(yīng)真正落到實(shí)處。主要表現(xiàn)在課堂教學(xué)中的“一視同仁”、課后輔導(dǎo)的分別對待、考核中的不同要求。在“補(bǔ)差”過程中應(yīng)以情動人，在“差生”身上多花工夫，作業(yè)經(jīng)常面批，單獨(dú)評講，經(jīng)常表揚(yáng)他們的進(jìn)步，同時關(guān)心他們的生活及家庭，用自己的“心血”來溫暖差生的“心”，使他們與教師之間建立互相信任的親密關(guān)系，給他們學(xué)習(xí)的動力、機(jī)會，為全面提高質(zhì)量打好基礎(chǔ)。

因?yàn)槲覀冊跀?shù)學(xué)教學(xué)活動中能理好上述三層關(guān)系，所以近幾年來我校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量逐年提高，并能保持較高的水準(zhǔn)，當(dāng)然教學(xué)方法不是一成不變的，不同的環(huán)境、不同的環(huán)節(jié)、不同的學(xué)科都有著不同的教學(xué)模式，我們將一如既往重視數(shù)學(xué)科研，全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

(作者單位 廣東省河源市連平縣高莞中學(xué))