“觸景生情”是指受到眼前景物的觸動(dòng)，引起聯(lián)想，產(chǎn)生某種感情。清·趙翼在《甌北詩(shī)話·白香山詩(shī)一》中說(shuō)：“坦易者多觸景生情，因事起意，眼前景，口頭語(yǔ)，自能沁人心脾，耐人咀嚼?！痹诟咧姓握n教學(xué)中，教師正確運(yùn)用“觸景生情”的方法，可以使政治課堂擺脫枯燥說(shuō)教，充滿魅力。

一、“觸景生情”的內(nèi)涵界定

在高中政治課教學(xué)中，“景”是多層次呈現(xiàn)的，有課本中豐富的彩色圖表、多媒體課件中靈動(dòng)的彩色圖片，更重要的是指課本中富有理性的知識(shí)點(diǎn)。高中階段是培養(yǎng)學(xué)生理性思維能力最為關(guān)鍵的時(shí)期，政治教師在教學(xué)中運(yùn)用“觸景生情”的辦法，可以把課本中富有理性的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為學(xué)生理性思維能力發(fā)展之路上一道道亮麗的風(fēng)景。教師坦率平易，以誠(chéng)摯真實(shí)的情感，帶領(lǐng)學(xué)生共同感悟理性知識(shí)，師生“觸景生情”，心靈共鳴，使得理性智慧沁人心脾，耐人咀嚼，余香滿口。

二、“觸景生情”的作用

教師運(yùn)用“觸景生情”的辦法能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的“情感態(tài)度價(jià)值觀”，而“情感態(tài)度價(jià)值觀”又會(huì)成為課程教學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力，持續(xù)激發(fā)學(xué)生在“知識(shí)與能力”“過(guò)程與方法”目標(biāo)學(xué)習(xí)中的熱情與智慧，也會(huì)成為學(xué)生人生成長(zhǎng)的內(nèi)在動(dòng)力，使學(xué)生不斷健全自己的人格，以良好的情感與道德素養(yǎng)駕馭未來(lái)的學(xué)習(xí)、工作和生活。

教師運(yùn)用“觸景生情”的方法，可以很好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)社會(huì)的理解，從而促進(jìn)學(xué)生在緊張繁重的學(xué)習(xí)中擁有健康和諧的身心。

在積極的“觸景生情”教學(xué)中，學(xué)生能夠打消讀書(shū)學(xué)習(xí)與應(yīng)對(duì)高考的顧慮，由衷地對(duì)自己未來(lái)的前途充滿信心和希望。

三、“觸景生情”的運(yùn)用

在高中政治課教學(xué)中，“觸景生情”的方法必須運(yùn)用得當(dāng)，才會(huì)在實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)中產(chǎn)生良好的效果。

1，“觸景生情”要求政治教師在課堂教學(xué)中必須做到“坦易”，即坦率平易，以積極的情感對(duì)待教學(xué)內(nèi)容。發(fā)自內(nèi)心，出于真情，教師在教學(xué)中才能感染、感動(dòng)學(xué)生，才能引起師生發(fā)自肺腑的心靈共鳴，在實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)中達(dá)到真正的師生共享共識(shí)共進(jìn)的教學(xué)境界。

2，“觸景生情”的運(yùn)用必須適時(shí)適度，掌握好時(shí)機(jī)與分寸。有限的課時(shí)數(shù)不允許政治教師胡亂散漫地“觸景生情”，要求政治教師必須緊緊圍繞“知識(shí)與能力”“過(guò)程與方法”的目標(biāo)要求實(shí)施有效教學(xué)，在此基礎(chǔ)上適時(shí)適度地“觸景生情”，培養(yǎng)學(xué)生的“情感態(tài)度價(jià)值觀”，激發(fā)學(xué)生在“知識(shí)與能力”“過(guò)程與方法”目標(biāo)方面的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使政治課教學(xué)達(dá)到形神兼?zhèn)?、教學(xué)緊湊而又充滿生機(jī)活力的境界。

(作者單位 河南省濮陽(yáng)縣職業(yè)高中)